数学课的结尾方式

数学课的结尾方式靖远矿务局魏矿学校惠永琛上好一节数学课，良好的开端固然重要，而成功的结尾亦必不可少。下面介绍几种结尾方式。－、小结式一节课讲完以后，以简洁明快的语言，提纲挈领式地作一归纳小结，使学生进一步明确本堂课学习的主要内容，以便巩固所学知识，掌...     

物理课堂教学的结尾设计

课堂结尾是教师在完成一个教学内容时，引导学生及时总结、巩固、扩展、延伸、迁移，使课堂教学完美结束的教学行为，它是教师必备的一项基本技能．在物理课堂教学的结尾设计中通常有以下几种表现方式：     

数学课的几种结尾形式

数学课的几种结尾形式□王成新一堂课的最后几分钟，是学生大脑高度疲劳、注意力最容易分散、学习热情最低的时候。若教师能设计新颖、有趣、耐人寻味的结尾，不仅可以巩固知识，还能再次激起学生求知的欲望。下面浅谈几种结尾形式。一、讨论式。组织学生议论、各抒己见、...     

谈对《汽车电工与电子技术》课堂教学结尾的思考

几年的课堂调研,发现在现有的课堂教学设计中,许多教师只注重课堂知识传授的设计,而很少重视课堂结尾的教学设计,从而出现课堂结尾设计简单、教学随意性大的现象,实际上课堂结尾也是教学设计中的一个重要环节.本篇论文笔者以中职类《汽车电工与电子技术》教学为例,总结了几种常用的课堂结尾的方式,来提高学生学习的兴趣.     

初中英语教学的结尾技巧

英语课堂教学的结尾是整个教学环节链中的一部分,作为教师,我们决不能因为教学已经接近尾声而对它有所忽视,相反,课堂结尾既是对当堂知识点的收束,也与下一堂课的教学有着密切的关联,讲究灵活多变的结尾方法,对帮助学生巩固消化所学,调动并延续学生的学习兴趣大有裨益。下面谈谈几种较好的结尾方式。     

如何拟写春联的下联——分析2004年全国高考题的仿写题

2004年全国高考仿用句式题是拟写春联的下联。套用人们称赞欧·亨利小说的结尾艺术的一句经典语言就是,出人意料之外,又在情理之中。这种设题方式,既跳出了学生复习仿用句式的怪圈——为仿用而仿用,又让学生有话可说;既考查了学生的仿写能力,又关注了学生的日常生活,特别是     

《师说》的比较句式

《师说》中的比较句式,在高中文言文句式教学中,是应当引起重视的。下面,笔者结合教学实际,对《师说》中的几种比较句式作简单分析和归纳,以益于学生     

浅谈初中物理课堂教学的结尾

在物理课堂教学中许多教师非常注重一节课的开始，而忽略了结尾的重要性．一节课的结尾和引入同样重要，它不仅关系到本节课的教学效果．而且还会影响下节课的教学质量．好的课堂结尾可以起到“画龙点睛”、“承上启下”的作用．下面是本人在物理课教学中常用的几种结尾方法．     

编筐织篓，重在收口——小学语文课堂教学结束语的探析

“编筐编篓，重在收口”折射出课堂教学的“结尾教学篇”的极端重要性，课堂教学结尾教师所做的工作好，对于提升课堂教学质量与效果，将起到推波助澜的功效。本文对小学语文课堂教学中的总结概括、板书沟通、学法归结、巧设悬念等结束语的几种形式进行分析。     

低年级句式训练中的几个注意点

低年级句式训练中的几个注意点江苏省张家港市云盘小学钱瑾句是构成文章的基本单位。小学语文教学大纲要求，低年级学生能说出、写出一句或几句意思完整、连贯的话。因此，句式训练是低年级语文教学中必不可少的一个训练内容，学生必须掌握一些基本的构句方式，知道一些基...     

谈谈高等数学课堂教学的结尾艺术

结合高等数学的内容，给出高等数学课堂教学的几种结尾方式。     

让悬念为语文课添彩

据调查，很多语文老师对课堂导人的重视程度明显高于课堂结尾，其实这是很不科学的。有心理学家做过让人们记住一长串数字的实验，结果印象最深刻、出错率最小的是开头和结尾的几个数字。由此可见．结尾的重要性并不亚于开头。     

闯形式三关，写“抢眼”文章——评“欲望”话题作文

了解话题作文拟题及开头、结尾的重要性，通过实例剖析、感悟，培养学生拟题及写作开头、结尾的能力。     

课堂教学结尾小议

课堂教学结尾是一种艺术，总结归纳法、练习法、悬念法、讨论法、艺法，是我们在课堂教学结尾中常用的几种基本方法，根据实际情况，灵活运用这些方法，对于激发学生学习兴趣，培养学生能力等方面，具有不可忽视的作用。     

试论语文课堂教学结尾的高效化

课堂结尾是教师对整堂课的总结,能够帮助学生快速巩固所学知识和加强记忆.有效的结尾需要契合课文内容,满足学生的心理渴求,真正做到尊重教材和以生为本. 一、依托"重点段",深化认知 在教学时,充分利用语文课本,能够帮助教师更好地完成教学任务.现行课本中,对于教学流程的规范十分合理,而课文后端的总结性句式,则是最好的教学结尾依据.教师在讲解完相关知识之后,通过总结性语句深化课文重点,能使学生对关键知识的理解更加深刻.     

例谈阅读教学中的想象式随文练笔

正想象是指人们对已感知的事物的表象进行积极思维,把这些表象以不同的方式组合起来,创造出形象的过程。在阅读教学中,教师引导学生进行以想象活动为主的随文练笔,让学生展开想象的翅膀,既激发起学生进行创造活动的欲望,培养想象能力,让思维活起来,又促进了学生对文本内容的理解与感悟。在阅读教学中,笔者常用以下几种方式引导学生进行想象式的随文练笔。一、结尾续写式不少课文的结尾言虽尽,意未穷,给读者留下想象、回味的余地。此时,教师可以指导学生顺着作者     

课堂教学检查方法种种

检查是俄语课堂教学中不可缺少的重要环节，其作用有：帮助学生巩固知识；教师从中了解学生掌握程度；对新知识讲解起着衔接、铺垫作用。下面谈谈几种检查方式。 1．听译。老师说汉语，学生写出俄语，主要检查词汇和重点句式。优点是检查全部学生，知识巩固面广，缺点是耗时长。     

把仿写融入阅读教学中

语文阅读教学中缺失学生仿写的实践,这制约着学生表达能力的发展。因此,教师要将对典型句式、精彩的开头结尾、布局谋篇、表达方式等的仿写融入阅读教学中,有效地提高学生的表达能力。     

浅论数学作业的批改

通过阐述数学作业批改的几种不同方式，体现作业批改对学生能力培养的重要性。     

生物课结尾的形式

生物课结尾的形式一堂好课，对结尾也要特别注意。生物课的结尾有如下几种形式：１．图文式。图文结合式的结尾，形象、生动、直观。如，讲完“根的结构”后，教师可在黑板上画一幅“根尖结构图”，让学生在上面注明根尖各部分名称。２．联系式。用箭头表示各个知识点之间...