智力·智慧总动员

~~智力·智慧总动员     

智力·智慧总动员

生活中的问题.看似简单 可答案却错了。啊.怎么啪!一 ～ ‘ 一√一。.～ 金点子 ≤!墨陵_。。我是零蛋,厶翌一,,,/≮每弋美蛰智力·智慧总动员     

智力总动员

<正>~~     

智力总动员

<正>缺失的数字你知道该用什么数字替换图中的问号吗?     

智力总动员

<正>从图中拿走4根火柴,使图中剩下8个小正方形。     

智力总动员

<正>三堆苹果有三堆苹果,第一堆是11个,第二堆是7个,第三堆是6个。请问,如何挪动苹果,最后使每一堆的数目都等于8个。要求是:     

智力总动员

<正>缺失的符号左图菱形中的数字之间缺少了运算符号(+、-、×、÷),如何添加运算符号才能使外围各数字的运算结果即为中间的数字(可以添加括号)?提示:有3个运算符号需要各使用2次。     

智力总动员

左图哪一项数字可以代替表格中的数字？     

智力总动员

你能否推算出正方形中的问号处应填入哪个数字？     

智慧总动员

语文老师为了说明动词的表现力,在黑板上写了两句话。第一句是“奶奶坐在家门口”,第二句是“板凳下蛋”。然后,他问同学们:“你们能否在两句中间加上一个动词,使整句话成为一句假话!”同学们陷入沉思,不知所措。于是语文老师飞快地在两句中间连上一个大大的“看”字:奶奶     

智力·创造力·智慧——一种教育领导能力模型

要成为高绩效的教育领导者,个人要具备三种主要的品质:智慧、智力、创造力,并且三者和谐并存,综合运用。三者之中,智力是基础。从某种程度上说,这三者是发展专业技能的要素。成功领导者的必备的能力并非与生俱来,而可以通过后天培养。一、智力这里所提的智力,并不是传统意义上狭义理解的智力或是IQ,而是源于斯腾伯格的成功智力理论。斯腾伯格认为传统的IQ测验顾及的只是内部世界,一般未能很好地控制知识和经验因素的作用,致使学业成就色彩过重。他在批判传统智力的基础上,提出“三重智力理论”,后来又在此基础上提出“成功智力理论”。所…