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地理学科是初中阶段的一门重要课程,面对地理教学中低效甚至无效教学现状的存在,教师一定要努力提升教学活动的有效性。作者就如何提高地理教学活动的有效性提出一些建议,希望在有效的教学活动中推动地理学科素质教育目标的实现。 相似文献
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正新课改下,有效教学的理念主要包括:关注全人发展,旨在促进学习,呼唤效益意识,需要反思与创新。有教师认为,地理教学的有效性要体现出地理学科特点,即教学内容应突显空间性、区域性、综合性,才是有效的地理课堂。初中地理课堂低效的原因分析:在实际教学中,影响初中地理课 相似文献
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初中地理为市统测学科,也是高中选修学科之一。目前初中学生的潜意识中仍认为地理这门学科是"副科",对地理的学习不够重视,因此地理教学工作的开展也比较困难。地理情境教学将学生学习地理的积极性调动起来,能力发挥出来,使他们的学习态度真正从"要我学"转变到"我要学",那么初中地理教学工作就可以得以改善,学生的综合能力也可以得到进一步提高。本文旨在情境教学法如何恰当地运用在初中地理教学中。 相似文献
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文章首先说明了生活化教学理念在初中地理学科教学中应用的意义,然后分析了生活化教学理念在初中地理学科教学中应用的现状,最后从以现实生活作为素材导入课堂教学、结合现实生活实例开展课堂教学、用教材理论解析生活中的地理现象、结合现实生活安排地理知识的巩固复习四个方面论述了初中地理生活化教学优化策略. 相似文献
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地理学科与我们的生活密切联系,在课堂教学中教师要有效地向学生传达地理思想,培养其学习地理的兴趣和能力,最终使其走上从"认识地理现象",到"了解地理知识",进而达到"会学地理学科"的道路.
一、初中地理教学的特点
1.初中地理教学是一种以图表为主体的独特教学方式
地理教学,尤其是初中地理教学中,图式的运用极为广泛.图式教学可以为学生创设一种身临其境的氛围,鼓励引导学生进行探究学习,这是近年来初中地理教学过程中的一个重要特点.多样式的图式教学,使课堂直观、生动、活泼,现行的初中地理教材就包括了103幅照片、结构图、过程图等. 相似文献
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地理本质问题是体现地理学科特点和地理育人价值的关键问题,是对地理学科本质理解的问题,是目前地理问题式教学发展中解决一些低效教学现象的关键。地理本质问题的概念、内涵与要义重点说明了地理本质问题的功能,区分了地理本质与非本质问题。文章介绍了问题式教学中探寻地理本质问题的八种媒介与方法,并从“在新旧知识的联结中锚定地理本质问题”“在知识深度理解中逐级追问趋向本质问题”“在传统文化认同中挖掘地理本质问题”三方面提出了地理问题式教学中关于本质问题的教学建议。 相似文献
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地理课程是义务教育阶段学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程,兼有社会学科和自然学科的性质。但长期以来,地理学科一直被视为是"副科",一些人认为地理课可有可无,地理教学课时被占用、随意取消的现象时有发生,再加上部分地理教师仍采用"满堂灌"的教学方式,这使得学生对地理学习产生了厌倦。在这种情况下,该如何提高初中地理教学质量呢? 相似文献
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<正>就目前来说,地理学科在初中阶段仍处于"小儿科"地位,很多学生都认为"只有升学学科‘语数外理化政史’重要"。所以,对初中生来说,地理学科在初中不是"主科"而是增加"负担"的"副科",从而导致初中地理教学成为目前地理教学中最难突破的环节。而地理这门学科却越来越贴近生活,成为生活的必需品。因此,在新形势下,地理教师首先要自己转变观念,以先进的教育理念,爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境,树立坚定不移的提高学生地理综合素质的理念,把地理 相似文献
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课堂教学是开展地理教学活动的主要形式,地理课堂教学高效与否会直接影响整个地理教学活动的质量。然而,受到多方面因素的影响,在如今的地理课堂上,低效甚至无效的课堂教学现象依然存在,作为一名高中地理教师,要清醒地认识到当前地理课堂中的一些低效教学现状,积极贯彻新课程理念,努力改进教学方法,逐渐摆脱低效课堂,为学生构建一个更加高效的课堂,从而更好地推动地理学科朝着素质教育的目标前进。 相似文献
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初中地理学科知识的最大特点是具有很强的实践性,是对真实地理现象的记录,这就要求地理教师在教学过程中积极开展体验式教学。文章首先介绍了体验式教学的概念及其对初中地理学科教学的意义,然后阐述了初中地理学科运用体验式教学需要遵循的原则,最后详细论述了初中地理体验式教学的策略,以期促进学生深度学习地理知识,提升学生的综合素养。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(2)
<正>在教学过程中,培养学生的学习兴趣,让学生乐于学习,是教师提高教学效率、改进教学质量一个重要方式。地理学科是初中阶段的一个重要学科,掌握一定的地理知识,不仅是学习本身的需要,在我们日常生活中,也有很大的实用性。然而现在各学校普遍存在学生对地理学科不重视、不感兴趣的现象。因此,教师在教学中一定要培养学生学习地理的兴趣,把教学质量搞上去。一、利用地理学科内容的"奇特性"来激发学生学习地理的兴趣 相似文献
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课堂低效问题是指课堂中教学行为的效率缺失或者效率低下,教学资源浪费现象严重,最终使教学目标无法较好地达成,甚至无法达成。笔者在对淮安地区初中信息技术课堂教学有效性调查的过程中发现,当前信息技术课堂中的低效现象非常普遍,严重阻碍了新课程的实施与发展。本文对信息技术课堂教学中各种低效现象进行分析,对课堂低效产生的原因进行了深入剖析,并且从教师专业成长、课堂教学优化、学科地位确立三个角度阐述了如何有效地解决课堂低效问题。 相似文献