让学生积极主动地参与数学学习

以计算机和网络为代表的现代信息技术,能够深刻地反映事物的多样性和复杂性,能够畅通迅捷地进行信息反馈和调控,能够实现课程资源的共享,能够使信息技术成为学生认知和发展的工具.那么,如何发挥信息技术的优势,让学生积极主动地参与数学学习呢?     

让学生积极主动地学习数学

从激发学生主动参与学习数学的兴趣;小组合作学习,让学生“促”学;知识与生活结合,激活学生主动参与;注重学法指导,培养学习能力;创设民主氛围,引导学生自主参与五个方面,探讨学生积极主动地学习数学的方法。     

让学生积极主动地学好初中数学

一、转变学习观念与学习方式 少数初中教师数学教学以“一言堂”、“填鸭式”为主要方式,学生学习的方式比较单一、被动,以机械模仿、大量重复练习为主,缺少自主深索、独立思考问题的机会教学只注重书本知识、运算和推理技能的传授,而数学教学的活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识理、念基础上,向学生提供充分从事数学活动的机会,     

学生积极主动地学好数学

在多年的教学实践中 ,我深深体会到 ,呆板枯燥的课堂气氛会使学生趣味索然 ,昏昏欲睡 ,过分紧张又会出现师生情绪不融洽的课堂气氛 ,学生噤若寒蝉 ,一言不发 ;而在轻松愉快的课堂上 ,学生情绪高昂 ,思维活跃 ,呈现出生动活泼的学习环境。这使我陷入了深深的思考 :我们应该如何教 ?我认为一个好教师一定是充满智慧的 ,他的教学也是充满智慧的教学。聪明的老师 ,会努力创设一种生动活泼、轻松愉快的课堂氛围 ,使学生积极主动地去学习数学。一、构建宽松的学习环境 ,促使学生愉快地学习心态是人脑对客观事物的反映 ,学生的学习态度好坏 ,是学生…     

让学生主动地“做数学”

有这样一个故事：陶行知老先生去外地讲学,讲学之前从桌子里掏出一只鸡来,大家都很惊奇,不知陶老先生葫芦里卖的什么药。只见陶老先生先是用手按住鸡头让鸡吃米,鸡挣扎着就是不吃。正当大家困惑不解时,陶老先生后退几步让鸡吃米,结果鸡很快吃了起来。联想我们的数学教学,我感触很深。我们常常抱怨学生不肯学,那是因为他们成天在被动地记数学、背数学、练数学、考数学,而不是主动地“做数学”。数学课程标准的出台,指明了我国小学数学教学改革的前进方向。于是,如何组织教学,怎样体现“学生是学习的主人”,怎样实现“人人学有价值的数学,     

让学生主动地“做数学”

一、游戏激趣,让学生乐于“做数学”一堂课成败的关键问题是学生的学习热情问题。作为教师,不仅要考虑学生“能不能”学习,更要十分重视学生“乐不乐于”学习。那么,如何激发学生的学习热情,调动学生的学习动机呢？布鲁纳说得好：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”游戏激趣,正能达到这一目的。     

让学生亲身经历“做数学”

“做数学”已经成为现在数学课堂教学中倡导的新理念，究竟如何让学生经历“做数学”的过程，一个偶然的机会使我对“做数学”有了新的认识。     

运用信息技术让学生积极主动参与数学学习

在小学数学教学中,适时恰当地选用多媒体来辅助教学,以形象具体的“图、文、声、像”来创造教学情境,使抽象的教学内容具体化、清晰化、形象化,使学生的思维活跃,让学生积极主动地参与数学学习。     

浅谈让学生积极主动的发展

在传统教育中,教师和学生在“师道尊严”的框架内完成着“教”与“学”活动。教师一言堂的教学模式束缚着学生的自由发展。而今,新课程所构建的一个开放的课堂教学体系,教师的首要任务是给学生创造一个积极、主动的发展空间,在尊重与信任的和谐氛围中,实现“大朋友”与“小朋友”的合作互动。     

让学生主动“做数学”

《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学,数学活动是学生经历数学化过程的活动,是学生自己构建知识的活动,这充分表明学生应该是数学学习的主人。那么如何组织教学,怎样体现"学生是学习的主人",怎样实现"人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展",如何使学生不仅"喜欢数学"而且"会做数学",     

怎样引导学生积极主动地学习数学

改善学生的学习方式，是新一轮课程改革的具体目标之一。而学生学习方式的改善则是以教师教学观念和教学行为的转变为前提的。因此，在小学数学教学中，教师应更新教育教学观念，贯彻课改精神，通过各种方法、途径，引导学生积极、主动地学习数学，把学生学习的自主性和探索性落实到数学教学活动中。一、加强目的性学习活动并不像游戏那样轻松、愉快、有趣，有时，它是一种紧张、艰苦而又枯燥的活动。实践证明，使学生明确知识的价值以及学习的具体要求和任务，有利于提高学生学习的自觉性。《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》（以下…     

让学生主动“做数学”

《课程标准》特别提出数学教学是数学活动的教学，数学活动是学生经历数学化过程的活动，是学生自己构建知识的活动，这充分表明学生应该是数学学习的主人。那么如何组织教学，怎样体现“学生是学习的主人”，怎样实现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展”，如何使学生不仅“喜欢数学”而且“会做数学”，真正使学生在情感、     

让学生主动地做数学

新课程下的数学课堂注重培养学生的动手、动脑能力,摈弃了传统的＂满堂灌＂教学方式,让数学成为集学术化、生活化于一体的一门学科。动手＂做＂数学,让学生从做中学,在学中做便是为着这个目标而奋斗的。     

让学生在“做”数学中学习数学

前苏联教育家苏霍姆林基说的“儿童的智慧在他手指尖上”,现代教学论也认为：要让学生动手做科学,而不是用耳朵听科学。的确,思维往往是从人的动作开始的,切断了活动与思维的联系,思维就不能得到发展,而动手实践则最易于激发学生的思维和想象。在教学活动中,教师要十分关注学生的直接经验,使学生在一系列的亲身体验中发现新知识、     

创造条件,让学生积极主动地学习

尊重学生的实际,考虑学生的学习方式,是世界各国课程改革的重要特点之一。我国《基础教育课程改革纲要》提出的一项任务,就是转变学生的学习方式,引导学生主动参与教学,发挥学生的主体性,做学习的主人。在教学过程中,教师应当最大限度地发挥学生的主体作用,引导学生主动参与教学过程,把握知识的来龙去脉,加深对知识的理解和掌握。以下从让学生动手实践、合作交流、自主探究几个方面谈谈如何让学生主动参与学习活动。     

让学生"做"数学

五年的课程改革实践,本人最深刻的体会是两个方面的转变.即在教与学的过程中,教师传统的角色和教学方法应转变,学生被动的地位和学习方法也应转变.     

让学生在故事中积极主动地学习数学

用数学故事这种学生喜闻乐见的方式来表现数学内容,可以激发学生学习数学的兴趣,充分调动学生学习的积极性和主动性,诱导学生积极思维,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,使其产生内在的学习动机,并主动参与数学教学活动。     

让学生在情境中主动地“做数学”

数学教学要从学生的生活经验和已有的体验开始。使学生在解决现时的、有意义的、富有挑战的数学问题过程中体会数学的趣味和作用，让学生在积极的体验中亲近数学，在数学活动中享受数学。     

“数学日记”让学生爱上数学

随着新一轮课程改革的不断深入,写数学日记已成为学生学习数学的一种重要的学习方式。这一方面提高了学生发现问题、解决问题的能力,另一方面也促使学生不断反思、总结学期工作总结学习的过程,增强了学生的书面表达能力,提高了学生的数学素养。