可以燃烧的蒸汽

点燃一支蜡烛,让它燃烧一会儿,再把它吹灭,烛芯上便会升起一股白色的烟雾。你用点着了的火柴靠近烟雾,立即会有一股火焰向烛芯喷去,蜡烛又燃烧起来了。     

钠与水反应实验的改进

演示钠与水反应的实验,通常要分2步进行。一是把钠粒投入盛有水的烧杯中发生反应,以便观察钠与水反应的现象;二是用刺孔铝箔纸包裹钠粒,用镊子夹持置于水面下,用排水法收集气体,并检验氢气的存在。实验方法的缺点是收集氢气的操作不够方便,收集的气体只能做1次实验,演示费时。为此,笔者对实验做如下改进。一、实验原理钠与水反应生成氢氧化钠和氢气。氢气比空气轻,能跟氧气反应,因此可用吹气泡、点燃和爆鸣     

能燃烧的“白烟”

把一支点燃的蜡烛吹熄,这时烛芯冉冉升起一股“白烟”。用燃着的火柴去点“白烟”,“白烟”顿时燃烧起来,使蜡烛复燃,这是为什么?     

开心魔术

课外活动开始了，善变魔术的顾利卫老师走上讲台，让同学们开开心心度过了４５分钟。蜡烛一吹即燃“一般的蜡烛，当它燃烧的时候，一口气就可吹灭。然而，我有一种特殊的蜡烛，当你需要点燃的时候，只要吹一口气就可以了。”顾老师说完就开始表演。只见他拿一根蜡烛，让台下同学看看，请大家相信这是一根普通蜡烛，然后把蜡烛插到蜡台上，他对准蜡心吹一口气后，蜡烛便燃烧起来了。原来，顾老师在表演之前将蜡烛芯松散开，滴进一些溶有白磷的二硫化碳溶液。二硫化碳液体是极易挥发的物质，顾老师吹口长气使其挥发速度进一步加快，当二硫化碳…     

水底烛光

“水火不相容”这是人人皆知的现象。但是大千世界丰富多彩，许多大伙意想不到的奇怪的事情都有可能发生。“水中之火”就是其中的一则，下面让我们一起来看看，这个有趣的实验是如何做的。取一小段长约3厘米的蜡烛，一只玻璃水槽。先用点燃的火柴加热蜡烛的底部，待底部蜡烛融化后，迅速将蜡烛放在玻璃水槽的中间，稍等片刻，待融化的蜡烛重新固化后，蜡烛就粘结在玻璃水槽底部了。再向玻璃水槽中缓慢地加入清水，一直加到水面与蜡烛的上部边缘相平。点燃蜡烛，过一会儿，有趣的现象发生了。开始的蜡烛在水面是燃烧，当蜡烛被燃尽一部分后…     

红烛述

来到这个世界,我便成了一支小小的蜡烛,周身彤红,一拈细细的烛芯,我把它深深藏在身体里!哧!一根火柴的光芒滑过了漆黑夜空的沉寂。我终于被点燃!黑暗里立刻团起了一片温馨的影子,我知道夜不再会如此般漫长……闪闪烛光,烛光闪闪,跳动的烛芯让喧闹变得如此安静!看,那是孩子们睁大好奇的眼睛;闪耀的烛芯让浮华变成纯美,那是孩子们思考的目光。烛芯的光,让这个世界仿佛瞬间     

钠与水反应的新实验装置

钠与水反应制取氢气的实验是高中化学的一个重要实验。人教版高一新教材中的实验装置是用铝箔包住金属钠，并在铝箔上刺些小孔，用镊子夹住，放在盛满水的试管口下面，用排水法收集气体。学生分组实验原先也是用这种装置。现在改用镊子直接夹住钠粒，迅速插入预先准备好的放在盛满水倒置在烧杯里的试管中，用排水法收集气体。其中教师演示的实验装置虽然比较可靠，但操作繁琐，有时也排不出气体，有时排出的气体不能全部进入试管。而学生分组实验的装置，操作难度很大，学生往往不能一次正确地将钠粒送入试管，而使之浮在水面上反应掉，有时…     

谈谈教学实验中的设疑

实验教学是自然教学的基础，教师要善于把握时机，巧妙设疑，及时地调动学生的多种感官参与知识的认识活动，从根本上提高学生的素质。 1　趣味性设疑 　　学生学习有兴趣，就能积极思考，乐于参与学习活动，对老师的疑问会产生强烈的求解心理，因此，教师应多采用故事、游戏、魔术等材料把学生带入问题的情境。如教学《空气占据空间》，可选用魔术“水下烛光”来激发学生兴趣：在一小块泡沫上固定一小节蜡烛，点燃蜡烛，使之在水面上燃烧，用去底塑料瓶罩住慢慢往下压，泡沫也随瓶内水面下降，看起来蜡烛在水下燃烧，把瓶盖拧松，蜡烛也随着升上来了。又如教学《空气的成份》可选用“烛火自灭”的魔术。两个魔术都吸引住了学生的注意力，教师及时设疑直指教学目标，学生会带着解疑心理和浓厚兴趣去探讨。     

妙用魔术在课堂

实践证明：课堂教学中适时插入对理解知识点有帮助的健康有趣的故事、生活小常识或魔术等方面的内容,既能活跃课堂气氛,提高学生学习的积极性,又能加深学生记忆,巩固知识,提高课堂教学质量。我在为同学们讲完化学白磷自燃一节课后,曾安排了这样一小魔术：拿一蜡烛,在烛芯上均匀地涂上一些液体,然后让一位同学对着蜡烛不断地吹,过不多时,蜡烛奇迹般地着了。同学们都感到很惊奇,课堂气氛活跃起来,大家都急于了解其中“神”处。此时我给学生加以解释：涂在烛芯上的是溶解有较多量白磷的二硫化碳（ＣＳ２）液体。二硫化碳溶剂易挥发…     

好吃的蜡烛

面对观众,拿出一段预先准备好的蜡烛,竖放在桌子上。把蜡烛点燃,片刻后吹熄,然后拿起蜡烛,津津有味地吃下去。观众一定会发出惊呼,哎呀,蜡烛怎么能吃呢?表演方法: 1.切下苹果的一个角,按照蜡烛的形状,削成一支假蜡烛。 2.把杏仁削成细条状作为灯芯。 3.把灯芯安在假蜡烛上。 4.表演开始,点燃蜡烛,稍后再将蜡烛吹熄,然后慢慢地把蜡烛吃了。你知道吗? 杏仁 内的 植物油可以燃烧十几秒钟呢。好吃的蜡烛@洁云     

善变“魔术”的化学家

英国化学家普利斯特里(1733～1804)喜欢给朋友们表演化学“魔术”.有一次,当朋友们来到他的实验室参观时,他拿起一个倒放在桌面上的空瓶子,大家看到,当他把瓶口移近蜡烛的火焰时,忽然发出“啪”的声响.朋友们都吓了一跳,而普利斯特里却哈哈大笑起来.他告诉朋友们:瓶子里事先收集有氢气,氢气和空气中的氧气混合,点火,就会燃烧且发出尖锐的爆鸣声.     

学生习作点评(Ⅰ)

[习作题目]今天是4月6日,星期六。你和李明在家一起做老师在课上讲的实验:将蜡烛放在装了水的盘子里,点燃一会儿后,上面盖上一个玻璃杯,蜡烛熄灭后,杯中的水面会升高。将这一实验过程以日记的形式记下来。     

蜡烛

这只是一截短短的蜡烛。停电的时候,点燃了你,就会出现亮光,这是一种无私的奉献。过生日的时候,点燃了你,就会闪现“星光”,这是一种幸福的表现。学习的时候,点燃了你,就会燃起跳动的火焰,这是一种共识的默契。奉献、幸福、默契,这都是蜡烛的闪光点。如果你不经意捕捉它,它也会     

连在一起的玻璃杯

实验材料:两只玻璃杯、蜡烛、吸墨纸火柴。实验步骤:1.在空玻璃杯中点燃一支蜡烛。2.在杯口覆盖一张蘸了水的吸墨纸。3.把同样大小的玻璃杯倒扣在这个玻璃杯上。几秒钟之后,你会发现玻璃杯中的蜡烛熄灭了。当你想要拿起上面的玻璃杯时,两个玻璃杯也连在一起了。实验揭秘:由于吸墨纸是透气的,所以蜡烛一直燃烧到两个玻璃杯中的氧气消耗完。一部分燃烧并膨胀的气体外溢出去了。火焰熄灭以后,玻璃杯中的气体迅速冷却并萎缩。于是,在两个玻璃杯中产生     

《自然》中有关物理的实验(二十)——实验的设计与基本操作之十七

十七、电磁学实验(四) 11.静电“魔术棒” 实验用具与材料: 一根塑料尺、一根玻璃棒、一个鸡蛋、一只酒杯、丝绸。 实验方法与步骤: ①把鸡蛋竖放在酒杯里,把塑料尺水平放在鸡蛋上(如图1)。 ②用丝绸摩擦玻璃棒。 ③手拿用丝绸摩擦过的玻璃棒的一端,用另一端去接近塑料尺的一端(如图1),并拿着玻璃棒慢慢地转圈。注意观察发生的现象。     

玻璃杯在物理小实验中的妙用

玻璃杯是生活中常见的用品,利用它在家里也可以做很多物理小实验.现举例如下.一、凸透镜实验器材:玻璃杯、水方法:在玻璃杯中倒入适量的水,透过水杯看对面的手指,发现手指变得又粗又大.原理:盛水的玻璃杯相当于一个凸透镜,当物体放在焦距之内时,成正立放大的虚像.二、发声体振动实验器材:玻璃杯、玻璃棒或筷子方法:用玻璃棒或筷子敲击玻璃杯会发出清脆的声音,用手触摸玻璃杯,发现杯子在微微振动.原理:声音是由物体的振动产生的.三、音调实验器材:玻璃杯、水、玻璃棒或筷子方法:向玻璃杯中慢慢加水,并不停地用玻璃棒或筷子敲打杯子,会发现随…     

水中的火

俗话说:“水火不相容”,可是今天,我却亲眼看到了火在水中燃烧。今天上午几个同学在我家玩,爷爷左手端着一杯水,右手拿着一个水槽和一根蜡烛走了过来,神秘地对我们说:“今天我来做一个实验,叫‘水中的火’,我把这根蜡烛点燃后,放在装有水的槽中,蜡烛不会熄灭掉。”我一听愣住了,心想:“就是一大把火放在槽中的水里也会熄灭掉,这点小火怎么会在水中燃烧呢?”爷爷仿佛看出了我的心思,认真地说:“你不信?那就等着瞧吧!”说着,爷爷将一根顶端呈宝塔形的蜡烛,用一把小刀切成大约4厘米长的蜡烛头,再用打火机把蜡烛底部烧熔,粘在玻璃水槽的底部,用…     

化学实验改进两则

一、钠跟水反应装置见图1:操作说明:1.首先用滤纸将钠块表面的的煤油吸干,再用小刀切取比黄豆稍大的一块。如钠块沾有煤油,它会混入反应产生的氢气中,使点燃后的火焰带黄色。     

用途多多

同学们来做个实验：只给你一支蜡烛、一枚图钉、一盒火柴,要利用这三个条件,把蜡烛点燃,并且把蜡烛固定在教室直立的墙壁上。面对这个问题,大家会怎么解决？会不会觉得无从下手呢？其实,解决这个问题的方法说来简单,只需用火柴把蜡烛点燃,然后用图钉把空火柴盒固定在墙上,再用蜡油把蜡烛粘在火柴盒上,这个问题就这么轻易地解决了。     

我教《空气的成分》实验拾零

1　实验材料要准备吸水纸　　这个实验除了教材上应准备的材料外 ,还要准备吸水纸。实验开始时 ,学生把点燃的蜡烛粘在玻璃片上 ,放进水槽里 ,盖上有底烧杯 ,蜡烛熄灭了 ,杯子里的水上升了 ,说明燃烧了一部分空气。为了证明剩下的气体不能支持燃烧 ,坚接着把水槽中的器材翻起来 ,把玻璃片移开一条小缝 ,擦燃火柴放在小缝里 ,火柴会熄灭。由于学生的手是湿的 ,很不易点燃火柴 ,这时就要用吸水纸擦干手 ,再进行实验。2　水槽中水的多少和蜡烛的长短要适宜　　学生实验时 ,水槽中的水太多会淹没蜡烛 ,太少进入杯子里的水有时不明显 ;蜡烛太长烧…