浅谈高中历史古代史部分知识点的有效整合

古代史是高中历史的重要组成部分,当前,我国正以经济建设为中心大力建设小康社会,我们迫切需要从古代的政治、经济和文化政策以及制度中借鉴经验和吸取教训,因此,对高中历史古代史的部分知识点进行有效和系统的整合,对提高学生对中国古代史的整体把握具有极其重要的作用.本文拟从线索整合、横向整合和纵向整合三方面阐述如何有效整合高中历史古代史的部分知识点.     

历史教学中学生创新素质的培养

创新，是知识经济时代的一个显著标志，知识经济时代教育的核心是培养人的创新素质。那么，在历史教学中如何培养学生的创新素质呢？笔者拟从创新意识、创新思维等方面谈谈自己的一些看法。 　　一、培养学生的创新意识 　　在历史教材中，有大量可以用来培养学生创新意识的知识点。在教学中，教师若采取灵活多样的方法，充分挖掘教材中的知识点，并结合当代经济、科学发展的实际，进行具体分析讲解，就可以对学生进行创新意识教育。 　　1.发动学生搜集素材，组织学生讨论，让学生感受到创新的重要性。对于历史教材中有关创新方面的知识点…     

浅谈改革现行高校世界古代史教材的必要性

随着教育部对世界古代史课程的改革和调整,现行版本的教材已难以适应当前教学的需要。改革现行世界古代史教材,成为各高校世界古代史教学面临的重要问题。     

浅谈两个版本教材习题的开发与利用

一直以来，高考复习普遍存在着这样的现状：教师往往比较重视对知识点的巩固和对学生解题技能的强化训练；学生和教师把时间和精力大量地花在模拟试题上，往往对教材重视不够，甚至忽略了教材；更有些教师认为教材过于简单，只是用来了解知识点，把教材束之高阁；     

Authorware项目式教学案例

【教材分析】 本教材对于知识点的介绍非常详细，适合初接触计算机软件的学习者使用。对于高职四年级的学生来说，书上的介绍过于详细。我先花一个半月时间较快介绍完知识点后，剩余时间以完成项目的形式对知识点进行巩固和提高。本案例主要介绍学生对项目的实施细目。     

历史课“点、线、面”三维导学环节探微——“汉通西域和丝绸之路”教学例谈

一、圈点勾画。掌握识记好课文介绍的知识点 仔细揣摩课程标准历史教材，不难发现，教材需要学生重点掌握识记的知识点，主要集中在正文里，而说明文亨和图表、区域地图等信息载体则围绕正文介绍的知识点加以辅助说明，用以帮助学生多角度、多方位地了解历史发展的纵横联系、因果关系，以及历史现象与现实生活之间的联系，历识知识与其他相关学科知识的联系和渗透。因此，教师在教学中，要注重指导学生自主阅读教材，掌握在正文里圈点勾画出主要知识点的自学方法。这些知识点周画出来、识记下来了，那么，教与学的重点就得到有效突出了。     

建构主义理论下的政治课教学模式

对教材中难以理解的知识点。按照传统的教学方式，就是让学生就知识论知识，进行反复的无休止的模仿性练习。这样教出来的学生。如果就在教材范围内的死知识点上命题。也许会得高分。如果把题稍微变化一下，或者找一些教材外的材料进行命题，那就什么也不会了。分析其原因。主要就是将知识学得太死，不会灵活运用的缘故。     

“我用教材”

一课一单元一册的教材体系、所谓的“知识点”、围绕知识点设计的教学方法、练习、考试……老师们兢兢业业，总以为自己用教材在教着学生，根本就没有想到，用这些琐碎的“知识点”给学生填鸭，并没有实现它真正的价值，而且，就使用教材这一点来说，老师也是自己被教材奴役、被教材所“用”了。     

历史：试题渐趋综合，关注社会热点

一、三年考点分值分布情况统计 分析：中国近代史部分约占必考知识点的15％;世界古代史部分约占必考知识点的24％。     

《经济与政治基础》课程教学思路研究

一、处理好教材编排、知识点与实际教学的关系《经济与政治基础》课程内容主要分为经济基础知识和政治基础知识两大部分共九章内容,教学过程中感觉在教材编排上、知识点叙述上有众多地方值得商榷,在实际教学中应根据学生实际情况对教学顺序重新编排和对知识点重新解释,不能照本宣科。现对教材     

情境教学模式在高中生物课堂教学中的运用

生物教材里的许多知识点都与学生的日常生活有着密切联系，对这些知识点的深入理解和掌握，不仅能帮助学生获得优秀成绩，更能对学生的生活实践给予正确指引.据此，对情景教学在高中生物课堂中实施的可行性和具体运用进行了阐述，并结合自身工作实践给出了建议，为高中生物教学提供新思路.     

电工电子课实验如何实施创新教学

一、创新教学方法，以思维训练为主线，引导学生在主体活动中培养创新精神 教师是创新教育的操作者，必须树立教学就是引导学生学会学习、提高自主探索学习能力的教学观念，注重开发学生的智力因素与非智力因素资源，促进学生素质的持续协调发展。在电工电子教学实践中，我体会到教师在作教学设计时，对教学内容安排要源于教材，又不囿于教材，强化教学内容的可研究性，注重充实教学内容的信息量，增强教学内容与生产、生活的联系，丰富学生的直观感受。要改变教材中对知识点的陈述性排列结构为小课题探索研究结构，强化知识点的建立过程教学，将平铺直叙、权威定论式描述方法改变为论证求解、层层剥笋、曲径通幽、引人入胜的问题研讨方法。把教学的重点放到启发、引导学生寻找、发现、解决问题的思路、方法上来，变学生被动接受教材权威论断性知识点的继承性学习为学生主动探索发现规律的开拓性学习。     

中考政治复习探讨

一、全面复习。使学生系统掌握“双基”内容全面复习，要求学生全面掌握教材中的基本概念、基本观点和基本事实。由于思想政治课内容繁多，各知识点之间又相互联系，要达到全面、系统掌握并非易事。因此，教师必须在钻研教材的基础上对“双基”知识和重点、难点作全面、详细地梳理、排查，辅导学生基本掌握教材的知识结构及各知识点之间的内在联系，     

高中历史教学中学生批判性思维的培养

在历史课堂上，教师不能一味按照历史教材所提供的知识点，照本宣科地讲解给学生，而是要增强在教学过程中对学生的批判性思维的培养，使学生不盲吸取教材中的观点，不迷信权威，不被教材中固有的思维所困，避免思维定势，突破陈规，利用自己所掌握的知识、材料充分发掘新的观点，从而很好地培养学生的批判意识和批判精神。     

五年制小学数学第五、六册知识点序列与层次的分析

五年制小学数学第五、六册知识点序列与层次的分析平罗县教研室阎志强小学数学各册教材根据学生的认识规律和知识的内在联系，将教材内容按一定的顺利进行安排，形成了各册教材完整的知识点序列．《小学数学教学大纲》对备序列中的每个知识点都有明确的层次要求。搞清教材...     

基于教材解读的小学数学说理课堂的实践分析

小学数学是小学教学课程体系中十分关键的一门课程。数学教师在教学过程中,不仅要传授学生单个知识点,而且要向学生解释知识点之间的联系,以完成“说理”课堂教学。因此,要完成数学课堂教学目标,必须加强对数学教材的理解和认识,将教材中的知识点相互关联并正确解读。     

如何让学困生能学、会学

1深入研究教材。适当降低起点。分散难点，让学生感到“能学” 1．1在进行数学教学时，我注意适当降低知识起点，让差生也能跨进新知识的门槛，感到自己能学在给学生上新课时，把知识的“度”放缓一些，对知识点少发挥、少加深，让差生吃透教材的内容和掌握教学大纲的要求为主。在练习中补充一些综合性题让成绩好的学生吃“饱”，而对差生不作要求。对有的知识点，也可以放在章节、单元复习或总复习中加深和拓宽。     

“化学反应速率和化学平衡”高考复习策略探究

"化学反应速率和化学平衡"是高中化学教材中的重点内容,由于知识点繁琐复杂,近年来受到高考命题者的青睐,以各种形式出现在高考理综试卷中。通过对近年来高考化学试题的整理与总结,分析如何开展"化学反应速率和化学平衡"知识点的有效复习,在笔者看来首先是让学生通过对教材中知识点的串联奠定复习的基础,之后再引导学生在做题过程中根据不同题型开展不同的解题方法,最后则将宏观知识点微观化,通过这三点帮助学生有效地提升复习质量。     

世界古代史课程中如何贯彻教育方针——对编写世界古代史教学大纲、教材的一些意见

党的教育方针“教育必须为无产阶级政治服务,教育必须与生产劳动相结合”提出后,世界古代史的教学工作,和其他课程一样,就有了更加明确的方向了。我们必须根据这个方针彻底革新我们的教学。在这方面,教学大纲的制定和教材的编写是一个重要的关键,而在世界古代史课程中究竟如何贯彻教育方针则是一个极须解决的问题。以下是笔者个人对编写大纲教材的一些意见,同时也谈到本课程中贯彻方针的问题,其中还包括了对1956年高师院校文史教学大纲讨论会世界古代史讨论组通过的世界古代史教学大纲和过去我院讲授的教材(以下简称旧大纲旧教材)的一些看法。这些意见是否正确,还待大家指正。     

高考物理试题与人教版教材习题对应研究

高中物理学习的过程中,学生更倾向于物理知识点的学习。老师在授课过程中也是重点培养学生的物理题的解题技巧,对教材本身的习题缺乏深入的学习。老师和学生普遍认为物理教材的内容太过简单,只是掌握教材内容不足以应对高考。然而高考物理题往往是在物理教材习题的基础上进行的延伸和扩展,考试的知识点都是以教材为基础进行编写的。本文通过对高考物理题与教材习题的内容进行对应分析,以期可以帮助教学工作者找到更好的以教材内容为基础的物理教学方法。