动画人才培养与项目教学探析

动画人才的培养不同于传统专业的教育方式,它既需要培养学生在艺术方面的独创意识,又需要培养学生的分工合作精神.动画教育在我国作为一门新兴的专业学科,在培养人才方面还存在很多不足.本文从动画项目教学着手,探讨了我国动画人才的培养模式.     

现代信息技术在动画专业教学中的应用

一、信息技术与动画专业教学的有机融合信息技术与动画专业教学的结合具有重要的意义,两者的合理结合应用可以提高动画教学的效率,优化动画教学的效率,调动学生的学习兴趣,改善教学质量。     

高校动画专业教学问题及解决策略

目前,国内有200多所大学开设了动漫专业,教育内容也逐渐跨越到动画、漫画、游戏、表演、配音、市场营销和产业管理等各个方面,中国动画教育呈现出蓬勃发展之势。但在动画教育快速发展的背后,也出现了许多问题,比如：动画教学的定位与目标不明确问题,动画教学投入严重不足问题,课程教学效果问题,动画教学与产业结合不密切问题等等。那么,在高校动画教学设计中,如何使之更加符合动嘲行业的内在素质和要求,实现人才与实际岗位需求的顺利衔接昵？笔者认为：     

浅谈高职动画专业的项目引入式教学

高职教育强调以就业为导向,因而教学必须面向职业岗位、企业和市场。高职院校动画专业应当通过项目引入式教学,改革和创新课程体系、教学内容及教学组织形式,进一步提高教学质量,形成鲜明的专业特色,并促进高职学生充分就业。     

高校动画专业教学的现状与对策

动画教育已经成为我国高校艺术教育不可缺少的一部分。动画教育在发展的过程中出现了理论教学与市场实践的矛盾、培养目标与就业方向的矛盾。目前,高校动画专业设施有限、师资匮乏,不能有效地满足行业发展的需求。高校动画专业要面向企业的生产、管理一线培养应用型技术人才,并通过强调专业实践,实施校企合作,建立面向市场的教学实训平台,探寻动画专业的教学规律,构建动画教育的未来模式。     

项目教学法在信息技术教学中的应用

项目教学法是指学生在教师的指导下,以完成一个完整的项目为目的,采取小组合作与自主探究相结合的学习方法解决在处理项目时产生的各种问题,是一个人人参与的创造实践活动。这与信息技术这门强调实践与动手的学科的最终目标是完全一致的。文章从信息技术教学的现状讲起,提出了项目教学法在信息技术教学中的具体实施过程及注意点。     

项目教学在高中信息技术教学中的应用

多元智能理论近年来在教学中得到广泛的应用,它更加符合学生的认知特点和发展要求。对于高中信息技术教学来说,其综合性比较强,不仅需要学生具有良好的信息素质,同时也需要人文性和多元性。将项目教学法应用到高中信息技术教学中,不仅符合多元智能理论的要求,同时也符合学生发展的需要,因此需要加强其应用的研究。     

高校动画专业实践教学现状与对策研究

从动画产业的人才需求入手,针对动画专业自身特性提出了实践教学的改革方向。并围绕动画专业教学计划的制订、实习基地的建设和实践教师队伍的建设等方面,借鉴国内外先进教学模式对动画专业提出了一些建设性意见,旨在使动画专业的教学科研与产业规模发展对接更加准确,使高校动画教育日趋完善。     

项目教学在普通高中信息技术课教学中的应用

近年来随着中共社会科技和经济的快速发展,信息的大量获取和快速利用已经成为人们日常生活中不可缺少的重要部分,同时也开始更加全面而深入地融入教育教学领域。而从以前到现在,高中信息技术课程的教学一直存在三个难以解决的重要问题:重视度不足、教学内容表面化、学生学习意识的偏差。文章以解决此类教学问题为前提,探究项目教学法在其中的有效应用方式。     

项目教学在初中信息技术中的应用

《义务教育信息科技课程标准（2022年版）》中提出倡导真实性学习、创新教学方式,以真实问题或项目驱动引导学生进行学习,注重创设真实情境,提高学生的学习参与度。在实际教学过程中,教师应当不断完善自己,充分发挥项目教学在初中信息技术中的作用。教师可以通过细化教学目标、联系生活实际、小组合作化学习和有效评价提升产品质量来激发学生的积极性,凸显学生的主体地位,提升学生的核心素养。     

新媒体时代的高校动画专业项目教学改革

动画的发展依托着新媒体高新技术的涌现,并影响着信息技术开发的新方向。新媒体不单是新的数字信息化技术层面的发展,而且在传播理念、设计思维上对动画的发展具有深远影响。利用新媒体技术进行大动画创作,为动画的数字信息技术的发展与动画教育提供了新的思维和发展趋势。本文依托天津大学仁爱学院动画专业的数字信息化教学实践,提出对于动画新媒体发展的创新思路,即:把项目教学法引进工作室;加快与企业合作,探求新的合作模式;加快跨学科交叉式合作,提高新媒体技术的开发研制水平,与国际接轨,为动画教育改革提出建设性意见。     

任务驱动教学模式在初中信息技术Flash动画教学中的应用研究

主要对任务驱动教学模式在初中信息技术Flash动画教学中的具体应用展开实证研究,以求对一线教学有所裨益。     

如何应用信息技术整合高中数学教学

<正>随着新课改的深入和素质教育的不断实施,传统的高中数学教学方式已经难以满足当代教育事业发展的需要.信息技术作为重要的现代教育技术之一,由于应用信息技术于高中数学教学中能取得较好的教学质量,因而在高中数学教学中加强现代信息技术的应用已成为一种发展趋势.基于此,笔者结合自身工作实践,做以下几点分析与探究.一、应用信息技术加强高中数学教学整合的重要意义1.通过信息技术的应用能将系统而又复杂的高中数学教     

信息技术教育与初中地理教学整合应用

初中地理是义务教育中的核心课程,是一门需要学生合理开展逻辑思维能力,结合日常的文理知识,充分动用想象力和思维能力,把握课堂听课质量才能学好的科目。传统模式下,学生学习过于强调接受式学习,教师的教学内容得不到有效的运用,而地理知识需要充分的展现和扩充,所以必须把信息技术教育加入到初中地理教学课堂中,综合整合,加以应用。本文根据信息技术在课堂中的教学运用,浅谈初中地理与信息技术的教学整合课堂方法和策略。     

项目教学法在高中信息技术教学中的应用

传统的高中信息技术教学已经不能满足学生新的发展需求,所以在新一轮的课程改革中,高中信息技术课程倡导基于项目的学习方式,强调要让学生将知识建构、技能培养和思维发展融入用数字化工具解决问题和完成任务的过程中。文章以项目教学法在高中信息技术教学中的应用为研究对象,以理论基础、应用原则与要点为主要研究内容,分享了一些观点,意在促进学生基于项目的高中信息技术学习,培养专业性更强的信息技术人才。     

项目教学法在FLASH动画教学中的应用探讨

在教学实践中根据课程特点,在适当时候运用项目教学法,有利于学生的学习能力的培养。本文根据教学中存在的问题及社会对人才的需求条件,并对项目教学实施中注意点及存在的问题进行了分析和探讨。     

Flash教学中动画规律的应用

在目前的动画专业教学课程中,Flash动画制作是二维动画主要的制作工具。Flash软件功能操作是基础部分,它可以在很快的时间内让学生进行掌握和操作,并且制作的格式容量小,传播速度快。学生在学习过程中不仅需要学会软件的基本操作,表现好角色造型和动态,而且要做好动画中的节奏感,即所谓的动画运动规律。通过动画运动规律,能够表现出角色的动作更加生动,夸张,自然等效果,提高FLASH动画制作的水平。     

高校动画专业融合式教学探究

文章基于多媒体教学越来重要的现状,探讨动画专业教学的未来发展趋势。通过剖析动画专业的现代化教学模式,提炼出动画专业融合式教学的特点规律,并从理论教学、技能教学、实践教学、教学评价等方面探究融合式教学,为改革完善动画专业教学提出建议。     

浅谈信息技术与学科教学整合

运用信息技术,实施学科信息化教学,已成为教育现代化的一种趋势。但也存在一些不良现象,例如:只是追求形式,把信息技术作为教学的一种点缀,只在教师进行教学评比、检查、参观、学习等“公开课”或比赛时使用;单纯追求直观生动,只把信息技术作为一种演示工具,忘记了作为主体存在的学生的主动性。只强调教师的“教”而忽略了学生的“学”,全部设计理论都是围绕如何“教”而展开,很少涉及学生如何“学”的问题;教师不能支配课件,而是被动迎合课件,教师围绕定型情节课件讲授,教学拘谨、被动,不能根据课堂上学生的实际反应及气氛有针对性地组织或…