淡中求味

一教师在教学《西门豹》一课时,没有按惯例先提出问题,而是先让学生自由地、仔细地通读课文之后,提出了以下几个平平常常的问题让学生思考讨论:1．读了这篇课文你心里痛快不痛快?2．读了这篇课文你心中佩服不佩服?3．读了这篇课文你心中有没有愤恨?4．读了这篇课文你心中有没有同情?5．课文中有没有什么使你觉得奇怪的地方?     

从大爱出发 从细节入手

“教育没有情感,没有爱,如同池塘没有水一样。没有水,就不能称其为池塘。没有情感,没有爱,也就没有教育。”这是著名的教育家夏丐尊老先生在翻译意大利小说《爱的教育》一书时的感言。这感言既朴实又生动,真切道明了教育的精彩与成功缘于师者心中有生、心中有爱,缘于教育者的教育智慧这一真理。它同时也启迪着我们的思维,引领着我们的实践,那就是学校教育就是爱的教育。     

欲望的树

正一向觉得零食有碍儿童健康成长,所以,严禁孩子在正餐以外乱吃零食。然而,没有料到,孩子的食欲受到压制,心中竟会长出一棵欲望的树。这树,一尺一尺地向上蹿长,盘根错节,枝茂叶盛。16岁那一年,儿子去美国留学。没有亲人管束的自由像阳光雨露,使他心中这棵树蓬蓬     

给“自主”以空间——支玉恒课堂提问艺术的赏析

前不久 ,听了著名特级教师支玉恒老师的公开课 ,很受启发。尤其对老师精心设计的课堂提问 ,感触颇深。试举例析之。在讲《西门豹》这一课时 ,支老师没有按惯例先提出问题 ,然后让学生带着问题读课文 ,而是先让学生自由地、仔细地通读课文之后 ,提出了以下几个问题让学生思考讨论 :１ 读了这篇课文你心里痛快不痛快？２ 读了这篇课文你心中佩服不佩服？３ 读了这篇课文你心中有没有愤恨？４ 读了这篇课文你心中有没有同情？５ 课文中有没有什么使你觉得奇怪？犹如一石激起千层浪。当时的课堂上 ,气氛由片刻的宁静迅速转向活跃 ,因为学生对这…     

读书是教师最好的诗与远方——读《给教师的100条建议》有感

<正>“没有一艘船能像一本书，也没有一匹骏马，能像一页跳跃着的诗行那样，把人带往远方。”我总认为这才是对读书最好的描述。作为一名语文教师，我心中总是有些浪漫和诗意存在，所以每当读到这句话，心中就会生出读书时的美好和向往。奔跑在教育的原野上，偶尔会感到心灵的荒芜和知识的枯竭，但总会有一本书像一汪清泉，浸润我们的心田；又或者像一棵树，摇曳心中的芬芳。     

漫谈2006年广东高考作文

2006年广东普通高考作文的话题是“雕琢心中的天使”。今年话题的提出,与去年的截然相反。去年是没有引述材料但提示语言相当详尽;今年是有引述材料而没有提示语。没有提示语的好处是,限制少了,留给考生自主发挥的空间大了。但是,对考生来说,审题的难度加大了。究竟怎样理解和把握“雕琢心中的天使”这一话题?考生对这一话题理解和把握得如何?今后高考作文备考应注意哪些问题?我作为高考评卷作文题组长,就今年考生作文的现状,提出一些分析和建议,以供参考。一、关于“雕琢心中的天使”的理解对话题“雕琢心中的天使”的理解,似易实难,加上没有了提示语,不少考生对这话题的理解有似懂又非懂的感觉。其实,细心解读话题前面的引述材料,便可以理解出“雕琢心中的天使”这话题所包含的许多深刻的哲理来。依据材料,“雕琢”至少有四方面的含义。(一)依据材料,可以把“雕琢”理解为一种手段、一种方法,或是一种行动。也就是说,雕刻家通过“雕琢”这种手段,这种方法,将“心中的天使”搬到了大理石上。雕刻家通过“雕琢”这种实际行动,把无形的内心的“天使”的意念转换成了一个有形的显在的雕像。这段材料揭示的第一个哲理是:要让“心中的天使”成为实在的“天使”,需要方法、需...     

我心中的“哈佛”——《湖南教育》

今天,没有大学文凭的我能取得可喜的成绩,多亏了我在一所名牌大学当旁听生,这所名牌大学没有围墙。她,就是我心中的＂哈佛＂——《湖南教育》。     

教学三境界

青年教师课堂教学有三重境界：一是心中有案,一心只为教案走;二是心中有文,读懂课文万事休;三是心中有人,教育乃是唤醒人。 一重境界：心中有案,一心只为教案走。 走教案多好,顺畅啊!一个环节一个环节走下去,没有拦路虎,没有绊脚石,不会旁逸斜出。     

爱心培育特教花——记湖北省兴山县特殊教育学校校长李植桂

爱，是人生的主题，更是特教事业的主题。没有爱．就没有特教事业；没有爱，就不能站在特教的讲坛。这一信念，是李植桂心中不灭的灯塔。[第一段]     

做学生心中的好老师

做一名好教师 ,是许多从事教师这一职业的人的追求目标。在学生心中 ,教师是一个被神圣化了的完美的形象 ,他们时刻用心中完美的标准与自己的老师对比。做他们心中的好老师该多好！学生心中的好老师应该是胸怀理想、充满激情和诗意的教师。一个优秀的教师 ,必须具有远大的理想、不断给自己提出追求目标 ,同时又要有激情。对于教师来说 ,平静的思考是需要的 ,但更需要富有激情。人要会做梦 ,优秀的教师要永远伴随着自己的梦想。当生活没有梦时 ,生命的意义也就完结了 ,教育就没有了意义。学生心中的好老师应该是自信、自强 ,不断地挑战自我的…     

海市蜃楼

在大海中航行，看见前方出现亭台楼阁，不由心中一喜，以为到了陆地，谁知走啊走，不但没有走到陆地，反而再也看不到这片大陆。在沙漠中，看到了水，心中在感谢上苍：“天不绝人，让我能生还了。”迫不及待地跑到那儿一看，仍是茫茫的黄沙。这就是千百年来让人们迷惑不解的海市蜃楼。     

后进生转化工作例析

我国著名教育家陈鹤琴先生说:"每个人心中都有一只狮子,这只狮子就是极大的潜在力量,可是没有发挥出来。"教育者的任务是多用点人性思想和以人为本的观点做好学生的思想工作,让学生把"心中的狮子"唤醒起来,把他们的潜力充分发挥出来。     

我的家乡在哈密

"我们新疆好地方呀,天山南北好牧场……"这首歌唱遍了祖国的大江南北,每当听到这首歌的时候,我心中的自豪感便油然而生。就说"非典"期间吧,没有一     

老师,您能“教而无痕”吗?

在课堂教学中,有一种“教”就像那知时节的好雨,它“随风潜入夜,润物细无声”。这便是“无痕之教”!一、设问无痕例:特级教师支玉恒执教《西门豹》时,提出的五个问题是:(1)读了这篇课文,你心里痛不痛快?(2)读了这篇课文,你心中佩服不佩服?(3)读了这篇课文,你心中有没有愤恨?(4)     

飘进心里的云

你会不会相信?我的心中飘进了一朵云它在我心里轻轻地下起了雨雨水流淌过每一处角落每一丝缝隙并且渐渐浸湿微笑的心开在心灵中的花是最美丽的花落在心中的雨是否就是最忧伤的雨?然而我仍庆幸庆幸这朵云没有没有飘进我的眼睛里飘进心里的云$上海市莘庄中学@天籁草~~     

巧引导多鼓励,让中职生爱上作文

一提到作文,别说是中职学校的学生,就是普通高中生也大多感到头痛。苏霍姆林斯基说过：＂在每个孩子心中最隐秘的一角,都有一根独特的琴弦,拨动它就会发出特有的音响……＂这说明,不是学生天生不喜欢作文,而是我们没有找到教授作文的正确方法,没有真正拨动隐藏在学生内心深处那根关于写作的弦。那么如何拨动学生心中那根爱上作文的弦呢？     

梦牵校园

古代的文人爱这么傻痴痴地表白:身在江湖,心系庙堂。我可不这么想。我曾经想写一篇文章,叫做《文人最后的归宿》。这当然只是我心目中的理想归宿。什么呢?说出来也许出人意料:教书。但这文章并没有写下去,文章总要有纲有目有条有理吧,而我并没有,仅心中有些朦胧感觉,零乱碎片,怎么好意思做成一篇文章呢?闪烁迷离,究其道理自己也说不清楚。也许是因为我早年也曾教过书吧,心中便始终存有一种挥之不去的情感丝缕,如同当过知青     

如何实现＂先学后教，以学定教＂？--从＂平行与相交＂的两堂课辩起

一、上课教师说课 庄敏（南京市石鼓路小学）：今天这节课的预设非常少,主要就是两个环节：一是认识平行,二是画平行线。在课堂上会出现什么情况。学生又会出现哪些问题,我心里是一点底都没有的。但这堂课的魅力也正是在这儿。就是因为最大程度地放开了．学生才能把他心中的问题、心中的质疑充分地展现出来。     

“罗森塔尔效应”：外来期待与自我期待

著名教育家陈鹤琴说过：“每个人的心中都有一只狮子,这只狮子就是极大的潜在力量,许多人心中的狮子还是睡着的,所以他虽然有极大的力量,却没有发挥出来。”上世纪二十年代,美国心理学家罗森塔尔曾做过的一个著名实验——“罗森塔尔效应”。这个实验给了我们以下一些启示：     

春风化雨——儿童攻击性行为矫正案例浅析

正如苏霍姆林斯基所言：＂没有爱,就没有教育。＂爱孩子是教育的基础,心中没有爱,又怎么谈教育呢？可是当我们真正面对孩子时,我们心中的一把秤是否会平衡呢？面对聪明能干的孩子老师总是关爱有加,可是面对调皮的孩子,而且老爱动手打人的孩子,老师心中总是把他们划分到不乖