高考报考目标群前置与大学生外语学习动机的培养

外语学习动机是直接推动外语学习的内部动因,学习者的一切学习活动均由动机引起,外语学习过程中的其他因素都在一定程度上与动机有关.本文通过对外语学习动机理论的综述,分析了高考报考目标群前置与外语学习动机的关系,进而提出高校外语专业学生提高外语学习兴趣与动机的方法和途径.     

激发学生学习动机提高学生英语学习素质

一、激发学生学习动机,培养学生独立思考的科学精神学习动机的激发是指在一定的教学情境中,利用一定的诱因,使已形成的学习需要由潜在状态变为活动状态,形成学习积极性。必须在遵循学习动机形成规律的基础上,运用科学的方法,才能激发、调动起学生的学习动机,培养学生独立思考、顽强拼搏的科学精神。认知心理学家认为,动机可分为内部动机和外部动机,内部动机指人们对活动本身的兴趣所引起的动机。动机的满足在活动之内而不在活动之外,如有些学生学习外语的目的是为了获取外语知识,对外语学习感兴趣,从外语学习活动本身就能得到满足。外部动机…     

“工夫在诗外”——成人高校外语教学点滴谈

成人高校是我国高等教育的一个重要阵地,较之普通高校它具有许多不同的特点。这些特点表现于成人高校的教育活动的各个方面,在外语教学中尤为突出。成人高校外语学习中普遍存在的问题是:一、认为学了没用;二、有畏难情绪。与这种思想情绪相伴而生的是对外语学习缺乏兴趣、热情和积极性。如如激发成人高校学员学习外语的热情和积极性,应该是成人高校搞好外语教学的第一要务。     

第二外语习得中的动机因素

学习动机是由学生的学习需要所引起的,是学生进行和维持学习活动的主观原因。动机直接影响着学生的课堂表现、学习方法和效果,进而促进学生的有意义学习。掌握激发学生学习动机的方法,有利于教师调动学生的积极性,活跃课堂气氛,从而取得最佳教学效果。以学生学习外语动机为出发点,结合作者的教学经验提出了一些激发学生动机的切实有效的教学手段和方法,以促进学生第二外语的习得。     

成人外语教学中的情感输入

成人外语学习者既有认知和思维能力,也有对认知思维起促进或阻碍作用的情感要求。近年来国外外语教学中的功能法、全身反应法、沉默法、咨询法以及暗示法等都十分重视情感因素在外语教学中的作用,并在实践中取得了很好的效果。一、成人外语学习中的主要情感障碍1.学生内在因素导致的情感障碍。成教学生自身特有的学习动机、自我概念、学习态度与学习方法等对其外语学习产生重要影响。首先,成人学生的学习工具型动机过强,要么是为了尽快掌握一门技能或工具,要么是为了通过考试获取文凭,还有个别是在家庭、社会的多种压力下不得已而为之,因此,…     

影响小学生外语学习的心理因素及其教学策略

由于小学生是在有限的、模拟的非母语(汉语)的环境中学习外语,且一般以课堂教学为主要渠道,虽然他们年龄小,但也不同程度地存在心理上的压力,如由于怕出错被别人笑话而不敢说英语,还有些学生由于语文、数学成绩不理想,担心英语也学不好等。在这里我们重点讨论一下动机、态度、兴趣、情感及性格等心理因素对小学生外语学习的影响。一、动机与态度学习动机是推动学生学习的内部驱动力,对外语学习具有重要的作用和意义。认知心理学家认为动机可以分为内部动机和外部动机。内部动机指人们对活动本身的兴趣所引起的动机。外部动机指学习者受外部…     

大学生外语学习动机及学习效果调查

学习动机是最为重要的非智力因素之一，在外语学习中的重要性不容忽视，学习者的一切学习活动均由动机引起，动机在语言学习者诸个因素中最具能动性，也是影响外语学习效率与成功的重要因素之一。本文以我校在校大学生英语学习的动机和兴趣为切入点，通过对学生英语学习动机、学习态度的调查与分析，来探讨组织大学英语教学，并为改善学生学习动机提供帮助。     

外语学习者的学习动机的激发与培养

外语学习动机是外语学习者的愿望和推动力，是直接推动外语学习的内部动因，学习者的一切学习活动均由动机引起，外语学习过程中的所有其他因素都在一定程度上与动机有关。正确的学习动机是积极学习的源泉，是激励积极学习的重要心理因素，也是激励学习兴趣，增强学生克服困难的信心和毅力的强大动力，因此，学习动机在外语学习中的重要性不容忽视。本文探讨了如何激发与培养外语学习者的学习动机，更好地组织大学英语教学，并为改善学生学习动机提供帮助。     

外语学习动机激发策略

学习动机是外语学习诸个体因素中最具有能动性的因素之一。外语学习的动机强弱、动机类型都与外语学习的成功与否有直接的关系。动机可分为内在动机（intrinsic motivation）和外在动机（extrinsic motivation）。教学方法和学生的成就感这些因素对学生的内在动机影响很大。这就要求教师用恰当的方法去促进学生成就感的形成，激发他们的学习兴趣，提升其主动学习的积极性。     

语法与外语学习

成人和儿童在语言学习方面有相似之处，也有不同。成人学习外语有许多困难，因为他们失去了儿童学习语言的直觉和语言环境。教师通过向成人外语学习系统详尽地讲授语法，可以弥补成人学生的这一缺陷，增加语言准确程度和流利程度。章探讨了外语学习中语法的作用、语言交际能力、系统讲授语法的益处等几个方面。语法不是语言教学的全部，但也不容忽视。语法是提高成人学生外语能力的有效手段。     

如何有效激发学生的自主学习动机

自主学习是就学习的内在品质而言的,相对的是＂被动学习＂、＂机械学习＂和＂他主学习＂。动机是指引起个体活动,维持已引起的活动,并指引该活动朝向某一目标的心理倾向。自主学习首先表现为建立在学生具有内在学习动机基础上的＂想学＂。如何激发学生学习的内在动机,使学生产生并保持积极的学习意愿？本文拟就自主学习动机的激发策略作些探讨。     

学习动机及对成人英语教学的启示

人的各种活动，都是由一定的动机所引起的学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配的成人英语学习也不例外。     

成人外语教学要适应成人的生理和心理特点

<正> 外语是成人高等教育的必修课,同时也是成人学员感到压力最大的一门课程。做为外语教师,我们一直在寻求一种最理想的教学方法,使我们的学员能以最佳的心境,在良好的心理状态下进行学习,取得较好效果。一、发挥成人学员的生理优势这些已达生理成熟年龄的成人学员与正规高校的学生不一样,他们之间的重要区别在于成人学员中断了受教育的连续性。知识的不连贯,遗忘,年龄大,及社会、工作环境、家庭的种种要求和负担等诸多因素,构成了他们接受成人教育,尤其是外语学习的障碍,例如,由于机械记忆的最佳年龄已过,记外语单词的困难就大一些。而外语的句子乃至文章又是由逐个的单词构成,记不住单词必然影响理解原文,影响阅读速度,久而久之会形成一种逆反心理,减退学习外语兴趣。再例如,学员参差不齐的外语基础,不仅使学员感到外语学习困难重重。就是外语教员在教学过程中也感到有一定     

成人学习动机的培养和激发

人的各种活动都是由一定的动机所引起 ,成人参与教育、参与学习同样也为一定的动机所支配。成人教育工作者要想实现有效教学 ,就应研究成人的学习动机 ,并提出相应的教育教学策略。从这一认识出发 ,本文尝试谈谈培养和激发成人学习动机的教育策略。(一 )提供多样化的教学活动成人学习动机激励的首要原则就是应当提供多样化的教学活动 ,从而为成人的学习需求转化为学习动机提供可能。成人教育在层次结构上 ,按年龄划分应包括成人早期教学、成人中期教学、成人晚期教学 ;按文化程度划分应包括成人扫盲教学、成人初等教学、成人中等教学、成人…     

自主学习因素对外语教学的启示

1.外语学习动机是直接推动外语学习的一种内部动因,是外语学习者在外语学习活动中的一种自觉能动性和积极性的心理状态。因此对教师来说,找出办法激励学生的学习动机是很重要的。教师可根据不同学生的水平,制定不同目标和任务,让学生进行尝试,以行为的成功结果来强化其学习动机,并对其外部行为表现进行奖励或惩罚,调动其学习自主性。教师的信任和宣传榜样的作用都能大大调动和激发学生的学习动机,从而使学习者的自主性大大提高。同时,动机与兴趣息息相关,相辅相成,兴趣是动机的保证。用来激发学生的学习兴趣的办法同样也适合于激发学生的学…     

谈学生学习的内部动机

“动机是基于某种欲望引起的行为,并使这一行为持续下去的动力”。人的各种活动,都是由一定的动机所引起的,学生进行学习也总是为一定的学习动机所支配。学习动机是直接推动学生进行学习的一种动力,可分为内部动机与外部动机。内部动机是指学生对学习活动本身发生兴趣而产生的一种学习动力,这种动机是指向学习任务本身。外部动机是指由学习活动以外的外部诱因而激发起来的学习动力,如为了赢得一定的社会地位、家长和教师的赞誉等而进行的学习,这种动机不是指向学习任务本身而是学习之外的目标。当前,教育心理     

学习动机在英语学习中的作用

学习动机对语言，特别是外语学习有相当重要的影响，动机是决定不同的学习取得不同程序成功的主要因素之一。进行外语学习动机的研究可以帮助我们理解外语学习的心理过程，社会因素及个体差异，更重要的是探索和激发学生外语学习动机的途径与策略，调动学生的学习积极性。动机是直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。     

情感因素对成人外语教学的影响及对策

影响外语教与学效果的因素很多,随着现代外语教学从以教师为中心转向以学生为中心,对于学习者在学习过程中的心理情感因素的研究越来越受到人们的重视.本文就主要情感因素(如学习的动机与态度、焦虑、自信等)在成人外语学习中造成的影响进行了分析,并在此基础上提出相应的对策,旨在提高成人外语教学的效果.     

提高公共英语教学质量的关键所在是激发学习动机

随着科学技术的不断发展,以及对外开放政策的扩大深入,人们对学习外语的欲望愈来愈强烈。但国家对当代大学生学好外语,特别是英语的要求越来越高。如何使学生达到要求是目前教学探讨的主要问题之一。在教学过程中,学生的积极学习是主要因素。教师在实际教学中,若不善于发现、培养和激发学生的学习动机,就会带来一些本来可以避免的消极教育后果。本文就激发学生学习公共英语的必要性,动机的概念,以及如何激发等诸方面进行探讨。 一、动机的概念及必要性 动机是人类行为的内在推动力,其内涵是人类的各种具体需求。对某种事物产生的兴趣是它的一种重要表现特征,而事物本身的兴趣则是产生动机的一种重要诱因。学习动机也就是在需要刺激下直接推动人进行学习的内部动力。动机是一种内心潜在活动,无法直接观察而且其内容多样,难于尽述,同一种动机的表现形式也不完全相同。动机和目的有区别又有联系。一般说来,目的是指要达到的具体目标,而动机则指向该目标努力的动因。动机常处于不断变化之中,在某一动机获得满足后,又会发展出     

英语专业学生第二外语学习动机衰退的实证研究——以兰州城市学院英语专业学生为例

本研究以英语专业学生为调查对象,采用实证方法探究了学生在第二外语学习过程中的负动机影响因素。研究结果表明,造成英语专业学生第二外语学习动机衰退的因素既包括学习者内部因素,也包括外部因素。其中最主要的两个影响因素是教师教学因素和学习兴趣因素。文章针对调查结果提出了解决性的建议,为高校英语教师规避第二外语学习负动机提供了借鉴。