我怎样教《比例的意义和基本性质》

本课的教学目的是使学生理解比例的意义和基本性质,培养学生抽象、概括、分析、比较、综合的能力,并向学生渗透函数思想。一、教学比例的意义１．从比的概念入手,导入新课。比的概念是建立比例概念的基础,因此,学习比例的意义时,应首先复习比的意义和基本性质。（１...     

对比法在“比和比例”教学中的运用

在教学中,对一些容易混淆的概念,运用对比的方法进行教学和复习,可以帮助学生弄清它们的区别和联系,加深对概念的理解。现就“比和比例”一节如何采用对比方法进行教学和复习,揭示各部分知识间的区别和联系,谈点粗浅体会。一、概念对比正确地理解概念是掌握数学基础知识的前提。为了使学生正确地理解概念,可把容易混淆的概念列表对比来进行教学。例如:除法、分数和比的区别与联系     

比和比例的教学

比和比例是小学数学教学中的重点之一。教学目的是使学生掌握比和比例、正比例和反比例的概念及基本性质,能够正确判断两种相关的量能否成比例关系,成什么样的比例,着重培养学生正确、熟练地解答正、反比例应用题的能力。一、比和比例的概念讲解比时要联系除法、分数、一个数是另一个数的几倍或几分之几等概念,使学生知道两数相除     

要重视比和比例的概念的教学——再谈学习新编教材《比和比例》的体会

新编《比和比例》这部份教材,我们已经教过一次了。我们体会到要教好这部份教材,必须重视比和比例的概念的教学。我们认为,这样教学是符合编者的意图,也是符合教学实际的。《比和比例》的教学是进一步引导学生研究数量之间的关系,研究数量关系中的一些特征,也就是研究两种相关联的量之间的变化规律。学生建立这些新的数学概念是教学的重点。新编教材着重于让学生建立这些     

单元整体教学思想指导下初中数学概念课教学实践探究——以“有理数的乘方”为例

数学概念在初中数学中占有很大的比例,概念课往往是单元教学的第一课时,它的学习掌握情况直接影响后面相关延伸知识的学习,因此对概念课的教学展开研究是非常有必要的.     

应用题教学中加强基本训练的做法与体会

加强应用题教学中的基本训练,是发展学生思维,提高学生解题能力的有效途径之一。现以比和比例应用题的教学为例,谈谈我的具体做法及体会。一、基本训练要和学习基础知识紧密结合正确地理解概念是解答应用题的前题。在进行比和比例应用题的教学时,首先要通过各种训练帮助学生理解比和比例的意义,要把基本训练和学习基础知识紧密结合起来,从教学     

概念教学的几点建议

怎样提高小学数学概念教学的质量,本文提出下面几点建议。一、教师要认识各个概念之间的关系。现行小学数学教材所涉及的概念大致可以归纳为以下几个方面:有关数的概念,四则运算的概念,数的整除性的概念,比和比例的概念,几何形体的概念,计量单位的概     

讲清“比”的意义是《比和比例》教学的关键

概念是思维的依据,讲清“比”的意义。是完成小学数学课本第十册《比和比例》这一单元教学任务的关键。这一单元的六个小节,无不与“比”的意义有着密切的联系:“比例尺”、“按比例分配”都是比的概念的实际应用;比例是由两个比值相等的比组成的式子;如果不能正确写出两种相关联的量中相对应两个数的比,那末判断正反比例以及解比例应用题就都是一句空话。怎样讲清“比”的意义,带动整个单元的教学呢?谈以下几点体会:一、在除法的基础上,讲“比”的意义。教材通过日常生活和工农业生产中的两个实际问题,即由长方形的长和宽、一辆汽车所行的路程和时间的比引入比的概念,概括出:“两个数相除又叫做两个数的比。”     

基本概念的三步教学法

基本概念在高中生物知识中所占的比例是相当大的。现行高中生物必修本中的基本概念共有170多个,平均每课时有两个。在会考手册中,基本概念占知识条目的百分之三十七点七。学生对基本概念的掌握程度直接影响到生物学知识的全面掌握和灵活应用。由此可见基本概念教学的重要性。 本人在概念教学的方法上,进行了三年改革试验,总结出概念教学的三步教学法──单独教学,分组教学和系统教学。现对此简介如下,供同行参考。 一、单独教学 单独教学是概念教学的第一步。所谓单独教学就是指在每次讲新概念时,要把这个概念的内涵（本质）和外延（注意点）讲解清楚,使学生对这个概念全面理解掌握,避免出现一知半解的现象,做到基本概念个个过关。具体     

如何出好基本概念选择题

如何出好基本概念选择题辽宁省沈阳矿务局林盛煤矿中学孟令卓概念是化学基础知识的重要组成部分。概念不清将直接影响其他化学知识的学习，基本概念在大纲中有明确的要求，并且在中考时占有重要的比例。所以在教学中除加强基本概念的教学外，还应强化对概念的练习。虽然概...     

局部放大图的比例──谁跟谁的比

局部放大图的比例──谁跟谁的比山东李宗宪关于局部放大图比例的概念．在《技工学校机械制图课教学参考书》（劳动人事出版社出版．李敬贤等编）中曾有如下一段说明；“局部放大图上标出的比例，指的是局部放大图对原视图的尺寸比。而不是局部放大图对机件相应部分实际大...     

电磁学部分的易错题探讨

电磁学部分是每年高考题中所占比例仅次于力学的一个大板块,这一部分知识涉及到的概念多联系又紧密,学生在做题时往往由于对概念理解的不深,容易对概念产生混淆而搞不清楚之间的关系,导致做题错误。下面是笔者在教学当中发现学生做题时容易出错的地方,现做一分析,以飧读者,不妥之处敬请批评指正。     

在操作中感悟 在参与中建构——以《分数的意义》例谈如何进行有效的概念教学

<正>数学概念教学是学生掌握数学基础知识和基本技能的核心,正确理解数学概念是学好数学的基础。近年来,我对各年级的期中、期末考试卷进行分析时,发现有相当一部分学生的错误都落在概念上,特别是有些优等生在运用概念进行判断、填空时也出错,随着年级的升高,所学概念的增多,在概念处的错误比例也逐渐递增,可见学生对概念内涵的理解和把握不完善,灵活运用不够。并且在许多概念课的公开教学中,我发现老师在概念教学中孤立地     

“比和比例”教学要点

“比和比例”教学要点廖英忠“比和比例”是小学数学最后一个教学单元。由于内容较复杂，概念较多，数量关系较抽象，在教学中还要适当向学生渗透对应、函数等现代数学思想。因此，它是本册的重点内容之一。１．运用实例，概括比和比例的意义。“比”实际上是用表示两种量...     

三年制初中《几何》第五章教学问答

1．“比例线段”一节的教学应该注意些什么答:线段的比与比例线段,都是比较抽象的概念,教科书是通过它们长度的比来定义的。这就可以利用学生熟悉的度量长度的知识来引入。     

“比例的意义”怎么教?

“比例”概念教学的成败,直接影响正、反比例两个小节的教学。课堂上,注意引导学生发现比例中两个比的比值相等,强调比例是由两个比所组成的等式,对于教好“比例的意义”有十分重要的作用。一、由生活趣事导入新课课一开始,教师便说:“我们已经学过了比(板书‘比’字)。你们知道我们人体上许多有趣的比吗?例如,将拳头翻滚一周,它的长度与脚的长度大约是     

基于深度学习的小学数学概念教学——以“比例概念”教学为例

数学概念是学生理解掌握知识的本源和构成数学知识体系的基础。因此教师要“深耕”概念教学,关注数学概念的抽象过程,引领学生在深度学习中探究概念的获得及运用,培养和发展学生的学科思维和数学核心素养,促进数学学习的成长。文章以“比例概念”教学为例,具体探讨基于深度学习的小学数学概念教学的实践与思考。     

关于概念教学的几点思考——《时、分的认识》教学实录与分析

概念教学是小学数学教学的重要组成部分。在小学数学中 ,共有５００多个概念 ,包括九大类 :数的概念、几何形体的概念、量与计量单位的概念、数的整除性概念、统计图表的概念、简易方程的概念、比和比例的概念、运算的概念、应用题和数量关系的概念等。这些概念都是根据学生的接受程度和思维特点 ,用不同的方式进行揭示的 :有的概念是正式下定义的 ,有的则是通过具体的描述、举例的方法直观给出的 ,还有一些原始概念既不定义 ,也不描述 ,而是作为口语或常识应用的。该如何进行概念教学呢 ?下面就以《时、分的认识》一课为例 ,谈一点个人的看…     

人教版六年制小学数学第十二册备课意见

本册内容包括“比例”、“圆柱、圆锥和球”、“简单的统计(二)”、“整理和复习”四个单元。在编排上体现了新课程标准的要求,注重在知识教学和实践活动中培养学生的情感、态度和价值观。一、比例1.比例的意义和性质比例的知识在工农业生产中有着广泛的应用,是升入中学后进一步学习的基础。这部分知识是在十一册“比”的基础上进行教学的。教学比例的意义时,可以通过找比值相等的比,引出比例的意义。教学中特别要注意“比”和“比例”两个概念的区别。可以用观察、比较的方法让学生明确比有两项,比例有四项,比表示两个数相除,比例表示两个…     

有效结合图形 抽象比例知识——以“比例的意义及性质”教学为例

比例表示两个比的相等式子,是一个相对抽象的数学概念。教师在教学中要充分结合生活实例,从图形的缩放问题入手,引导学生真正理解比例的意义,经历比例性质的探究过程。