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“数学表演”指在教学中,引导学生借助课本剧的形式表演概念,从而加深对数学概念的表达、理解和运用,在有趣的活动中自主地解决问题。儿童天生具有表演的天赋,我尝试把“数学表演”引人数学课堂教学之中,不仅激发了学生极大的参与热情,而且收到了良好的教学效果。 相似文献
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黄文玉 《新课程导学(上)》2014,(27)
正小学语文教材中,编入了大量故事性强、语言生动形象、适合学生表演的文章,再加上天真可爱、活泼好动的学生有很强的想象力和表现欲。因此在多年的语文教学实践探索中,我深有感悟,运用课堂教学形式,把课堂变成学生表演的舞台,更能受到学生的欢迎,更能提高课堂教学质量。一、课堂表演充分体现了两个主体的作用课堂教学中,教师和学生都是主体。教师是教的主体,学生是学的主体。教师的主体作用体现在导向,引导学生 相似文献
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柏迎枝 《新课程学习(社会综合)》2012,(2)
学生是学习的主人,是教学活动中的主体。为此,我在课堂教学中,尝试着放手,在学生主动参与课堂教学活动方面进行了一些探索,体会如下:一、让学生成为情境表演的主角课堂是学生学习知识的场所,而不仅仅是老师施展才华的舞台。要培养学生获取知识的能力,就不能满足于自己讲得舒服,讲得痛快,而要给学生提供足够的表现自己的空间和舞台。 相似文献
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英语教学中情景教学三法包头市第八中学刘向誉英语教学《大纲》规定:“教师在课堂教学中要设法综合学生生活实际,创造交际活动情景。”据此,我在课堂上设计了以下方法,以助教学。(一)表演情景初中课本中不少课文可以进行表演:如《TheonwestlonofPr... 相似文献
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新教材的实施为农村小学的教学改革打开了一扇窗。在一年的教学实践中,我结合教材运用简易、自然,有童趣的表演进行课堂教学,形成“一台戏”的课堂教学特色,有效地培养了学生学习兴趣和大胆开口说英语的良好习惯。下面谈谈自己一些具体做法。一、课前准备,师生共同表演。课前的歌曲准备已成为英语课的规则。目的是集中学生的思想,把学生的情绪转移到英语学习上来。我除了设计一些动作让学生边唱边表演,且自己也十分 相似文献
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为了适应动态生成的课堂教学,我自行设计了一套低年级英语学习的评价方案。其指导思想是帮助学生摆脱对考试的恐惧感,以轻松的心态去面对各种测试。以能力的测试为主,着重考察学生的思维能力、创造能力和表演能力。 相似文献
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汤树勇 《学生之友(小学版)》2013,(1):19-19
所谓课堂表演,我们认为就是把课文内容在老师的指导下以小故事的形式表演出来。它形式自由,方法灵活,操作简单。是中低年级学生最感兴趣的一种学习方式,在课堂教学中能起到良好的效果。我个人在多年的乡村小学语文教学中觉得:在教学资源比较落后、匮乏的农村语文课堂表演不失为激活语文课堂的一件法宝。它是原生态的课堂教学体现,表演中还可能产生许多生成性知识。 相似文献
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在初中物理课堂教学中,教师如何创设适当的物理情境呢?结合初中物理课程教学,我谈谈如下几点体会。一、注重情境教学,将学生变为参与者在光沿直线传播中,我让学生提前练习手影游戏。在课堂教学中许多学生主动要求上台表演,课堂气氛非常活跃。学生明白了光是沿直线传播的,感觉物理有趣,物理就在自 相似文献
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正新课程改革要求教师改变传统的教学方式,充分发挥学生学习的自主性,让课堂活起来、让学生动起来。一、积极创建合理高效的课堂教学模式(1)创设教学情境,激发学生的表演欲望。在课堂教学中、如果教材内容是带有表演性质的,就可以让学生把教材内容表演出来,通过表演能够提高学生学习的积极性,能够把课堂教学变得生动有趣。这样做的目的不仅能给学生创造一个展示自我的机会,还能使学生松愉快地获得知识,能够在表演过程中锻炼自己的综合 相似文献
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张翠艳 《中国教育发展研究杂志》2006,3(6):93-93
怎样构建一种和谐,民主的课堂氛围呢?在教学实践中,我做了如下尝试:1.转变滞后的教学观念。素质教育的课堂教学并非仅限于“三尺讲台”,而应是几十平方米的大舞台。在这个大舞台上,盛装而出的应是作为学习主体的学生。在这里他们是课堂的主人,学习的主人,而老师将成为一位顾问,一位交换意见的参加者,一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。我集中更多的时间和精力去从事那些有效果的和有创造性的活动:互相影响、讨论、激励、了解、鼓舞。因此,我管住自己的嘴巴,淡化自己的表演欲,撕下学生嘴上的封条,强化学生的表演欲。 相似文献
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曹爱梅 《学生之友(小学版)》2012,(8):35-35
作为小学新课程改革的一线教师,你我都拥有这一片充满梦想的语文课堂,我们应该为之去创造,去耕耘。随着新一轮课程的不断深入,“一切为了学生,为了学生一切”.自主学习,探究性学习诸如此类的现代教学方式已广泛运用于课堂教学,课堂教学逐渐活了起来。然而,用心观察便可发现,某些所谓的“新课堂”仍明显带有师生剧本化表演,不少冠以“活动式”、“研究性”等新型名称的课堂教学在本质上仍沿用了传统的“填鸭式”教学方式,缺少课堂教学有效性仍是亟待解决的严重问题。 相似文献
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在英语课上,我根据学生的特点,结合教材运用自然、有童趣的表演进行课堂教学,有效培养了学生大胆开口说英语的良好习惯,学生对英语课的学习兴趣大增,爱说英语、乐说英语了。 相似文献
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小学语表演一体验教学方法是发展学生多元智能教学模式之一。遵循多元智能的基本理念,课堂教学在目标内容、方式方法和组织形式上都由“一元”向“多元”转变。本教学法的基本教学环节是:想象、表演、体验;其基本操作要素是:人人学表演,人人会表演,在表演中体验,在体验中发展。 相似文献
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付丽芳 《中国小学语文教学论坛》2007,(10):60-60
为了活跃课堂气氛,促进学生对课文的理解,在课堂上我经常采用分角色表演的教学方式。而爱表演是孩子的天性,每到这个时候,学生都是争先恐后,希望自己能成为小演员……可也有那么一次,一个学生坚决地对我说:“老师,我不表演!”[第一段] 相似文献
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通过课堂教学的形式来传授给学生竹笛表演的技巧和本领是我多年来的主要教学工作和教学任务。通过自己多年的努力和研究.认为在竹笛表演过程中.情感是其主要和关键的决定性因素。可以说,情感是竹笛演奏过程中的灵魂.如果演奏者能够在演奏过程中准确、灵活地将其灵魂展现出来.便取得了实质性的成功。为此.在竹笛表演教学中.我侧重传授和训练学生在演奏中的情感体现。 相似文献
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素质教育的目的是培养学生的综合能力,课堂教学不仅需要规范化,更要注意培养学生主动学习的兴趣和能力。兴趣是成功的第一阶梯,如何使学生学习英语的兴趣浓厚而又持久,我结合课堂教学和课外活动做了一些探索。我在英语教学起始阶段大都采用实物、幻灯、简笔画或其他电教手段,来充分激发学生们的兴趣,由于知识简单,形式多样,大部分同学都感兴趣。他们喜欢英语是因为他们能流利地表演简短的对话,能拼写出所有学过的单词,能用英语完成最基本的交流,例如:(1)-Hello,Howareyou?Fine,thankyou,an… 相似文献
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彭芳 《中国教育研究与创新》2007,4(2):106-106
喜欢表演是学生的天性。主体教育论认为:“犯错是孩子的权利,求知是孩子的天性,好表现是孩子的需要、孩子的特点。”让语文课堂形式多样,气氛活跃又能提高教学效率,是每位教师孜孜以求的目标。从课堂实践看,学生的表演欲特别强,他们喜欢表演、渴望表演,他们把表演当作一种游戏,可以带给学生无穷的乐趣。从课堂的表演尝试后,我推行了这种方式方法,在教材中,有较强的故事性和形象性的课文,我让学生通过课文表演来体会文章的内容与中心。 相似文献