多维调动学生感官 提高学习音乐的兴趣

兴趣是最好的老师,是推动学生积极学习的强大内在动力。创设新颖、愉快的教学情景,让学生的各种感官都参与到音乐的学习活动中来,不仅可以极大地调动学生的学习积极性,还能提高学生学习音乐的兴趣,让学生热爱音乐。因此,在音乐教学中,教师要积极、努力创造条件,尽可能使每一教学步骤都具有趣味性、启发性、创造性,大力激发学生的兴趣,让学生在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,愉悦身心,提高审美能力。     

调动多种感官 提高聋生的课堂参与度

聋生是学习的主体,训练的主人。其认识的过程,情感的升华,思维的发展,方法的领悟教师都不能越俎代庖,只有通过个体积极主动的求知,充分的言语实践活动,才能真正得以落实。那么,如何提高聋生的课堂参与度呢?根据聋生的特点,在课堂教学的操作过程中,笔者注重调动聋生的多种感官,让主体主动参与学习过程,促进其全面发展。     

善于调动多种感官——《热胀冷缩》教学反思

小学三年级的学生正处于认知兴趣迅速发展的时期,好奇、好动、好问,对于自然事物与现象的把握是很具体的,学习又以直接兴趣为主。通过对《热胀冷缩》这一课的教学,我体会到,只有充分调动他们的多种感官,让他们亲身经历科学发现,才能提高他们学习科学的兴趣,构建有效的科学课堂,从而培养他们的科学素养。     

调动多种感官写事物

【精彩片段】半夜里,忽然醒来,才觉得寒气逼人,刺入肌骨,浑身打着战。把毯子卷得更紧些,把身子蜷起来,还是睡不着。天上闪烁的星星好像黑色幕上缀着的宝石,它跟我们这样地接近哪!黑的山峰像巨人一样矗立在面前。四围的山把这山谷包围得像一口井。上边和下     

调动感官 使学生融入课堂

“构建理想课堂,追求有效教学”是我们的理想,是教师实现自身生命价值的事业,是一种永无止境的追求、永不停歇的探索。课堂是师生生命不可重复的体验。我们的课堂教学应该让学生体验生命的快乐。心理学家皮亚杰认为,兴趣是能量的调节者,它的加入发动了储存在学生内心的能量,使学生产生了兴趣,让学生学得轻松愉快,使儿童保持强烈的好奇心和旺盛的求知欲。     

调动多种感官参与,促进学生主动发展

新课程标准倡导改善学生的学习方式,强调学生的主动参与,其本质就是解放学生,让学生学会学习,生成智慧,使之真正成为学习的主人。     

调动多种感官，培养智障生学习能力——《鹅大哥》教学案例及反思

一、案例背景 在进行培智语文课教学时笔者发现：有的学生虽然认识一些字,但不理解字词句的意思,有的学生能朗读往往也只是一种无意识的模仿行为。面对这样的现实,如果老师在教学中只是采取让学生反复朗读的、机械性的手段,是达不到预期效果的。     

在多媒体教学中提高学生的作文能力

随着人们对素质教育的不断探索，多媒体辅助教学作为实施素质教育的一种有效手段，日益得到语文教师的认同与广泛运用。它信息源多，学生学习时动用的感官增多，各感官间的协调性随之增强。课堂上运用多媒体辅助作文教学，不仅使学生的视听得到美的享受，还可以通过多媒体所显示的声音、图像、文字刺激学生大脑皮层。调动学生写作的主动性、创造性。促进其思维、分析能力的发展，对提高作文教学质量具有积极的促进作用。     

运用多种教学手段提高学生数学学习能力

一、培养学生应用数学的意识，正确认识数学 学习数学应是思维训练与实践运用的有机统一。学生一旦离开学校之后，更为重要的就是用数学解决实际问题．这就要求教师在教学中培养学生用数学的意识，也即用数学的眼光，从数学的角度，观察事物，阐释现象，分析问题。在数学概念的引入、定理公式的应用教学中，联系生产、生活实际，能使数学知识更贴近学生，从而使学生意识到原来我们学习的数学知识来源于实际、服务于实际，进而乐于学习数学。例如，讲排列组合时，引入与学生生活密切相关的问题，而问题解决首先使具体事物能够转化为数学问题，然后再运用相关数学知识来解决具体问题．实现数字化并在问题解决过程中引出数学知识的框架结构，理解所学知识在问题解决中的地位和相互间的联系，明确学习目标，产生迫切学习的心理倾向。     

多种感官参与 提高学习效率

课堂是数学教学的主阵地,怎样利用好课堂40分钟组织开展有效的教学活动,提高学生的学习效率,是我们教师不断研究的主题。那么,在提倡"减负提质"的今天该如何提高学生的学习效率呢?心理学家早就得出了这样的结论:多种感官参与的记忆比单一感官参与的记忆效果强得多,深刻得多。这给我们教学带来了无限的启发。     

多种感官综合使用提高数学课堂学习效率

学习方法不同,学习效果大不一样,要耳、眼、脑、口、手并用,多种感官综合使用,开展小组合作学习、展示,小组成员间相互讨论、组间相互补充,学生在参与中掌握知识,形成能力,从而真正实现从知识到能力的转化,提高学习效率.     

调动感官写细节

新课标中对写作教学的要求有“多角度地观察生活,力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”,“写记叙文,做到内容具体”。     

调动学生多种“感官”参与教学

大家都知道,语文课应着重训练学生的听、说、读、写能力,通过这四种能力的培养,以达到“全面提高学生语文素养”的目标。聆听了不少语文课,     

如何调动后进生的学习积极性

如何转变后进生的思想观念，调动他们的学习积极性？我们认为可以从以下几方面着手：     

哲学课如何调动积极性

高中学生刚刚接触哲学，思维、推理能力还比较差，有的同学觉得哲学枯燥乏味，多说教诱导，偏抽象艰深；有的觉得哲学既有趣，又较深奥；也有的对哲学完全失去了兴趣。那么，如何调动学生的学习积极性?     

调动各种感官 快乐学习拼音

汉语拼音是孩子们学习语文的基础,孩子读不准拼音,将直接影响以后的听、说、读、写等各方面的能力。笔者针对一年级孩子的身心特点,从以下三方面进行阐述:一、“玩”中激发快乐;二、“看”中体验快乐;三、“听”中享受快乐。采用各种活动和游戏的策略来激发孩子学拼音的兴趣,使他们能在快乐的氛围中学习拼音。     

合理运用多种教学手段提高工程图学教学质量

为适应新形势，工程图学无论是从内容还是从教学手段方面，都进行了大量改革。用计算机多媒体辅助教学，是工程图学教学改革的发展方向。但教学过程中全部采用计算机多媒体辅助教学，不一定能提高教学质量。我们必须根据教学内容灵活选用最佳教学手段，使各教学手段各展其长，相辅相成，才能提高工程图学的教学质量。     

乐学、易学、多学、会学——试谈多媒体在英语教学中的辅助作用

运用多媒体这一新型教学手段能解决传统教学中不能解决或难以解决的使学生乐学、易学、多学、会学英语的问题，也能更好地为新的英语课程实施提供支持，调动学生的学习积极性、主动性，使学生真正成为学习的主人。     

多媒体辅助教学有助于提高学生的英语综合能力

多媒体教学直观性强,能使英语教学更好地体现真实性和交际性,有助于提高学生的英语学习兴趣,因此,我们可以充分运用多媒体来提高学生的英语学习与运用能力。