漫谈二语习得研究中的词汇测试

从二语习得研究的角度介绍了几种常见的、有影响力的外语词汇测试形式 ,目的是找出一种方式对众多的词汇测试进行分析和归类。Read&Chapelle的理论框架为众多的词汇测试提供了一个界定性质的可能     

二语词汇知识研究对成人词汇教学的启示

成人外语词汇教学效果不佳,原因之一是对教学客体,即词汇知识的认识不充分。词汇知识的理论探讨和实证研究成果为成人二语词汇教学提供了理论依据。本文针对成人词汇学习中的问题,依据词汇知识的研究成果,提出了相应的教学策略,提升了词汇教学的科学性,而不是从经验出发。最终目的是提高成人学习者的外语综合应用能力。     

二语词汇知识理论框架的构建

通过回顾国内外二语词汇知识的研究现状,认为应将词汇知识广度纳入一个总体理论框架中,从而构建相对完整的二语词汇知识理论框架,为二语词汇的教与学提供了较完整的理论依据。     

二语词汇习得研究综述

本文旨在介绍近年来国内外研究者们在词汇广度、词汇深度、词汇学习策略上所做的一些研究以及最新的研究方法和结果。     

激活扩散模型与二语词汇知识深度习得

作为二语习得研究领域中的一个重大课题,词汇习得问题正引起越来越多的关注.文章讨论了激活扩散模型、词汇知识中的语义、词汇深度习得,指出激活扩散模型对词汇深度习得的作用.试图寻找出一条有效的词汇学习方法.     

概念整合理论与二语词汇习得

二语词汇的习得在认知语言学的指导下出现了新的发展趋势。许多学者将认知语言学中的子理论运用到二语词汇习得的研究当中,取得了斐然的成绩,并且也从另一个侧面验证已有的词汇习得方面的理论。笔者在介绍认知语言学子理论概念整合理论的基础上,探讨基于这一理论的第二语言词汇习得。     

二语习得研究中的词汇深度知识测试

本文概述了词汇深度知识的理论框架．介绍了目前研究中较有影响力的或常用的词汇深度知识测试方法,并对其进行了简要分析,希望对今后的词汇深度知识研究起到一定的参考作用。     

二语词汇能力评估模式

词汇能力是指词汇的运用能力和提取能力,它对语言能力有很强的预测性。本文从词汇能力的维度论出发,重点分析了三种常见的词汇深度知识测量工具:VKS、RANGE和词汇联想测试。由于每种测试工具均具有一定的局限性,且词汇深度知识较为复杂,因此本文认为:词汇能力的全面评估应该包括三个维度、即词汇广度、词汇深度和词汇知识提取的速度;多种测试工具相互结合进行测试,能够全面客观地反映出二语学习者的词汇能力。     

我国二语词汇深度研究评述

近年来二语词汇深度研究已引起国内学者的关注.从应用语言学、心理语言学和语料库语言学的角度回顾我国该领域研究现状,并对研究内容、研究方法和研究角度做出归纳,以期为二语词汇深度研究提供借鉴.     

英语教学中词汇知识检测模型建构初探

对国外词汇联想知识的几种现有测试模型进行归类、对比、分析和评述,并从词项的筛选、评分标准的制定等诸多方面对测试工具的建构进行分析和讨论,结果表明:词汇联想测试模型的建构在取得理论进步和模型构建创新的同时,也存在模型选择和测试效用等问题尚待解决和完善。     

国内二语词汇深度研究现状与思考

国内二语词汇深度研究虽相对较晚却也成就显著。本文在分析国内该领域研究成果的基本趋势、研究方法、研究内容和研究对象现状的基础上,指出该领域研究存在的问题——词汇深度定义缺乏完整性,测试工具不完善,研究重点单一,研究对象失衡等,并就进一步的发展研究提出相关建议。     

二语词汇习得途径国内研究概述

词汇是语言学习的重要组成部分。附带习得和刻意习得是二语学习者习得词汇常用的两种途径。本文分别对这两方面的国内研究作简要梳理。     

论二语词汇知识的习得模式

以词汇知识为概念框架,围绕第二语言水平及词汇量与语义网络发展的关系问题,探究中国英语学习者第二语言词汇知识习得模式。研究发现,针对个词的习得而言,第二语言水平、词汇量和词汇网络之间存在密切而复杂的关系。     

基于词汇自由联想实验的二语词汇习得研究

以非英语专业一年级50名学生在词汇自由联想测试中所写出的词汇为语料,研究对比了英汉两组受试对10个高频词的语义联想过程。结果表明,二语学习者和本族语者的词汇知识在心理词库中的存储方式和提取路径上是一致的,但前者的词汇知识在广度和深度层面还亟待提升和完善。     

国内二语产出性词汇发展研究综述

国内二语产出性词汇发展有口语与笔语之分,笔语产出性词汇发展从词汇广度和词汇深度两方面展开,词汇广度方面主要基于文本分析考察词汇量和词汇丰富性的发展变化规律;而词汇深度方面不仅基于文本分析考察关于拼写、形态-句法和语义等词汇知识的发展变化规律,同时还基于写作过程考察二语学习者在词汇输出过程中的产出机制等。通过文献梳理发现我国目前在词汇广度方面已经有系统完整的研究成果,侧重于词汇丰富性研究,而在词汇深度方面研究成果较零散,还需结合二语写作词汇教学进一步深化拓展。     

基于建构式词汇联想方法的二语词汇深度研究

通过对比实验组和对照组的词汇知识量表得分,考察先后9次建构式词汇联想任务对中国大学生二语新词习得的影响。研究发现：实验组在整体词、刺激词及干扰词的词汇深度层面均显著高于对照组（p<0.05）;名词、动词、形容词三种词性对实验组和对照组组内的词汇深度影响没有明显区别。研究结果表明,借助建构式词汇联想,二语学习者对新词进行有意识的主动加工,促使新词合理地融入旧词网络系统中,从而加深词汇深度。     

二语词汇知识对词汇推理及其策略选择的影响研究

本研究以42名大三英语专业学生为受试,探究二语词汇知识对于阅读中的词汇推理成绩及其策略选择上有何影响。运用SPSS19.0进行相关分析和回归分析处理后,得出以下结论:(1)二语词汇广度知识与词汇推理成绩呈现正相关。深度知识对词汇推理成绩的影响不显著。(2)二语词汇广度知识对词汇推理成绩的预测力度大于深度知识对于词汇推理成绩的预测力度。(3)词汇量多的学生倾向从大的语境进行词汇推理,而词汇量低的学生倾向于运用构词法、连接词、搭配等小的方面进行词汇推理。     

二语词汇联想研究与二语词汇教学

心理词库是人脑中储存、表征、提取词汇的场所,研究心理词库的一种经典而有效的方法是词汇联想测试。本文旨在探讨词汇联想测试在国内二语习得研究中的应用,从研究对象、研究方法、研究结果等方面对十年来国内词汇联想研究进行回顾,同时依据相关研究发现对二语词汇教学提出指导意见。     

国外二语词汇深度测量工具综述

本文对两种二语词汇深度测量工具（VKS和WAT）进行了回顾和总结,并对二语词表、二语词汇知识做了简单描述。文章指出,VKS和WAT在研究和测量二语词汇知识方面有各自的特点和不足,因此,研究者应结合研究目的,正确选择和利用这两种工具。     

第二语言词汇知识及其测试模式

从词汇知识的维度和以词为中心的视角来介绍词汇知识理论,在此理论基础上展开词汇知识的测试手段和测试模式研究。准确把握和测量词汇知识对英语教学具有重大意义和影响。