关于合作开发行业职业英语教学的思考及实践

新的《高等职业教育英语课程教学要求》明确指出：高职英语教学分为两个阶段,即基础英语阶段与行业英语阶段。依据新的教学要求就如何设置行业英语课程,对如何实施校内跨学科合作教学和校与校之间的合作教学（包括教材研发、师资培训、课件制作等）进行思考并做出必要的探索和实践意义重大。     

高中英语新教材特点分析

根据新的一轮教材的改革,改革的共同特点是越改越浅,而英语的改革越来越深。本文就已出版的高一教材,经过一年的教学实践总结了新教材内容上、编排体系上、教学的方法上和对教师的要求上的新特点。     

中职英语教材文化因素分析--以外研社版《英语（基础模块）》第一册为例

本文以新课标的文化定义、张占一的知识文化和交际文化的文化分类为依据,对中职教材《英语（基础模块）》第一册文化因素进行分析,希望帮助英语教师更好地理解教材中的文化内容。     

谈英、美英语的差异

现行高中英语课本,以其知识范围广泛、内容新颖、贴近现代生活、实用性强而倍受专家和教师们的推崇。然而教师要想利用好这套教材、教好学生,还需要更好地学习、再认识、再提高。就拿英国英语和美国英语的差异来说,从发音、拼写到使用的不同在新课本中到处可见。（如：高一册第九、第十课,第二册二十五课等）虽然这些差异并不会影响学生的英语学习,但是对教师而言,对这方面的知识有深入的了解,会有助于我们的教学和学生对外语的学习。记得一次听一位中年教师讲课,当一位学生把单词“Plastics”读作（’PI。stiksj时,她马上纠正学…     

谈谈高中英语阅读课教学

人民教育出版社与英国朗文公司合作编写的高中英语教科书（以下简称新教材）已在我校使用两年,新教材充分体现了结构与功能相结合的教学原则,符合《全日制高级中学英语教学大纲》（93年版）规定的教学目的：“在义务教育初中英语教学的基础上,巩固扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上的初步运用英语交际的能力,侧重培养阅读能力,并使学生获得一定的自学能力,为继续学习和运用英语切实打好基础。”为达此目的,教材在题材处理上采用了话题。将语言知识教学与能力培养合二为一。在内容配置上,则按单元编…     

《新国文》与人教版小学《语文》生词对比研究

生词是小学阶段语言学习的重要组成部分。在民国小学语文教材和当今小学语文教材备受关注的背景下,本文对1912年商务印书馆出版的《共和国·新国文》（初小）和人民教育出版社出版的小学《语文》教材的生词教学用字进行了统计分析,发现两部教材的生词教学都遵循了从易到难,从常用到不常用的原则。同时,生词的编排也都存在一定的问题,如复现率较低、缺少系统性等。     

本刊“基础教育研究”栏目简介

本刊＂基础教育研究＂栏目,承袭《厦门教育学院学报》同名栏目,以福建省稿源为基础,兼顾其他地区稿源,编辑出版较高质量的论文,为基础教育教学服务。《厦门教育学院学报》＂基础教育研究＂栏目被中国人大复印报刊资料全文转载的文章有：俞发亮、叶悬冰《万物兴歇皆自然——中考作文阅卷的思考》（2003年第3期）、柯明府《浅谈思想政治课教学的“点”》（2004年第2期）、黄丽华《与“哑巴英语”说再见——谈中学生英语口语表达能力的培养》（2006年第2期）、蔡丽勉《高三作文教学改革势在必行》（2006年第3期）、郭新戈《语文教学中的情语、情境与情理》（2006年第4期）、阮巧玲《谈高中生听课与评课能力的培养和提高——以历史课堂教学为例》（2006年第4期）、庄丹华《小学数学名师观摩课的启示》（2007年第1期）、李雪华《中学英语有效性教学策略探讨一新课程三维目标的融合与达成》（2008年第3期）、林碧秋《小学英语故事阅读策略及具体方法初探》（2009年第2期）、桑金楠《初中英语趣味课堂优化创设策略探讨》（2011年第2期）、陈雅珍《变脸：小学数学讲评课教学优化策略探析》（2011年第3期）。《厦门广播电视大学学报》“基础教育研究”栏目被中国人大复印报刊资料全文转载的文章有：黄冬梅《小学语文教材创新使用策略探讨》（2011年第2期）。     

交际语言教学法在新目标英语课堂中的运用——《新目标英语》中的口语训练

该文论述了交际语言教学法及《新目标英语》教材的特点。提出了交际法在《新目标英语》课堂上的实施策略。目的在于促进中学英语口语教学,提高教学质量。     

对《新目标英语》教学的点滴思考

<正>在对《新目标英语》进行几轮的教学及评价过程中,笔者每天都在研究它,体会它,操作它。应该说《新目标英语》是现阶段各种教材中对《新课程标准》诠释得最好的一本教材。一、《新目标英语》教材的优点《新目标英语》所提供的语言素材具有地道、典型、真实、实用的特点,所用语言均是英美人士生活中使用频率较高的词句,几乎没有生涩的词,遣词用句非常鲜活,     

新课程新理念

<新目标英语>的问世,给我们广大英语教师提出了新的挑战,面对新一轮的教材、新的课程标准,教师应该持什么样的心态对<新目标英语>施教?又怎样更好地贯彻这次教材改革的精神,理解和把握课程标准(即大纲),从而调整英语课堂形态,对自己或他人的课堂行为进行反思.     

《空间向量与立体几何》新旧教材的变化

2020年5月人民教育出版社、课程教材研究所、中学数学课程教材研究开发中心编著了最新一版普通高中教科书,这是最新一版全国普通高中使用的教科书,也是现行高考下使用范围最广的教科书,这套2020版《普通高中教科书·数学》（人教A版）（以下简称新版教材）是根据教育部制定的《普通高中数学课程标准（2017年版）》（以下简称旧版教材）编写的,但两者还是有不少区别,在内容和教学要求上有一些变化。在这里,笔者经过对比研究,得出两者的差异,以供大家对新教材有更好的把握,从而更好地教学。     

对高中历史新教材编写内容的商榷——以人教版为例

现行高中历史新教材（以人教版为例）在内容的编写方面存在几个值得商榷的问题：内容偏多;重复累赘;偏繁偏难。应该精选与社会发展和学生生活联系紧密的内容,重新整合新教材,特别是选修教材的内容,真正地落实新课改和＂以人为本＂的思想。     

中学英语整体教学的探讨

整体教学现在已成为许多学科所研究的共同课题。但对于整体教学的理解和解释却各有不同。笔者以为,随着新教学大纲的实施和新编英语教材的使用,英语教师和教研人员非常有必要多方位和多角度地深入研究英语整体教学,广义地理解整体教学的深层意义,使其从根本上推进当前的英语教学研究和改革,提高英语教学的效益,以服务于社会发展之需要。一、整体教学思想整体教学是一种教学思想,不应单纯地被看为一种教学方法。整体教学思想是现代外语教育教学研究的重大成果,是社会发展和中学教育教学的目     

高职院校中职生源班级大学英语教学策略探究

目前,随着"中高职衔接"工作的开展,高职院校中职生源和普高生源各自组建成班,中职生源班级的大学英语教学便成了一个摆在广大英语教学工作者面前的新课题。中职生源学生英语基础普遍较差,对英语毫无兴趣可言,中职学校存在着选用教材过于简单,教学时间过少和应试教育的影响等问题和原因。针对这些问题,提出了中职生源班级大学英语教学策略:从教学时间、教学内容、教学组织形式及教学方法和评价方式几个方面进行了探究。期望通过上述策略,中职生源学生的英语学习积极性和英语技能得到提高,从而更好地适应高职英语的学习。     

基于语料库的大学英语教材词汇复现研究--以《大学英语（全新版）综合教程》为例

本文采用语料库的研究方法,对《大学英语（全新版）综合教程》中的词汇复现情况进行了整体探究,以期了解教材中的词汇编排质量,加深对教材的认识,促进课堂教学有效实施。结果表明,《大学英语（全新版）综合教程》教材在编排上基本上实现了词汇复现。     

浅谈牛津英语教学

牛津英语的教学我已经从事三年了,这使我从根本上认识并感受到了以任务型学习为基础、以学生为主体、培养学生语言交际能力的新型教学模式,也使我意识到我们教师,特别是我们农村偏远教师创造性地使用教材的迫切性。可以说,这一教材的教学过程其实也是一个教师探索新型教学方法和提高自身素养和文化水平的过程。如何充分地体现这一教材在教学内容上特有的时代性与实践性,如何充分地展示与利用这一教材在语言教学上优越的整体性与综合性,     

注重背景知识 丰富教学层次

北京外语学院杨立民、徐克容等所编的《大学英语教程》,内容新、起点高、难度大,是一套很好的专业教材,已被越来越多的高等院校所采用。由于近几年新生入学时基础较好,单科考分高,我校英语专业自一九八五年起使用这套教材,在几年的教学过     

混合式教学模式下大学英语课程思政实践研究

大学英语作为本科教学重要的通识类公共必修课程，学时长，选修学生多，在推行立德树人思政育人理念方面至关重要。适时恰当地将思政元素融入大学英语教学，既可以实现知识传授又可以进行价值引领。基于核心教材《新标准大学英语》(第二版),运用图式理论，采用线上、线下混合式教学模式，践行大学英语思政育人思想，取得明显效果。教学实践表明，不断提升大学英语教师的思想政治素养，不断丰富大学英语教学内容的思政内涵，不断探索大学英语教学模式的改进创新，可以切实提高大学英语课程知识传授和思政育人的成效。     

寓思想品德教育于英语教学之中例谈

“遵循英语教学规律,寓思想教育于语言教学之中”是《全日制高级中学英语教学大纲》规定的教学原则之一,它改变了把英语教学看作是单纯语言教学的传统观念。新高中英语教材打破了传统教材以语法项目为主脉组织和安排教学的模式,根据学生的兴趣和需要,确立了中外文化传统、风俗习惯、名人传记等十六个话题范围,这些话题注意处理好语言教学和文化的关系,体现中外文化特点,具有时代感,融思想性、知识性于一体,渗透着思想教育因素。在教学过程中我认真研究教材,挖掘其内含思想教     

高师英语语音课应注重地方性——谈孟氏教材中存在的一些问题

在国内尚无统编高等师范专科学校英语语音教材的情况下,我们选用了孟宪忠主编英语语音教材.在教学中,通过指导学生将分散的语音知识进行归纳整理,使他们系统掌握英语语音的基本知识和基本理论.同时,根据本地方言特点和学生发音的实际,对孟氏教材进行了一些调整,特别注意纠正那些困难音,以及受陇东南地方音影响较大的英语“音素” 的发音.在实践中发现孟氏教材存在一些理论上的错误,值得进一步探讨.