课堂教学应处理好"五大关系"

<基础教育课程改革纲要>明确指出:教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;是教师尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,使每个学生得到充分发展的过程;更是动态生成的过程.为此,教学时科学合理处理好以下五对关系,对于实施数学课程改革有重要意义.同时,也有利于引导学生进行有效数学活动,促进学生主动发展.     

课堂教学应处理好五个环节

课常是培养学生素质、提高教学质量的主渠道,是进行素质教育的主阵地。课堂教学是一个复杂的系统,它由几个密不可分的环节组成一个有机整体,在教与学的双向传递过程中,教师如果能抓好课常教学中的导入——提问——点拨——板书——结语这五个环节,并使之协调、均衡、稳定、有序,达到和谐统一的妙境,无疑会优化课堂教学,提高教学效率。     

“解决问题”应处理好五对关系

解决问题作为小学数学教学的一项重要内容,旨在引导学生用数学的眼光、思维、方法去认识社会,主动解决现实生活所面临的实际问题,从而培养学生的实际应用能力。然而,教材的跳跃性、分散性,似乎总让人捉摸不定,不少教师把握不住教学的重点与难点,产生了     

班主任应处理好“五对关系”

班主任以积极阳光的心态对待工作和学习,并在工作中以积极乐观的心态感染学生,必须处理好班主任工作中的"五对关系"。1,理想与现实的关系很多班主任都是现实主义者。他们把班级管理得很好,拿到很多荣誉,学生被调教得很乖,很听话,表面上看几乎没有什么缺点。但是,所有这一切评判标准都在学校和教师这一边。文化的世俗性、功利性特征也使得教育蒙上强烈的功利主义色彩,教育谋求的是"何以为生"的本领,而放弃了"为何而生"的思考。学生的未来和发展、学生的创造性、想象力被扼杀,学生的独立思考精神丧失,甚至学生的人格出现分裂,人前一套,人后一套,阳奉阴违等都被漠视了。一个有理想的     

［解决问题］应处理好五对关系

“解决问题”作为小学数学教学的一项重要内容,旨在引导学生用数学的眼光、思维、方法去认识社会,主动解决现实生活所面临的实际问题,从而培养学生的实际应用能力。然而,教材的跳跃性、分散性,似乎总让人捉摸不定,不少教师把握不住教学的重点与难点,产生了“剪不断,理还乱”的困惑和迷茫。那么,怎样教好“解决问题”这一内容呢？笔者认为,“解决问题”教学应处理好以下五对关系：     

绩效考核应处理好五个关系

自2009年1月1日起,全国范围内义务教育学校实施绩效工资分配制度。这是国家坚持教育优先发展战略、加强教师队伍建设的重大举措,充分体现了党中央、国务院对教育事业的高度重视。但教师的绩效如何确定,却是一个令学校管理者颇为头疼的大问题,也是教师关注度最高的热点问题。在     

初中语文课堂教学中应处理好的几种关系

初中新课程改革为语文教学带来了勃勃生机：课堂上教师主宰、填鸭式的教学模式几近销声匿迹,代之以民主宽松的教学氛围,学生学得轻松愉快、兴趣盎然,日渐形成充满爱意、自主创新、合作探究、饱含人文气息的新式课堂。然而,在充分肯定成绩的同时,也有一些不尽如人意的倾向,需要我们作理性的思考,关键体现在课堂应处理好几种关系,以获得更好的教学效果。     

多媒体课堂教学中应处理好的几个关系

多媒体技术已广泛应用于各学科教学,并逐渐形成各种各样的教学模型和方法,主要有:1.课堂演示型教学,是指在多媒体教室或多媒体CAI网络教学环境下,通过播放多媒体教学课件,演示教学过程,创设教学情境,进行标准示范.它能揭示教学内容的内在规律,将抽象的教学内容用形象具体的形式表现出来.2.仿真练习型教学.是指利用专门的教学软件进行专业技能的练习、仿真操作.它是通过练习的形式来训练学生操作技能,以强化学生某方面的知识或能力.3.模拟实验型教学.是指用计算机来模拟真实的自然现象或社会现象,以达到实验教学目的.4.交互考试型教学.是指应用计算机网络实现学生的课堂练习、测试等环节,并能自动及时地反馈学生成绩,纠偏解错,以达到学生练习及考试作用.……     

处理好五对关系,提高高中政治课堂教学实效

在新课改背景下,课堂是学生获得知识的主要渠道,也是教师教学的主阵地,针对如何通过处理好主导与主体、内容与形式、知识与能力、讲与练、讲与不讲五对关系提高课堂教学实效性,作者进行了有益探索。     

课堂教学应处理好的几种关系

整体教学的思想已被越来越多的英语教师接受，“小整体观”是指教师应对一堂课、一个单元、一本书的教学。“大整体观”是指教师以“小整体观”教学为基础，并将其贯彻于初中或高中整个学段的教学过程。优秀的英语教师，注重把握每一堂课“听说读写”能力的培养，着眼于一学期乃至一个学段。这就要求教师在课堂教学中，首先以课文为整体，即每课都必须涉及听说读写素质能力的培养，但又有所侧重；第二以单元为整体，挖掘学生潜能，贯彻呼说读写过程；第三以学段为整体，注重学生整体发展。     

课堂教学应处理好“五大关系”

《基础教育课程改革纲要》明确指出：教学过程是师生交往、共同发展的互动过程;是教师尊重学生的人格,关注个体差异,满足不同需要,使每个学生得到充分发展的过程;更是动态生成的过程。为此,教学时科学合理处理好以下五对关系,对于实施数学课程改革有重要意义。同时,也有利于引导学生进行有效数学活动,     

高中生涯教育应处理好的五对关系

高生生涯教育应正确处理好五对关系:以理想信念教育为特征的稳定性与以学生阶段性发展为特征的变动性之间的关系;以生涯教育课程或主题性教育为内容的专题性与生涯教育弥散在学校教育生活各方面的渗透性之间的关系;以学习生涯教育理论为主体的理论性与以了解社会现实、解决生涯规划实际问题为旨趣的实践性之间的关系;生涯教育中教师的指导性作用与学生的自主性学习之间的关系;生涯教育的共性与各学校生涯教育的个性之间的关系。这五对关系是高中生涯教育的基本原则。     

新闻标题制作应处理好五种关系

新闻标题的制作,是新闻工作者最费脑筋、最见功底、最能显示身手的一环。一个好标题的诞生,靠的是制作者的学识修养、新闻敏感、艺术功底和丰富的实践经验等综合水平。笔者通过大量的新闻实践和对全国著名报刊新闻标题的广泛比较、鉴别、学习,深感制作新闻标题处理好五种关系是非常重要的。现主要以各大报刊成功的标题制作为例,来阐述这个问题。一、标题与读者的心理:有的放矢读者的心理具有选择性特征。很少有人把一份报纸从头看到尾。人们总是通过标题来选择自己所需要阅读的内容。因此,标题制作者就要以“标题”这个“矢”,去射读者的心…     

校园文化建设应处理好五个关系

校园文化建设，是社会精神文明建设的重要组成部分。它具有潜在的育人功能，在培养优秀道德品质、塑造美好心灵等方面有着不可替代的作用。校园文化建设应处理好教育教学与文化活动、硬件与软件建设、继承与创新、共性和个性、外来文化与民族文化等方面的关系。     

班主任应处理好的五种关系

班级管理是一项艰巨繁杂而意义重大的工作。在实际工作中，班主任应着重处理好以下几个方面的关系。一、疏与堵的关系大禹治水的故事启示我们，对学生进行思想教育，必须处理好疏与导的关系，学会疏与导结合。作为班主任，当你察觉到一个学生的坏习惯第一次冒头时，就必须毫不犹豫地加以制止，这就是“堵”，是教育中的第一步，但光是堵，还很不够，因为它不能减少学生不良习惯重复出现的可能性。所以更为关键的一步就是“导”，就是“疏”，在“导”的过程中，我们要用一种平等、民主的态度，亲切、和蔼的口吻，对学生“晓之以理，动之以情…     

口算教学应处理好五个关系

口算是不借助任何计算工具,依靠思维和语言进行计算并得出结果的一种计算方法,是一切笔算、简算和估算的基础。课程标准强调“要重视口算”。在口算教学中,要注意处理好以下五个关系。