阅读教学应善于培养学生的质疑能力

读书贵在质疑。质疑有利于培养学生的创造能力。作者从"打开心门,使学生主动质疑;巧授方法,引导学生科学质疑;创设情境,促进学生持久质疑"这三个方面下工夫,以期达到在阅读教学中有效培养学生的质疑能力的目的。     

浅谈如何培养学生在课堂中的质疑能力

教师在课堂上只有善于培养学生质疑和鼓励学生质疑,才能让学生敢想、敢问、好问、善问。教师要创造条件引导学生从课题开始质疑,鼓励学生在学习过程和教授新课后要敢于质疑。     

初中学生生物学质疑能力培养的实验研究

本研究探讨了对初中学生生物学质疑能力的培养.研究中采用了不对等两组前测后测的实验设计,编制了两份等价的前、后测试卷,制定了生物学质疑能力的培养模式,选取初二学生进行教学实验,实验结果表明通过在教学中采取问题情景教学策略.学生的质疑能力有了相对较大的提高.     

有疑必质，非疑不质，多疑能质——小学科学课学生质疑能力培养“三部曲”

小学科学教学应把培养学生的质疑能力贯穿教学全过程。通过“营造激励质疑环境和采取分层质疑形式”,让学生有疑必质;引导学生“从所学课题上质疑、从疑难关键处质疑、从实验现象中质疑”,掌握质疑方法;采取“生疑、导疑、追疑、乐疑”方式,提高学生质疑能力。     

浅谈职教语文教学中学生质疑能力的培养

让学生学会质疑,主动质疑,合作解疑,既是提高职教语文教学质量的一个有效途径,又是培养学生创新精神的重要方法。本文主要从职业中学的角度浅谈语文教师在教学中如何培养学生的质疑能力,语文教师要在教学中教给学生质疑的方法,旨在保护学生质疑的积极性,提高学生自主学习的能力。     

培养质疑能力,开启智慧大门

质疑,最能调动学生读书、思索答问的积极性,发展学生的创新思维能力,真正使学生成为学习的主人;质疑,最能发现学生不懂或不太懂的字、词、句,以便有的放矢地进行教学指导。在教学中,教师应善于利用学生已有的知识,引导、鼓励学生大胆质疑、敢于质疑、勤于质疑、勇于质疑,并通过引导,教给学生质疑方法。     

浅谈语文教学中学生质疑能力的培养

在语文教学中,让学生学会质疑是提高课堂教学质量的有效策略。没有质疑就没有探究。重视学生质疑能力的培养,营造民主、宽松的教学氛围,能让学生乐于质疑,敢于质疑;教给学生质疑的方法,让学生带疑而学,将会大大提高学生的质疑能力,促进教学质量的提高。     

在高中英语教学中培养学生的质疑能力

本文针对高中生质疑主动性较差的现状,论述在高中英语教学中培养学生质疑能力的途径,提出质疑导学、创设问题情境、把握质疑契机以及给予合理评价等教学建议。     

谈高中化学教学中学生质疑能力的培养

新课标要求通过化学课程的学习培养学生的自主学习能力、提高学生的质疑能力,因而在教学过程中如何培养学生的质疑能力成为现阶段需要研究和探索的重要问题。因此,在高中化学教学中,教师应营造轻松和谐的氛围,鼓励学生大胆、质疑、科学质疑,以此提高学生的质疑能力。     

浅谈如何在语文现代诗歌教学中培养学生的质疑能力

新课程改革把"积极倡导自主、合作、探究式学习方式"作为语文改革的基本理念。这种理念贯穿在中学语文教学中,应该突出"质疑"二字。但长期以来,学生的语文质疑能力不强。现代诗歌是培养学生审美情趣和质疑能力的很好媒介。在语文现代诗歌教学中培养学生的质疑能力,关键在于学生树立起质疑的意识,掌握好质疑的方法。