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“以学生为主体,教师为主导”的教育理念,是实行探究性学习、体现以人为本的教学思想的核心。霍益萍主编的《研究性学习丛书》中谈到:学生的主体性是学生的品质和能力的反映 相似文献
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在实际教学过程中,教师需要落实新课标理念,凸显学生主体地位,促进学生主动思考,提高教学效率.1立足学生学习角度。优选教学内容与手段在有效教学中,备课是最首要的环节,若要凸显学生主体地位,教师需要以学生实际为出发点,思考教学内容,灵活选取与整合,并选取学生喜闻乐见的方式加以呈现, 相似文献
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如何在数学教学中确保学生的主体地位,既是每一位数学教师应该弄清的问题。同时也是每位学生必须搞清楚的问题。学生应该积极地投入到教学活动中去,充当教学活动的主角。教师只有把学生当作学习的主人,让学生积极参与到学习中,才能真正体现学生主体的地位。 相似文献
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高中历史教学凸显学生的主体地位,才能符合学生认知规律,符合新课改精神,才有旺盛生命力.教师对学生学习要重在明确目标,指导思路,提示方法,创设情境,强化研讨. 相似文献
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李云清 《辽宁科技学院学报》2002,(Z1)
为适应高等教育改革和发展的需要,培养21世纪的有知识技能、善于创新的人才,在教学过程中,必须强调学生是学习的主体。只有确立了学生的主体地位,才能在课堂教学的实施中找准方位,才能为社会培养具有主体精神,全面发展的人才。 相似文献
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传统的教学观念认为:教学过程中,教师是教学实践的主体,在教师的教学实践活动中,教师以教材为中介,对学生起作用。学生是认知的主体,在学生的认知活动中学生以教师为中介,对教材起作用。也就是说,教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。 相似文献
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教学过程中学生主体地位的再探索 总被引:1,自引:0,他引:1
卫懋勤 《中学化学教学参考》2001,(3):7-8
原有的教学观念认为:教学过程中,教师是教学实践的主体,在教师的教学实践活动中,教师以教材为中介,对学生起作用。学生是认知的主体,在学生的认知活动中,学生以教师为中介,对教材起作用。也就是说,教师带着教材走向学生,学生依靠教师走向教材。随着科学技术的迅速发展,新经济时代的到来,在学习的过程中,学生可以通过从教师处获取信息来理解掌握教材,提高自己的能力和水平,也可以从教材和媒体(发展的趋势,更多的是从媒体处)获得信息来认识和了解社会的发展和变革,来判定教师的教学。这就要求教师在教学过程中也要从教材、学生、媒体方面获取各种信息,不断充实自己,正确引导学生认真学习,学会学习,真正体现学生的主体地位。 相似文献
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当前课堂教学改革的目标指向之一就是“回归主体,发展主体”,即把学习的主体地位还给学生,使学生真正成为课堂的主人、学习的主人,进而实现学生各方面素质生动、活泼、和谐的发展。要落实学生的主体地位,实现课堂教学过程主体化,我们认为必须为学生提供目标、材料、情感、时空、方法等一系列保障。[第一段] 相似文献
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随着社会经济的不断发展,职业教育已经成为教育教学中不可缺少的一部分。作为职业教育的基础课程——电工教学在课堂教学中应注重开展实验课程,努力提升学生的实践技能,这就要求广大教师在教学中必须突出学生的主体地位。本文中笔者结合自身的教学经验,对如何突出学生的主体地位进行了探讨,以期为相关的教育工作者提供一些有益的借鉴。 相似文献
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王久义 《读与写:教育教学刊》2012,(9):122
新课程强调过程,强调在教学活动中学生主体地位,重视学生个性的发展。教师要在研究教材教法的基础上,重视研究学生的学,探索学生学习的规律,注重学生学习方法的指导与训练,同时,要注重运用多样化的教学方法和手段,有效调动学生的视觉、听觉、触觉等多器官协同参与教学过程,使学生有充分的动眼、动身、动手、动口、动脑的机会,在亲自感知、操作、时间的思考的过程,获得知识技能并发展智力、能力,进而学会学习并乐于学习。 相似文献