初探非英语专业大学生英语写作现状与教学对策

通过对英语写作重要性的论述,笔者从学生和教师两个方面分析了我国高校非英语专业大学生英语写作的现状,并结合自己的教学经验提出了提高英语写作水平的教学对策,旨在对今后的大学英语写作教学有所帮助。     

非英语专业学生英语写作中的问题及其对策

本文分析了非英语专业学生英语写作中存在的主要问题,并针对这些问题提出了相应的对策,以便提高非英语专业学生的英语写作水平及增强写作教学效果．     

非英语专业大学生英语写作中常见错误分析

本文以提高非英语专业大学生英语写作能力为目标,通过对某高校122名非英语专业大学生进行写作测试,分析整理其英语作文中常见错误类型及原因,并对此提出应对措施,以期为促进大学生英语写作教学提供一定的帮助。     

农学院校非英语专业大学生英语写作焦虑与写作成绩相关性的实证研究

本研究旨在获得非英语专业学生英语写作焦虑的基本状况及其对写作成绩的影响。以130名天津农学院非英语专业学生为样本,进行独立样本T检验和皮尔逊相关研究,得出以下结论:(1)天津农学院非英语专业学生中存在中等程度的英语写作焦虑。(2)英语写作焦虑没有显著性的性别差异。(3)对于整体英语写作焦虑、焦虑症状和认知焦虑,低焦虑组的英语写作成绩显著高于高焦虑组。(4)英语写作焦虑和英语写作成绩存在显著的低程度的负相关。学生的焦虑症状比回避行为和认知焦虑更能对英语写作成绩产生负面影响。     

非英语专业本科生写作中词汇错误分析及其对策

词汇是写作的根基。本文主要从拼写、词性、搭配、语体风格等方面分析非英语专业本科生写作中常见的词汇错误,并提出相应的对策,帮助英语学习者掌握词汇运用的规律,提高英语写作能力。     

非英语专业大学生英语书面写作中的口语化现象分析

大学生在注重英语口语的同时却相对忽视了写作中的重要要素与技能。中国英语学习者的写作中常常出现各种各样的问题。在严格区分口语和书面语的特征的基础上,本文旨在通过收集语料来分析非英语专业大学生英语写作中的口语化特征及其产生的可能性原因来指导英语写作,增强英语学习者的语言实际应用能力。     

如何提高高职高专非英语专业学生的英语写作和翻译水平

分析了本校学生参加的云南省高校专科英语考试的成绩。认为非英语专业学生的写作和翻译能力低下的主要原因是学生对英语的重要性认识不足，学生的学习动机缺乏，学生的英语语法知识薄弱以及学生的词汇与短语的记忆不牢固。并论述了如何提高学生的这两方面的能力。     

对非英语专业大学生英语写作中问题的思考

非英语专业大学生的英语写作一直是教学中的难点和弱点。本文主要针对英语课堂上一次英语写作中存在的主要问题进行了思考,分析了问题的原因并且提出了相应的有效对策。     

非英语专业大学生英语写作自我效能感现状调查及其相关因素分析——以S大学为例

本研究在班杜拉一般自我效能感理论基础上对目前非英语专业大学生英语写作自我效能感现状进行问卷调查并做相关因素分析。研究结果发现:非英语专业大学生的英语写作自我效能感总体处于中等水平;非英语专业大学生的英语写作自我效能感在性别、年级和户籍类型(农村或城市)上不存在显著差异;英语水平不同的非英语专业大学生的英语写作自我效能感存在显著差异;个体成功经验、放松的心理状态和内、外部归因四个因素对英语写作自我效能感有显著的预测作用,其他因素(个体失败经验、同伴经验、教师正面评价、焦虑心理状态)则未达到显著水平。     

高校非英语专业本科生大学英语写作问题分析及对策——以新疆师范大学为例

写作教学是英语教学的一个重要组成部分,本文以笔者所在学校为例,分析当前非英语专业本科生大学英语写作教与学的现状以及存在的问题,并针对这些问题提出几点建议,以期改善目前的这种局面,从而提高大学英语写作课的教学质量。     

英语专业和非英语专业学生英语写作难点自我概念调查研究

本研究问卷调查了408名英语专业一至四年级学生以及362名非英语专业二年级学生在英语写作过程中所感受到的困难,并比较英语专业学生以及非英语专业学生对写作难点自我概念的异同。调查结果表明,英语专业学生和非英语专业学生都认为语言和内容是写作中最难的,英语专业学生对写作难点的认知随年级的不同而不同;非英语专业学生对语言方面的困难感受最深,且男女生对写作难点自我概念的差异较大。研究认为在写作教学中应对不同年级、不同性别的学生采取不同的英语写作教学方法才能取得良好的教学效果。     

浅析非英语专业大学生英语写作中的母语负迁移现象

母语负迁移是二语习得过程中一个不可忽视的现象。本文基于负迁移理论,结合所收集的语料,从词汇、句法和篇章三个语言学层面分析了非英语专业学生英语写作中的母语负迁移现象,并就英语教学提出了一些建议。     

非英语专业大学生英语写作连贯现状分析——以聊城大学为例

文章结合Halliday的衔接连贯理论,通过对近三年四级作文11分档和14分档样卷以及所任教班级学生习作的衔接手段进行统计分析,发现非英语专业大一学生当前写作水平在连贯性上与四级样卷的差距所在,强调连贯能力培养的重要性,并时今后写作教学提出三点建议,以期有助于学生英语写作连贯能力的提高。     

对非英语专业研究生写作研究现状的思考

对1992~2011年国内关于非英语专业研究生英语写作的研究进行了总结,分析了研究生英语写作研究的现状﹑发展趋势、取得的成绩、存在的问题,并尝试指出了今后研究的方向。     

提高非英语专业英语写作质量的实证研究

针对需要参加“英语应用能力考试”的非英语专业的学生,就如何提高英语写作质量,通过一个学期的教学实验,提出了一些可行途径,即将老师评阅与同伴互评相结合,取得了较好的效果。     

高职高专院校非英语专业英语写作教学现状及对策探究

英语写作是一个高度复杂的思维过程,最能体现学生的英语综合能力,也是衡量教学质量的标准之一。然而,高职高专院校非英语专业的英语写作一直是英语教学中最薄弱的环节。本文首先分析了高职高专院校非英语专业英语写作教学的现状,其次从激发学生写作兴趣,改革传统教学模式,加强写作策略培训,融合听说阅读教学及改进作文批改方法五个角度探讨了如何有效地帮助学生提高英语写作能力。     

非英语专业大学生英语写作思辨能力现状调查研究——以吉林大学珠海学院为例

思辨能力的培养是高等教育人才培养的一个重要目标。文章通过英语写作对吉林大学珠海学院非英语专业大学生的思辨能力现状进行了调查研究。研究表明思辨缺席是存在于当代大学生中的一个普遍问题,大学生对问题分析、推理、论证和评价的思辨能力亟待提高。     

非英语专业学生写作中的语言错误分析

文章从写作在非英语专业本科生英语教学中的重要地位入手,分析了学生在写作中的语言错误类型和形成语言错误的原因,以及教师应采取的教学方法。     

非英语专业学生写作中的母语迁移研究

在对非英语专业大学生进行关于写作过程申母语策略运用状况的问卷调查以及对学生作文所进行的错误分析时,发现无论是在学生的写作过程还是写作结果中,母语对于非英语专业学生都产生了很大的影响,且在迁移中,负迁移起较为主导的作用。     

高职院校非英语专业写作研究——基于武汉职业技术学院的调查

写作是英语学习中需要掌握的一项基本技能,而学生,尤其是高职院校非英语专业学生的实际写作能力却差强人意。本文通过对武汉职业技术学院非英语专业学生的问卷调查,初步了解到目前学生英语写作中存在的问题,并提出了几点对策,以期对学生英语写作水平的提高以及英语写作教学提供一定帮助。