成人教育中计算机基础课程的模块式分级教学

成人教育中的学员计算机基础差异较大，计算机基础教育不再全都需要从“零起点”开始．传统教学模式受到极大的挑战。文章提出了将“教学内容模块化”与“考试模块化”相结合的分级教学模式。     

计算机基础课程分级教学探讨

本文针对军校学员以及计算机基础课程的自身特点,就计算机基础课程进行分级教学的必要性、科学合理性展开讨论,并进一步分析了有效实施分级教学的方法,最后对分级教学中可能存在的问题进行了剖析,提出了解决办法。     

高职高专院校计算机基础分层教学的理性思考

对计算机基础课程实行分层教学改革是实施因材施教的重要措施。针对学生特点,就计算机基础分层教学的必要性、科学性以及如何有效实施展开论述,对可能遇到的难题提出相应的解决方法。     

因材施教在《计算机应用基础》课堂教学中的应用

选修中央电大《计算机应用基础》课程的学生基础知识参差不齐,为保护基础较好学生的学习积极性,同时又保证基础较差学生的考试及格率,本课程第一次课对所有学生进行一次摸底测试,按测试成绩将学生分组,不同组采取不同的课堂教学方法。教学实践表明,采取这种学生分组,因材施教的教学方法既能使学生学习到工作中实用的知识,又能保证期末考试的及格率。     

高校计算机基础课程教学改革的探索

计算机基础课程是高等学校的一门重要基础课程。随着计算机技术的飞速发展和教学改革的进一步深化，该课程在教学内容、教学手段、培养目标等方面都遇到了新的挑战。针对计算机基础课程的特点，就如何改进计算机基础课程教学方法，提高学生的应用能力，进行一些探讨。     

高职高专院校计算机基础课程的改革

计算机基础课程是高职高专院校非计算机专业学生开设的一门知识性、技能性和应用性相结合的公共课程,具有实践应用性强的特点.高职教育的主要目标是培养适应于社会、动手能力强的实践型、复合型人才.而计算机基础课程作为实现培养该目标的途径之一,注重学生应用技能的培养,以满足将来各行业中对计算机使用的基本需求为目标.     

高职院校计算机基础课程改革初探

随着信息技术的发展,各高职院校都相应地开设了计算机基础课程,本文以高职院校的改革实践为基础,来研究如何更好地进行计算机基础教学。     

医学类院校计算机公共基础课程改革

计算机是信息化社会的一种基本工具与手段,面对刚入校的大学生计算机水平层次差异大的特点,结合以往的教学经验,根据我校实际情况,提出并实施了因材施教,多渠道、多方式的教学方式。对医学专业的计算机课程,从教学观点、课程内容以及学生掌握情况来看,这种改革尝试都得到了很好的验证。     

谈高校《计算机文化基础》课程的教学

《计算机文化基础》是所有高校非计算机专业的一门必修课,对它的教学要明确教学目的、确定教学内容,坚持科学的教学方法因材施教。布置个性化的作业激发学生的创造性,从而让学生掌握好计算机这个工具。     

师范类院校计算机基础课程的设置与教学

指出加强计算机基础教学对培养21世纪合格师范的重要性,提出师范院校计算机基础教学三个层次的课程设置的原则和具体实例,探讨师范院校计算机基础教学的方法和手段。     

计算机基础课程教学改革及实施

分析了计算机基础教学中普遍存在的问题,针对存在的问题,在教学理念、教学方法、教学模式等方面进行的教学改革．在教学中贯穿了以学生为主体、教师为主导、练习为主线的教学理念,建立了理论教学与实验教学相结合,课堂教学与网络自学相结合,课内与课外相结合的模式,实现了作业、实验和考试无纸化操作．实践表明：《计算机基础课》教学质量的明显提高．     

成人高校"计算机基础"课程教学改革

一、课程内容改革1.在内容方面应该增加 ,以适应当前IT技术的迅猛发展。例如 ,将使用Internet的方法作为一个重要教学内容 ;添加Powerpoint,Frontpage ,Authorware等常用软件的教学 ;添加计算机组成和维护方面的内容。2 .目前该课程一般采用统一的教材 ,本人认为对于成人高校的不同专业应有适合不同专业的教材。例如 ,艺术类专业的“计算机基础”应该与理工科有区别。因此教材不必统一。3.内容增加后学时也应有所增加 ,建议总学时在 10 0左右。二、解决学生基础不齐的措施成人高校的入学新生在计算机方面的知识和技能与普通高校一样 ,基…     

民族院校计算机基础课程改革初探

地方民族本科院校布局相对偏远,学生生源来源大多是农牧地区,较少正规接触和使用计算机技术,而现代社会对于大学生的计算机技能要求越来越高。作为真正引领大学生学习计算机学科的第一门课程,计算机公共基础课的教学改革显得尤为重要。     

大学计算机应用基础课程分层次教学模式的探讨

大学计算机应用基础是一门重要的公共必修课,但教学中受学生思维能力、已有基础影响较大,教学内容和教学模式又相对保守,教学效果一般。课题组引入分层次教学方法,针对学生计算机基础水平进行调查分析,然后实施分层次教学实践。通过长期分层次教学实践,学生计算机基本技能得以显著提升,教师教学能力同时也得到了发展。在新课程改革大背景下,分层次教学以其针对性强、因材施教、从实际出发等特点,成为课程教学改革的一个重要方向。     

计算机课程设置要因材施教

2008年5月25日-26日,由教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会主办,中国计算机学会互联网专业委员会协办,清华大学计算机科学与技术系和机械工业出版社共同承办的地“首届全国高等教育计算机网络课程教学研讨会”在清华大学召开。     

高职院校计算机基础课程教学研究

计算机基础课程是高职院校面向非计算机专业学生开设的计算机公共基础课程之一,课程的基本构想和主要任务是：以计算机基础课程为建设重点,推动整个计算机课程教学改革与发展。对计算机基础课程讲授内容以及教学改革进行了探讨。     

高职院校计算机基础课程改革探索

随着计算机信息技术的快速发展,计算机软件、硬件的水平迅速更新.社会对大学生计算机基础操作能力的要求越来越高,因此,高职院校必须根据时代和社会用人标准的变化,对计算机基础课程的教学内容进行改革,寻找在计算机基础课程教学过程中的问题,探索解决问题的方法,以提高高职院校计算机基础课程的教学质量.     

职高计算机教学中的因材施教

大部分职高学生在初中阶段对学习的兴趣不高,而且,他们的性格特点、学习基础、目标追求等方面都有比较大的差异。在日常教学中要使这些学生的整体素质得到提升,教师必须掌握他们的实际状况,激发他们的学习兴趣,与他们多接触,多交流。     

高职院校计算机基础课程教学改革的思考

计算机技术和通信技术飞速发展、应用广泛,已经渗透到社会工作、生活的各个领域和层面,社会对大学毕业生的计算机应用能力的要求也有增无减。高职院校必须始终坚持对计算机基础课程教学不断进行研究改革,才能培养出能够适应社会需求的大学生。     

医科院校计算机基础教学的改革

计算机学科作为一门重要的自然学科,已渐渐成为现代科学技术教育的中心学科之一。无论是在工农业生产、国防现代化方面,还是在航空航天、高科技生物医药制造等先进科学技术方面,都离不开计算机的许多理论基础。为培养优秀的医科人才,面对计算机基础教育教学中出现的问题,必须提高教学效率,改革教学方法与教学手段,才能适应现代医科教育的发展,适应社会的发展变化。