生物课堂教学结课艺术初探

一个引人入胜的新课导入 ,对于激发学生学习兴趣 ,提高求知欲有着十分重要的作用。而一个耐人寻味的结尾 ,对于帮助学生理清知识脉络、掌握知识重点 ,意义更为重要。有经验的教师都深深懂得 ,讲课如同写文章一样 ,结构布局非常重要。明朝人谢榛在《四溟诗话》中说 :“凡起句当如爆竹 ,骤响易彻 ;结句当如撞钟 ,清音有余。”其意思是说 ,文章开头要响亮 ,使人为之一震 ;结尾要有韵味 ,使人觉得余音绕梁 ,不绝于耳。这里虽然讲的是写作 ,但对于我们的课堂教学 ,也是颇有启发的。一堂生动的课 ,也应该注意课堂教学结构的安排 ,它不仅要有良好的…     

谈文章的开头与结尾

文章的开头和结尾都很重要,有了开头和结尾,文章的结构才完整。开头结尾好,会给读者一个明确清晰的印象,吸引并启发读者。古人就曾以巧妙的比喻说明对文章开头和结尾的要求:“起局当如爆竹,骤响易彻,结局当如撞钟,清音有余。”这就是说文章的开头要象放鞭炮一样,震人耳目;结尾要象敲钟那样,使人觉得余音缭绕,不绝于耳。     

思想政治课堂教学结课艺术探微

明朝人谢榛在《四溟诗话》中指出:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”他的意思是说,文章的开头要响亮,如爆竹炸开,使人为之一震;结尾要有韵味,如巨钟撞响,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。思想政治课教学不仅要讲究导课方法,也要重视结课艺术。在具体的教学实践中,我们既可以用准确清楚、简明扼要的语言总结全课,也可以追求“留白”,给学生回味和想像的余地。下面笔者根据自己的教学经验谈几类结课艺术在课堂教学中的运用。     

课堂结束语如何“绕梁”

明朝人谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”其意思是说,文章开头要响亮,使人为之一震;结尾要有韵味,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。课堂教学也需如此。在思想品德课堂教学中,多数教师清楚“良好的开端是成功的一半”,只对新课导人情有独钟。     

让课堂结束语余音“绕梁”

明朝人谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”其意思是说,文章开头要响亮,使人为之一震;结尾要有韵味,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。课堂教学也需如此。在思想品德课堂教学中,多数教师清楚“良好的开端是成功的一半”,对新课导入情有独钟。     

课堂教学结尾技巧

有的人形象地把一篇好文章的开头、中间和结尾部分比喻为凤头、猪肚、豹尾。意思是说文章的开头要精彩,中间部分内容要充实、丰富,结尾要寓意深长。教学过程也是如此。常言道:“良好的开端是成功的一半”。但对课堂教学来说,仅有好的开头还不能说是“成功的一半”,还需要有好的结尾与之相呼应。当一堂课快结束时,学生或久坐显得精力困乏,或是情绪被深奥的知识和精湛的教学艺术感染,这就要求结尾要比开头和主体更具吸引力。但是有些教师往往忽视了结束课的教学,草草收场,使教学效果大打折扣。一、课堂教学结尾的要求(一)目标明确。教师讲授完…     

精心设计教学中的导入和结课

一、教学中的导入 明代文人谢榛曾说：“起句当如爆竹，骤响易彻；结句当如撞钟，清音有余。”意思是说写文章开头要引语不凡，震人心弦；结尾要清亮激越，余音绕梁。写作如此，教学也更如此，我们强调导入，也要讲究结课，使学生一进入课堂便在美的享受中开始，最后在美的陶冶中结束。所以这句话用在课堂教学中更为贴切。     

设计“绝”的尾声

“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”意思是说,文章的开头要如爆竹炸开一样响亮,使人为之一震．而结尾要如巨钟撞响一样有韵味,使其余音绕梁,不绝于耳。其实,语文教学如同写作,教师固然要重视导语的设计,但课堂尾声的设计也至关重要,从而为整个课堂教学画上一个圆满的句号。     

简析初中语文教学中的结尾艺术

课堂教学不仅要有漂亮的开头,更要有绚丽的结尾。但是一直以来,许多教师都比较注重课堂开头导入的处理,对于课堂教学的结尾反而不是那么重视。《学记》说:“善歌者使人继其声。”由此可见,精彩的课堂结尾可以达到“余音绕梁,三日不绝”的教学效果。那么,在初中语文课堂教学中,怎样结尾才能达到“课虽尽,而意无穷”的教学效果呢?下面笔者结合教学实践就初中语文教学中的结尾艺术谈谈自己的体会。一、提纲挈领,概括总结     

课终艺术：意未尽思无穷

明代的谢榛在《四溟诗话》中指出：“凡起旬当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”意思为,文章的开头要响亮,如爆竹炸开,使人为之一震;而结尾要有韵味,如巨钟撞响,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。语文教学如同写作,固然要重视课文的导人,但也要重视语文教学的课终艺术。     

初中语文课结尾艺术的探索

作文“起句当如爆竹,骤响易彻,结句当如撞钟,清音有余。”这话强调文章开头和结尾都要精彩。不但作文,课堂教学也应如此。一堂精彩的语文课,犹如一篇优美的散文、一部优秀的戏剧、一场好看的电影,如果结尾设计得好,会给人留下美好的回忆,可产生“余音绕梁”、     

语文课堂教学结尾的处理方式

精彩的课文导入对教学的成功起到了重大作用,因为它能起到先声夺人、引人入胜、激发兴趣的作用,而课堂教学的“结尾”也不可小觑,明朝人谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”其意思是说,文章开头要响亮,使人为之一震;结尾要有韵味,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。我认为,一堂课的结尾设计好,会使教学更有深度,更有启发性和感染力,从而使学生对课文的理解更加深入。但不同的教学内容应有不同的结尾方式,也是教学时不可忽视的。以下是常见的几种。     

生物课堂教学的结尾艺术

一堂课要撒得开,也要收得拢,前人写文章讲究开头,体干和结尾的最佳方案,曾有过“凤头、猪肚、豹尾”,“豹头、熊腰、凤尾”之说,生物课堂教学也与此相通,开头要精彩,体干要实在,结尾要精典,生物课有个好的开头固然很重要,但结尾处理得体,更有感动人心的功效,即“编筐编篓,重在收口”。为此笔者仅就课堂教学结尾的运用技巧谈一些粗浅的看法。 一、易中置疑,激起波澜 一般地说,课堂教学进入结尾阶段,学生的课堂学习便由难变易了,就在学生准备“心安理得”地结束本课学习的时候,教师巧置疑问,以激发学生的探求兴趣,使由难变易的教学过程再起波澜。如高中生物的“性     

“结课”要做到科学性与艺术性兼备

明人谢榛在《四溟诗话》中指出:凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。他的意思是说,文章的开头要响亮,如爆竹炸开,使人为之一震;而结尾要有韵味,如巨钟撞响,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。语文教学如同写作,固然要重视课文     

终篇当“摄”“魂”——临场作文结尾技法例说

近几年笔者针对考生实际,有目的有意识地对临场作文结尾的技法较系统地进行了强化训练。具体做法是: 首先,让学生懂得临场作文结尾的重要性和必要性,在思想上重视它。一般而言,临场作文必须有个结尾,用来照应开头,强化中心。而评卷者快速扫瞄时很注意的就是标题、开头和结尾。结构不完整,肯定被评卷者重扣。古人云:“起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”“终篇之际,当以媚摄魂,使之执卷     

例谈语文课堂教学开头和结尾的艺术

语文课堂教学开头和结尾的艺术要求合理设计课堂的导语和结语,充分体现首尾呼应,使课堂结构更加完整和精巧。明朝人谢榛在《四溟诗话》中说：“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”讲的就是文章的开头要响亮,使人为之一震;结尾要有韵味,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。语文教学也应如此,如果把语文整堂课教学比作“一台戏”,那么,导语就是序幕,序幕表演精彩,     

课堂结束语如何“绕梁”

明朝人谢榛在《四溟诗话》中说:凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。其意思是说,文章开头要响亮,使人为之一震;结尾要有韵味,使人觉得余     

语文教学的结课艺术

明人谢榛在《四溟诗话》中指出:“凡起句当如爆竹,骤响易彻;结句当如撞钟,清音有余。”他的意思是说,文章的开头要响亮,如爆竹炸开,使人为之一震;而结尾要有韵味,如巨钟撞响,使人觉得余音绕梁,不绝于耳。语文教学如同写作,固然要重视课文的导学,但也要重视语文教学的结课艺术。在具体的教学实践中,我们既可以用准确清楚、简明扼要的语言总结全课,也可以追求“留白”,留给学生回味和想像的余地。归纳总结式结课归纳总结式结课是教学艺术中的常用结课方法。它要求用准确简洁的语言,提纲挈领地把整个课的主要内容加以总结概括归纳,给学生以系统…     

爆竹与撞钟——性散文开头和结尾技巧

古人谈写作。说开头当“起句如爆竹”,说结尾当“结句如撞钟”。像炮竹,就应响亮别致,引人注目;像撞钟。就应余音袅袅,回味无穷。这既点出了开头和结尾的重要,也说出了两者的特点。考场作文,尤其注重这一头一尾。作文备考后阶段,在这两点上下功夫,往往能收到立竿见影的效果。现在考场上流行议论性散文。或者说散文式议论文,这里就谈谈议论性散文开头和结尾的九种技巧。     

以《元朝的统治》为例谈导言设计的四种艺术

“凤头、猪肚、豹尾”的比喻想必大家都很熟悉。以此比喻课堂教学可以说再恰当不过了。它告诉我们,在课堂教学中不仅要重视传授知识内容的丰富多彩,而且要重视开头和结尾,要使开头像凤头一样美丽动人,使结尾像豹尾一样强劲有力。开头与结尾相比,开头更为重要。开头的好坏会直接影响到教学的质量。好的开头会起到“一锤定音”的作用,会像磁石一样迅速吸引住学生的心,会提高学生学习的兴趣。要想教好课,就必须精心设计一个精彩的开头。