从英语语言学角度探析综合英语教学

随着经济全球化的不断发展,我国与世界其他国家的经济文化交流日益广泛,英语作为一种世界通用的语言充当着经济文化交流的媒介和桥梁,其重要性不言而喻,因此我国的各个学校不断加紧对学生的英语教学。综合英语是英语专业的一门基础性课程,而且英语语言学与综合英语教学有着密切的关联,本文基于此对我国英语教学的发展现状进行了简要的概述,然后在此基础上从多个角度着重分析了英语语言学在综合英语教学中的实际应用。     

从社会语言学角度探析中国式英语的成因

英语和汉语的思维方式和表达习惯存在着较大差别。受到自身英语水平和母语习惯的严重影响,我国不少英语学习者和使用者想当然地"创造"和使用中国式英语。笔者从社会语言学角度提出了中国式英语的形成原因,以期为相关人员提供有益的参考。     

从心理语言学角度探讨高职英语教学

心理语言学是一门新兴的边缘学科,其主要理论对语言习得和语言教学影响深远.本文从高职英语教学的现状分析入手,探讨了心理语言学理论对高职英语教学的指导作用并在实践教学中应用该原理提高学生的英语实践应用能力.     

从文学语言学的角度讲英语

大学英语教师如果将自己所学的知识有意识地运用到讲课之中,从不同的角度丰富课文 教学,可以收到意想不到的效果。     

从认知语言学角度分析高职英语教学方法

认知语言学是近十几年来的一个新兴语言学派,它不仅仅是研究语言,还能够帮助教学工作的展开。本文从认知语言学的定义入手,介绍了什么是认知语言学,接着对高职英语教学现状进行了分析,简介了学生在听说读写几方面的弱势。然后针对以上问题,本文从认知语言学的角度探析高职英语教学方法,比如说:可以利用音系音位进行词汇的学习,注重词型和词汇来提高阅读能力,然后认知语言的信息采集后帮助口语能力的提高,最后需要坚持长期语言写作,完善学生的各方面能力。     

从应用语言学角度探讨英语折中主义教学法

折中教学法的优点是博采众长,兼收并蓄,试图从各种教学方法中吸取教学所长,避其所短,是一种演绎与归纳、理性与实证相结合的产物。其不足之处在于并没有提供任何参考标准,使其断定哪种教学理论或教学技巧好,同时也没有给出相应规定的合理吸收及排斥的理论。高校英语作为一门重要的外语教学,是应用语言学研究的重点,但是就目前来说,高校英语非常难以对英语的实际应用需求进行满足。其中折中主义教学法在高校英语教学中的应用,有助于对其教学有效性进行一定的提高,同时还可以促进折中主义教学法的发展。     

从心理语言学角度谈英语故事教学

笔者就中小学英语教学存在的问题,根据心理语言学理论,对中小学英语故事教学进行系统的研究,构建了有效的中小学英语故事教学模式——“建立全篇连贯,侧重隐性学习,注重故事教学过程中听、说、读、写综合训练”的故事课教学模式。     

从功能语言学探析大学英语教学改革

以系统功能语言学为理论基础,分析大学英语教学在教学理念、教学模式和教学内容等方面进行的改革,为大学英语教学在新形势背景下提供开拓创新的新视野。     

从现代阐释学角度探讨高级英语教学中的阅读教学

现代阐释学旨在通过对作者、文本和读者的意义关系的研究,阐明理解原文意义,它的现实性与创造性为高级英语课堂上教师有效地组织各种学习方式提供了指导。基于此,从分析高级英语阅读教学中存在的问题出发,以现代阐释学的角度给出了合理的应对策略。     

人心理语言学角度探讨高职英语教学

心理语言学是一门新兴的边缘学科,其主要理论对语言习得和语言教学影响深远。本文从高职英语教学的现状分析入手,探讨了心理语言学理论对高职英语教学的指导作用并在实践教学中应用该原理提高学生的英语实践应用能力。     

从元教学看英语语言学对英语教学的促进作用

元教学产生的原因是教学论摆脱生存困境和教学论"自我意识"萌动,元教学是对教学论本身进行反思,促进教学论的科学化发展,进而影响教学实践、推动教育事业的健康发展,具有很强的分析性和解释性。英语语言学也是以对语言自身的分析与解释为目标,促进英语教学的发展。     

研究型教学在“英语语言学”课程中的实践研究

问卷调查表明,学生对＂英语语言学＂课程普遍缺乏兴趣,教学效果不敬人意。建议引入研究型教学理念,将讲授型与研究型模式相结合,从教学内容、方法和考核方式等方面对课程教学进行改革。教改实践表明,基于这一理念的教学能激发学生的兴趣,提高课程的教学效果。     

认知视域下高级英语词汇教学

高级英语词汇教学不应只是让学生简单地、机械地背诵英语单词表层对应的中文释义,而应让其学会从认知的角度更深层次地从本质上去理解词汇的意义。从认知的角度阐释词义识解的心理认知机制能为高级英语词汇教学提供新的视角。认知语言学中的隐喻、次范畴再范畴化及概念整合理论能为高级英语中词汇的使用及释解提供很好的通道。     

从认知语言学角度谈英语词汇教学

对英语教学来说,词汇教学既是核心又是难点.掌握一定的词汇量是学生熟练运用英语的先决条件.本文将借助认知语言学的范畴化、原型理论和隐喻概念来探讨外语教学中词汇教学的新的有效途径.     

英语专业语言学导论课程研究性教学探析

语言学导论课程教学现状的调查表明,传授型教学方式导致学生对语言学知识的理解还主要依赖教师的讲解,缺乏自主学习能力.学生对当前授课方式认可的同时又表现了较强的课堂参与意识,因此要解决当前矛盾,必须将研究性教学纳入课程中,既培养学生主动获取知识、应用知识的能力,又培养其对学科本身的兴趣.研究性教学的可行性主要通过议题讨论、...     

生态语言学视域下提高综合英语课堂教学的时效性探析

生态语言学是生态学和语言学交叉而产生的一门新学科。在生态语言学视域下,综合英语课堂教学是一个完整的微观生态系统。本文以生态语言学为视觉分析和揭示综合英语教学的生态要素一教师、学生、教法以及环境的密切联系和相互作用,并且提出了相应的改革措施,以期提高综合英语课堂教学的时效性,进而促进综合英语课堂教学生态系统的良性循环和可持续发展。     

认知语言学对英语教学的启示

认知语言学是从认知的角度来研究语言的一门学科。文章主要从认知语言学中的范畴观、隐喻观、图形与背景理论和图式理论等角度来阐述认知语言学对英语教学的一些启示。     

用语言学理论指导大学英语课堂教学

课堂教学是大学英语教学的主要途径,是学生学习英语的主要方式.传统的大学英语课堂教学都是以课堂讲授为基本模式,影响学生主观能动性的充分发挥,而"以学生为中心"的教学模式,则把课堂教学钟摆似地由一个极端甩到另一换个极端.要从根本上提高大学英语的课堂教学质量,教师必须从语言学理论的角度,对大学英语的课堂教学模式进行革新.     

Corpus Linguistics Facilitates English Teaching

Corpus linguistics has been widely applied in English teaching. Corpus linguistics has changed the way to teach English. The essay discusses two approaches in English teaching based on corpus, corpus-d...     

英语语言学课程的互动式多媒体教学

当前,语言学课程面临被冷落的考验。单纯的多媒体教学虽能解决信息量大、课时不足的问题,但仍不能改变学生被动接受知识的局面。互动式多媒体教学可加强师生、学生与学生、学生与媒体之间的互动,能有效提高教学效率。