阅读教学应“以读为本，主体参与”

要提高阅读教学的效率，激发学生的学习兴趣，必须加强读的训练。读的训练是阅读教学中最基本，最主要的训练。因为它有诸多的功能：语言的感知、积累、理解靠读；掌握语言的规律靠读；情感的激发熏陶也靠读。实践证明，在课堂上让学生细细地读，理解地读，人情地读，还有助于学习积极性的调动。因此，语文教学要真正摆脱“高耗低效”的困境，必须呼唤“读的回归”，加强读的训练。当然，小学语文的教学任务并非只是单一地进行读的训练、小学语文教学的目的是指导学生正确地理解和运用祖国的语言文字，使他们具有初步的听说读写的能力。所以，阅读教学还必须将“读”与背诵、说话、写作等项训练结合起来。     

增强学生阅读能力，提高语文教学质量

语文教学包括听、说、读、写四项能力的培养和训练,缺一不可,它们是相辅相成的,而且是互相促进的。因此,要提高语文教学质量,就必须在语文教学中多注重语言文字的训练,尤其是对＂读＂不容忽视。     

小学生唱读的原因及对策

小学生唱读的原因及对策四川重庆市九龙坡区教师进修学校高生惠培养小学主的朗读能力，是小学语文教学的重要内容，也是实施语文素质教胃的需要方面，所以必须加强对小学生朗读基本功的指导和训练，唱读现象必须加以防止。为此，我们对唱读的原因作了调查、分析，并采取了...     

多渠道培养学生的语言表达能力

语文教学大纲指出：培养学生对口头语言和对书面语言的理解与运用能力，即听、说、读、写能力，是语文教学的根本任务。但在语文教学中，长期存在着“重文轻语”的弊端，听说的训练被忽视，导致多数学生的语言表达能力严重欠缺。因此，我们必须开辟多种渠道，加强对学生说话能力的培养。     

顺应时代要求培养说话能力

顺应时代要求培养说话能力深圳大新小学陈显平人们越来越重视口才，为顺应时代的要来，口才训练要从娃娃抓起，新《大纲》明确提出：“听话、说话训练是语文教学的重要任务。”这就要来语文教学必须先分重视说话能力的培养，促进学生语言交际能力的发展。一、读中练说，以...     

浅谈如何在语文教学中培养小学生自学能力

小学语文教学大纲明确规定：小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。一、以培养能力为重点语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养能力为重点。传统的语文教学教师只看着卷面成绩,而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确：给学生什么知识,训练什么能力及怎样训练。培养、提高学生能力要遵循教师引导,提示规律、辅导探索、放手实践、抓住不放、反复训练。     

论语文教学的整体性

论语文教学的整体性王在语文教学离不开语文知识（字、词、句、章）的教学，离不开语文能力（听、说、读、写）的训练，也离不开对教材的分析研究──这是知识教学和能力训练的例子。由于语文教材内容极其丰富，语文知识和能力的运用范围又极其广泛，所以，人们可以从许许...     

小学语文立体教学结构初探

小学语文教学的主要任务是培养学生听、说、读、写能力。小学语文教学的基本活动是引导学生参加听、说、读、写实践。实践的观点是小学语文教学的基本观点。只有正确地引导学生多听、多说、多读、多写的实践活动,才能有效地提高学生的听、说、读、写能力。为了有效地引导学生参加听、说、读、写的实践活动,并使其科学化、最优化,必须建立小学语文立体教学结构。小学语文教学历来存在着重写轻说、读写分离、训练无序的问题。很多同志为了解决这个弊端,编写了《小学作文训练序列》、《小学听说训练教程》、     

浅谈如何在语文教学中培养小学生自学能力

小学语文教学大纲明确规定:小学语文教学的目的是培养学生识字、看书、作文的能力。一、以培养能力为重点语文是工具,掌握工具必须具备能力,所以语文教学必须在学懂语文知识的前提下,以培养能力为重点。传统的语文教学教师只看着卷面成绩,而忽略了教学过程中听、说、读、写的能力培养。上每节课前一定根据教材特点和单元重点明确:给学生什么知识,训练什么能力及     

落实单元训练重点 提高独立阅读能力——《富饶的西沙群岛》教学后记

叶圣陶老先生曾说过：“语文教学之一的目的为使学生练成读书之本领。此种本领不能凭空练，故令阅读课本而练之。课本必须善读，一也，因善读课本而自能读其他书籍报刊，二也；二者皆能做到，乃为达到目的，教学成功。”这段话可以概括地理解为：指导学生理解课文，是目的，但更是培养独立阅读能力的手段。阅读教学要达到的最终目的，就是要使学生具有独立阅读的能力。九年义务教育小学语文教材自第五册起，开始安排读写训练重点，并按训练组编排，目的是加强语文基本功训练的计划性和系统性。其中阅读训练重点的设置和编排，体现了小学语文…     

中学语文教学中写作训练的思考

语文素质分为语文素养和语文能力，而语文能力的培养，重在听、说、读、写等能力的训练，这些能力的综合反映，在语文教学中即是学生的写作能力培养。因此，作为语文教师，要特别重视学生的写作训练。     

提高语文课堂教学效率之我见

在小学语文教学中加强汉语言文字的训练,已基本形成共识。要真正提高学生说、读、写的能力,必须在辩证唯物主义和系统论观点的指导下,立足整体,抓紧联系,在小学语文教学中,进行语言文字的整体训练。     

校服

自读课文是学生存教师指导下自我训练能力的主要阵地，它关系到讲读课教学成果的巩固和深化。自读课文的设置小仅仅是为了扩大阅读量，更重要的是强化语文阅读训练、培养读写能力的需要，是整个语文教学过程中不可缺少的环节，是完成语文教学任务的重要手段。     

小学语文教学应重视读的训练

小学语文教学应重视读的训练房山区城关小学李会纺读是小学语文教学中最经常、最重要的训练。任何一个学生，要提高阅读能力，离开自身的阅读实践是办不到的。常言道：书读百遍，其义自见。通过读，可以使学生加深对文章词句、篇章结构、主题思想和写作特色的理解，领略祖...     

让语文课堂充满朗朗书声——关于朗读的思考与实践

语文教学的目的,是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字,使学生具有初步的听、说、读、写的能力。而读是学习语言的重要途径之一。课堂教学中通过熟读、背诵,能有效地提高学生理解、运用语言的能力。因而,语文教学必须重视对朗读的指导与训练。     

如何培养学生的说话能力

人们在工作、学习和生活当中总要进行语言交际，即说话。说话能力的培养是从学习语文的实践中得到训练的，小学语文教学包括听、说、读、写。说话训练是小学语文教学的重要内容之一。说话训练的目的是提高学生运用普通话进行口’头表达的能力和培养良好的语言习惯。加强说话训练是提高教学效率的需要，可以发展学生的思维提高认识能力。     

语文教学中的读和写

语文教学中的读和写溢欣提高语文教学质量，方法路径很多，语文教改可谓百花齐放，异彩纷呈。但无论如何改革，语文学科的工具性、思想性、社会性、实践性、综合性等特点不变，语文教学必须进行读写听说训练这一基本规律也不变。语文教学必须遵循从字到词，从词到句，从句...     

语文教师的听说读写训练

语文教学大纲明确规定了语文教学目的，就是要指导学生正确理解和运用祖国的语言文字，养成良好的学习习惯，培养学生听、说、读、写的能力，提高学生的语文素质。要想提高学生的语文素质，还得从语文教师的素质抓起。这就要求每个语文教师坚持苦练教学基本功，自觉加强听、说、读、写的能力训练。加强听的能力训练。听的能力是人们在社会交际中最基本的能力，对教师来说尤其很重要。听的能力训练可以培养教师记忆的快速性、准确性等。训练时要注意做到以下几点：①语文教师要坚持收听广播、电视新闻，了解国内外时事，了解当前的世界新信息…     

听出精彩练出感觉——刍议规范听读教学,加强语感训练

倾听是语文教学的一项重要内容和目标,也是一项重要的语文能力.因此,在教学中建立一个听读训练环节,在中低年级的语文教学中显得尤为重要. 一、增加听读训练的教学环节 听力训练应该是低中年级语文教学中的重点项目,但在现实教学中,它却成为一个“盲点”.要想规范听读教学,教师在课堂教学中必须增加听读训练的教学环节,确定听读目标,安排训练时间,保障听力训练.     

阅读教学语言训练初探

语文是什么?叶圣陶先生说过:“语就是口头语言,文就是书面语言。把口头语言和书面语言连在一起说,就叫语文。”①语文教学。主要是语言教学。语文教学的任务,是指导学生掌握语文这个工具。掌握语文工具的能力只有通过多种途径的反复训练才能获得,本文所要探讨的就是如何培养学生的语言理解能力。即如何通过训练使学生读懂课文的语言。 一、要使学生读懂课文的语言,首先必须加强读的训练。学习语文,学习一篇课文,首先是读。不管是默读还是朗读,是速读还是慢读,是粗读还是精读,总之是先要读。可以说,没有读就没有语文学习。但是,当前中学语文教学上的弊病之一恰恰就是让学生