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一、从谈话入手,激发兴趣 大家喜欢听故事吗?今天,我们一起来听许许多多的故事,大家愿意吗?但是在听故事之前,我需要同学们的帮助,你们愿意帮助我吗? 二、展示照片(看故事) 教师出示一张照片,问:“我手中拿的是什么?”(一张照片)教师导言激励后:你愿意把自己精心挑选出来的一张照片展示给大家看 相似文献
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刘启新 《启蒙(3-7岁)》2005,(7)
1小兔在草丛里发现了一个蛋。小兔问猫妈妈“:这是您的蛋宝宝吗?”猫妈妈说:不是。”2小兔问狗妈妈“:这是您的蛋宝宝吗?”狗妈妈说:“不是。”34小兔问羊妈妈:“这是您的蛋宝宝吗?”羊妈妈说:不是。”故事列车七彩风铃板块5小兔问鸡妈妈“:这是您的蛋宝宝吗?”鸡妈妈说“:是,这是我的蛋宝宝。谢谢你,小兔。”8|启蒙(0~3岁)故事列车七彩风铃板块编辑孙莉6蛋宝宝变成了鸡宝宝。启蒙(0~3岁)|9小兔和蛋宝宝@刘启新
$萤火虫工作室 相似文献
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《五彩贝》是我和像孩子们每月必读的栏目,“宝宝编故事”是任我们发挥想像的天空。 以前,我总让孩子们也一起跟着每期不同的故事开头去接着续编。孩子们兴致挺高的,想象力也很丰富,并且我们班里还给故事编的好的孩子发些小奖品。 相似文献
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管建刚 《新语文学习(教师版.中学专辑)》2006,(1)
这是我的真实课堂/我的每一节作文课都是这么上的它或许不具备抓人眼球的艺术性/但我依然敝帚自珍——题记一、“让我呼喊你的名字”上课了,我在班级电脑上出示上次拍的照片,照片上是上期《评价周报》的全体作者。我指着照片,大家喊:“朱雨晴!江元浩!施浩!……”被喊到名字的同学笑眯眯的,恨不得大家喊得再响亮一些,把房子震破了,让他的名字响彻整个校园。“哎呀,这是谁?只有半个脑袋?”我故作惊讶地问。“王希成!”你看王希成,幸福得像石榴一样,只有小半个脸,但大家都记得他。看完照片,我振臂一挥“:下一个环节——”“让我呼喊你的名字!”… 相似文献
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