充分利用各种资源 促进幼儿发展

<纲要>指出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.""充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间.幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务."     

充分利用环境教育促进幼儿发展

环境是重要的教育资源,每个人都处在一个不同的环境中成长,而且受环境的影响非常深刻,我们应该积极创设好的学习环境,来有效地促进幼儿的发展。那么,我们又如何利用现有的环境,让幼儿在良好的环境中健康快乐地成长呢？     

充分利用乡土资源，促进农村幼儿获得发展

我区是农业大区,大部分幼儿园是农村中心园和村办园。过去,农村幼儿园容易走入“城市化”和“小学化”两个误区,总认为农村幼儿园应该像城市幼儿园一样,有许多的玩教具和大型户外器械,有许多的图书和各种操作材料,上课应该像小学教师那样教幼儿认字和学拼音。幼儿园里如果没有那些用钱买来的玩具和材料,教师就不知道该怎么发展幼儿了。虽然幼儿在园也玩沙玩土,但这类活动的开展多处于幼儿自发、     

充分利用自然资源,让环境和材料促进幼儿发展

探索活动往往由问题引起,而这些问题又常常与环境和材料密切相关,环境的创设和材料的提供在幼儿的活动中起着至关重要的作用.     

开发环境资源，促进幼儿发展

创设良好的幼儿园内环境是创设良好外环境的基础.本文作者结合教学实践,从创设良好的物质环境、营造良好的精神环境两个方面,对如何创设良好的幼儿园内环境进行了探讨.     

利用环境资源，促进幼儿发展

环境影响人的生理和心理,影响人的情感和态度,影响人际关系的形成。幼儿阶段是认知、情感、个性发展的关键期。丰富多彩、舒适宜人的自然环境和社会环境能促进幼儿认知能力的发展,形成健康的个性和良好的行为习惯。《纲要》中明确指出：“环境是重要的教育资源,应通过环境的创设和利用促进幼儿的发展”。以下是我对如何利用自然环境、创设物质环境、营造精神环境来促进幼儿发展这几个问题谈几点看法。     

整合环境资源 促进幼儿和谐发展

环境是影响幼儿身心发展的重要因素,我们应整合利用环境资源的教育作用,为幼儿创设良好的生态物质环境及愉快和谐的心理环境。     

充分利用课程资源 促进学生有效学习

新课程要求“积极开发并合理应用校内外各种课程资源”。在教学过程中，合理有效地利用一切可利用的课程资源，最大限度地做到资源共享，促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习，以充分激发学生学习积极性，实现自我价值。     

充分利用课程资源 促进学生有效参与

学生有效参与课堂教学活动的前提是学生的主动参与,课程资源的开发与利用对提高课堂教学效益起到至关重要的作用.教材不再是惟一的课程资源已成为基本共识,而要改变过于注重教材和机械训练的倾向,加强课程内容与现代社会、科技发展与学生生活的联系,     

有效发掘室内运动资源 促进幼儿健康发展

<正>《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：“幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期,发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作、良好的生活习惯和基本生活能力是幼儿身心健康的重要标志,也是其他领域学习与发展的基础。”幼儿园一般比较重视开发户外运动资源,     

有效利用动画资源 促进幼儿身心发展

优秀的动画资源,对幼儿智力开发和个性品德的形成起着重要的促进作用。但由于幼儿长时间坐在电视机、电脑前,将会对幼儿的身心发展带来不良影响。家长只有有效地挖掘动画片的教育价值,有效指导幼儿合理利用动画片资源,趋利避害,才能引导幼儿在与动画片相互作用的过程中,身心得到健康的发展。一、甄选资源,满足欲望家长为孩子选择购买动画片时,必须考虑     

家庭教育中有效利用网络环境促进幼儿发展

随着网络技术的不断发展和成熟,电脑、手机等网络技术的应用已经非常普及,一个整体的、系统的、全面的网络环境已经形成。在这个网络环境下,在家庭中利用好网络这一新兴技术对幼儿进行家庭教育,能够锻炼幼儿的智力,以及动手动脑能力,开拓幼儿的眼界,促进幼儿的全面健康发展。     

充分利用社区教育资源 促进幼儿全面发展

《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:"幼儿园与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。"多年来我们积极开发利用社区教育资源,不仅为幼儿创造了良好的学习环境,而且还填补了幼儿园内部教育条件的不足,优化了幼儿园课程,促进了幼儿全面发展。实践过程中,我们着重进行了以下三个方面的实践研究。     

充分利用野外优势 促进幼儿全面发展

我们幼儿园地处农村,每当春暖花开或是秋高气爽的季节,我们经常有计划地组织幼儿开展一些野外活动。几年来的实践,我们有以下几点体会。野外活动增强了幼儿体质常去田野和山坡活动,可使幼儿身体各部分得到充分锻炼。从我们幼儿园去附近小山坡要经过机耕路和田埂路,我们让幼儿在路上跑走交替地去山坡,并在高约40厘米、宽约20厘米的田埂路上练习做各种平衡动作。我们还编了“龟兔赛跑”、“猴子爬竹竿”、“小矮人过岩洞”、“孙悟空的魔术”、“比眼力”等游戏,让幼儿在小山坡或竹林里练习爬、跳、钻、滚、翻、投掷等基本动作。由于野外场地大,自然物多,幼儿     

充分利用农村优势 促进幼儿全面发展

目前,有的农村幼儿园的教育工作,存在着机械模仿城市幼儿园的现象。如有的教幼儿认识水稻、油菜,不带孩子到家门口去看实物,而宁愿拔一株水稻、油菜到课堂上讲;教幼儿念古诗《悯农》、诗歌《春天的秘密》,宁愿花大力气画张图片来帮助幼儿理解,而不带幼儿到田野、山坡去实地观察学习。这样做,把孩子与身边富有生气、充满活力的大自然隔离开来,这样也就抛开了农村幼儿园的优势所在。笔者认为,农村幼儿园,应该把握农村幼教的特点,充分而合理地利用农村各方面的条件,发挥农村优势,促进幼儿体、智、德、美全面发展。     

充分利用各种教育资源,促进幼儿社会性发展

<幼儿园教育指导纲要(试行)>中指出"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学互相衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿发展创造良好条件".在当今社会科学、文化的发展推动着教育社会化、社会教育化的进程的大潮流下,家、园、社区一体化教育已形成当代教育的格局,这些丰富的教育资源,不仅能满足幼儿自主活动、自发学习的需要,还能有效地实施社会教育,促进幼儿社会性的发展.     

充分利用课堂生成资源 促进学生发展

新课程追求的是有效的课堂,即课堂上应追求有效生成。新课程的数学课堂教学,十分重视生成性教学,这是由新课程的数学教学目标所决定的,也是由数学课堂的多变性所决定的。于是,生成性教学成了当前课改的主流,事实上,课堂在动态生成的过程中也因为无法预设而格外精彩。巧妙利用生活素材导入,使教学内容自然生成;给学生创造机会,使教学重、难点动态生成;适时组织探究,使学习活动动态生成;适时、恰当的评价,使学习情感动态生成。     

幼儿与环境有效互动的促进

在教育实践中,教师往往会忽视环境广泛意义上的教育价值,将目光局限于外显的教育功能上,或无法充分挖掘和利用环境对幼儿的综合影响,而在一定程度上削弱了环境所蕴含的可能教育价值,使幼儿无形中少了一位隐性教育的教师。我们认为,创设具有丰富教育价值的环境,引发幼儿不断与环     

充分利用幼儿科学教育活动资源

幼儿科学教育活动资源,是幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》,实现幼儿园科学教育目标的基础。《纲要》强调要充分利用生活中的教育资源,幼儿同伴群体、教师、幼儿园的设施、家庭、社区、自然环境等都是重要的教育资源,充分利用这些资源,能有效地促进幼儿生动、活泼地发展。幼儿科学教育活动资源从空间上可以分为幼儿园资源、家庭资源和社区资源,这三位一体可构成一个完整的资源库,     

充分利用本土资源 发展幼儿爱生活的情感

深入挖掘家乡本土特色的资源,盘活教育内容,充分利用本土资源并且有机地加以整合,使教育与幼儿鲜活的生命、鲜活的生活状态紧密相连。在融入幼儿生活的自然环境中,在传承传统文化的体验中,在了解社会发展的过程中,让幼儿参与感受多彩生活,萌发热爱生活的情感,形成积极的生活态度,有效促进幼儿爱生活情感态度的养成。