现代日语中促音的探究

促音是日语中的一种特殊音节.本文在促音的一般规律基础上,通过日语音读词,训读词,外来语来分析研究促音的发音规律.     

词源学在大学英语词汇教学中的应用

扩大词汇量是大学生英语学习的主要任务之一,但是英语漫长复杂的发展史和它吸收的大量外来语给学习增加了障碍,而英语词源学有助于克服这些困难。从利用词源识记词汇、理解一词多义、掌握部分单词的发音,以及从词汇的词源角度进行文化教学等四个方面阐述了词源学在英语词汇教学中的应用,并提出要注意辨析流俗词源。     

韩国语中的外来语教育现状及对策研究

在中韩交流不断频繁的今天,在韩流的袭击下,更多的中国年轻人热衷于学习韩国语。在韩国语体系当中,除了固有词、汉字词之外,还有不少外来语存在,但是在实际教学中,这些韩国语体系的新生词汇,并未得到充分的重视,给中国学生的韩国语学习带来了不少麻烦,文章对韩国语的外来语现状进行分析后,得出有利于中国学生学习韩国语中外来语的教育方案。     

抓错别字俘虏

你能从下列这些发音或意思比较相近的词语中找到恰当的然后填空吗?     

汉语中的“老外”

不知道你是不是已经发现了,汉语中的好多词语和英语特别相似,原来这些词都是根据英语的发音音译过来的,它们就是“汉语中的‘老外’”喽!     

和制外来语分析

和制外来语是日本人为了方便交流根据原来外国词语的发音而造的新词语。由于和制外来语大部分都来自英语,所以也称作和制英语。和原来的词语相比,和制外来语的形态、语音、意义都发生了很大的变化。本文分析了和制外来语的特征、构造及其出现的原因,对学习者掌握和制外来语有一定的帮助。     

从学生中来到学生中去——第9册第16课《威尼斯小艇》课堂实录片断与评析

师:你觉得自己哪个词读得最棒?站起来读一读.(学生分别读词,教者特别鼓励后进生读生词.) 　　师:对这些词你有什么不懂的吗? 　　生:“簇拥“是什么意思?……     

从学生中来到学生中去——第9册第16课《威尼斯小艇》课堂实录片断与评析

师:你觉得自己哪个词读得最棒?站起来读一读.(学生分别读词,教者特别鼓励后进生读生词.) 　　师:对这些词你有什么不懂的吗? 　　生:“簇拥“是什么意思?……     

从“阿顿”说开去

你的孩子说出的第一个清晰的词是什么呢?“爸”?“妈”?爸的发音稍难,大概是妈。我的孩子说的头一个词却是“阿顿”——这是一个省略语,全词是“阿里斯顿”。孩子有很多很多有趣的现象,我听说过同事家的孩子很小很小的时候最喜欢看电视的天气预报,对天气预报中的“小雨”一词特别感兴趣;我的孩子情形很相似,他最喜欢的是广告,不论是什     

外语词汇的发音问题

目标：提高英语阅读和听力水平。想一想：英语中的哪些单词让你觉得发音困难？你的母语中有哪些难发音的词？当外语词汇进入你的母语中时,它们发生了怎样的变化？考试：本文有助干你备考KET和TOEFL等。     

浅谈现代俄语外来语分类问题

人所共知,在进行词汇修辞评价时,词的来源通常具有非常重要的意义。因为,从修辞角度区分外来语,往往是以固有的词为背景的。所以,俄语标准语中的外来语,都要加注醒目的修辞标志。有人统计,外来语在现代俄语总词汇中只占10％左右。然而,无论从外来语被俄语同化的程度,还是从修辞角度分析外来语在言语中的运用情况,都不难看出,现代俄语中外来语的区别愈来愈大。语言学家根据外来语被俄语同化的程度,将外来语区分为在修辞方面有很大区别的几个不同类型。     

日语中外来语的发展对日本文化的影响

在不同历史时期,日本从外国引进了先进技术和文化,同时,也引进了大量外来语。外来语反映了日本人引进外国文化的丰富程度和积极态度,外来语的发展对日本文化产生了深远影响。虽然外来语发音、书写、含义都不统一,使日语语言体系一度出现混乱,但它能缓解日本人的“羞耻感文化”意识,促进知识更新,其积极意义远远大于消极影响。     

“古代语音和古书的读音”复习要点

1.三十六字母按发音部位的不同分为哪几类? 2.什么是双声联绵词?什么是迭韵联绵词? 8.汉语语音发展的历史可分为哪几个时期? 4。什么是破读? 6。掌握教材中所出现的一些古代国名、族名、地名和人名姓氏的特殊读音。自测题 一、坟空皿: 1。音韵学上按照三十六字母发音部位的不同     

常用缩写词

你只要细心观察,会发现在你的周围有不少常用的英语缩写词。你知道这些缩写词的含义吗?     

浅谈易混淆词汇的辨析

Kitchen?Chicken?Bathroom?Bedroom?每当复习课时课堂上总是回荡着我们反复询问孩子们的声音,尤其在进行词汇复习时,总有很多音、形、义接近的词汇让学生们混淆不清。有时会把两个发音相同,意思不同的单词记混,有时会把形相近的单词认读错,有时……对于层出不穷的词汇混淆,纵然我反复强调,但仍效果甚微,可能孩子们暂时记住了,一转身却早已"随风而去"。如何让孩子们成功区分英语教学中这些易混淆词呢?我们像是走进了迷宫,满是困惑和迷茫...于是在平时教学中我特别注意易混淆词的区分,经过反复琢磨思考,我根据易混淆词的特点,将其分为音易混淆词、形易混淆词和义易混淆词三种,并总结了这些小妙招。     

试论汉译佛经中的“合璧”词

佛教的传入掀起了汉语史上第一次外来语输入的高峰。“合璧”词便是汉语吸纳外来语的产物。文章主要考察了汉译佛经中的“合璧”词的构成、特色及其影响。研究表明,“合璧”词不仅体现了汉语与梵语水乳交融的时代特色,也对后世的外来语引进和汉语自身词汇系统的发展产生了重大的影响,具有宝贵的研究价值。     

想一想

(一)你能不查字典给下面这些字注上汉语拼音吗? 戊戍戌戎 (二)你能把上面的字加上偏旁组成新的字吗?请你试一试。 (三)请在“坚”字后面加上一个字,组成双音的词。你能组成几个?(五个及格,六个良好,七个优秀。) (四)你能在上面组成的双音节词后面再加两个字,组成四个字的词吗?看哪几个能再加字,哪几个加不上?     

和制外来语形态的认知图式理据

认知心理学术语"认知图式"是指关于某个对象的模型化概念知识结构。认知语言学吸收了认知心理学的图式理论,认为语言的获得和创造是一个"旧具体实例→抽象认知图式→新具体实例"的过程。从认知语言学的角度来看,日语中的和制外来语简缩词、和制外来语复合词与和制外来语派生词的形态理据就是造词者脑中的一个个认知图式,这些认知图式均提取自日语和英语中本已存在的具体语言实例。     

你可知哪些外来词汇?

从你出生到现在,已经说了几年的中文?你恐怕不知道,其实中文里的很多词汇是以英文为原型的呢!下面就让我老T来露几手吧!发现了吗?下面的中文发音,跟对应的英文很接近哟!其实,这些词汇就是根据英语派生出来的。     

“你想到了谁?”

【案例】苏教版小学语文第九册《嫦娥奔月》第一教时。(指导学生朗读词语)师:通过课前的预习,你理解了哪些新词呢?生:我理解了“敬重”一词,意思是恭敬尊重。师:那读这个词的时候,你想到了谁?生:我想到了后羿。生:我理解了“奸诈”一词,意思是虚伪、狡诈。师:你读这个词想到了谁呢?生:我想到了逢蒙。生:我理解了“贪婪“一词,意思是不知满足。师:你想到了谁?生:我想到了逢蒙。生:我理解了“接济“一词,意思是从物质上支援。师:你想到了谁?生:我想到了嫦娥。师:能结合课文内容,把这些词语适当归一下类吗?生:“敬重”是与后羿有关的,“接济”…