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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》提出:推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。高中教育改革体现了增强综合国力的需要、适应人的发展的需要、提升教育品质的需要。 相似文献
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《教育规划纲要》提出,要推动普通高中多样化发展,促进办学体制多样化,扩大优质资源,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,探索发现和培养创新人才的途径,鼓励普通高中办出特色。近年来,山东省寿光市第一中学以深入学习实践科学发展观为指导,以绿色教育理念为统领。以养成教育为抓手,深化素质教育,育人为本,德育为先,为学生提供适合的教育,兴办人民满意学校。实现了多样化特色发展,谱写了发展新篇章。 相似文献
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高中阶段是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊的意义。但长期以来,我国普通高中由于受升学压力的影响,办学模式比较单一,课程建设相对滞后,人才培养模式趋同,重知识轻能力,千校一面,缺乏办学特色。如何给学生提供更多的自主选择与个性发展的机会和平台,是教育界一个普遍关心的问题,《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》提出：“推动高中多样化发展,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需求,探索发现和培养创新人才途径,鼓励普通高中办出特色。”多样化是一个全局性问题,也是一个个体性问题,作为一名普通高中校长,这也是笔者一直思考的问题。 相似文献
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一年来,普通高中教育受到了社会各界的格外关注。特别是在普通高中内部,热议更是不断升温。由如何争办＂重点＂、怎样拿到＂示范＂,转向了高中的改革方向和发展路径。不能不说这是教育规划纲要（指《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（下同）的巨大动力,促使人们在观念上发生了根本性的变化。 相似文献
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张毅龙 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
一、办学体制多样化关键在进一步扩大办学自主权
从当前普通高中现状来看,为满足人民群众日益增长的多层次、多样化的教育需求,适应经济发展形式多样化的现状,改革普通高中的办学体制首先要从教育本源的角度来考量。一是在政府层面,要用面向未来、面向全体学生的促进学生全面发展的战略,全面取代片面追求升学率的战略,要用广义的普及教育体制取代狭义的精英教育体制。 相似文献
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张力 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(12)
1993年,《中国教育改革和发展纲要》第一次提出了“普通高中的办学体制和办学模式要多样化”的要求。1994年《国务院关于（中国教育改革和发展纲要）的实施意见》提出,到2000年“每个县要面向全县重点办好一两所中学。全国重点建设1000所左右实验性、示范性的高中”,1995年,全国普通高中教育工作会议将普通高中分为“升学预备教育、综合高中、侧重就业预备教育高中和特色高中”等四种办学模式。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要》指出：＂推动普通高中多样化发展,促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要＂,＂鼓励普通高中办出特色＂。我认为要深入学习,深刻领会,切实贯彻到实际工作中去,从而推动普通高中教育迈上新台阶。 相似文献
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推动普通高中多样化发展的政策要点 总被引：1，自引：0，他引：1
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(以下简称《教育规划纲要》)提出了推动普通高中多样化发展的新要求,这是党中央、国务院在新世纪新阶段首次对普通高中发展方式的重大政策定向。从世情、国情、教 相似文献
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高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期,对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出“推动普通高中多样化发展”的目标任务。普通高中德育工作如何适应多样化发展的需要,是一个值得研究和探索的课题。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010一2020年）》第五章第十三条＂推动普通高中多样化发展＂提出：＂促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中规定,"促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。"笔者认为,普通高中多样化发展,其核心问题是培养模式多样化。培养模式多样化是教育本质回归人的智能是多元的,学生的潜质是不同的,他们发展的起点也是有差异的。教育要以人为本,特别是高中阶段强调学生全面而有个性的发展,普通高中的培养模式,必然也是多样化的。也只能这样才能满足学生充分的个性发展的需要。 相似文献
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为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《北京市中长期教育改革与发展规划纲要》对普通高中教育发展的战略规划,充分发挥教育督导在促进普通高中多样化发展中的引领、监督、指导与服务职能, 相似文献
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《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》提出:推动普通高中多样化发展,推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需要,探索发现和培养创新人才的途径,鼓励普通高中办出特色。多样化办学既是一 相似文献
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一段时间以来,普通高中不仅在群体发展上千校一面,而且在个体内部诸如办学体制、人才培养、课程设置与评价等方面表现出单一化特征。普通高中要全面打破单一化发展格局,焕发生机活力,需要把握五个发展点：办学体制创新、教师专业发展多样化、人才培养多样化、课程设置多样化和教学模式研究多样化。 相似文献
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一年来,推进普通高中现代化标准建设项目开始显现成效.特别是这个标准的评估要点中,多处涉及《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称“《纲要》”）关于“推动高中多样化发展”的要求,引发了大家的广泛讨论,因为他们从中看到了一次新的发展机遇.说确切一点儿,这是由应试教育向素质教育“转型”的重要机遇.有人在讨论中直言：“高中不能是‘高考’的车间,学生应该是成长的生命”;“‘达标’打破了多年的沉寂,看到了高中的生机”.当然,认识不可能那么一致.这不,有人就觉得如此评估带来很多“额外”负担.他们在讨论中同样直言：“本来这么多年就是这么干过来的,本来干得好好的,干什么还要‘多样化’呢？”甚至有的人明说：“简直是没事儿找事儿.”其实,心存质疑的不光是校长,老师也占了一定的比例.眼睁人家多年经营的“高考”,已经形成稳定的“流程”,你这一改不是“搅局儿”吗？思维一旦形成惯性,“刹车”实在很难.可见,“多样化”这样重大的政策,要是不“掰扯”清楚的确不行.原因很简单,国家政策不会允许任何学校游离其外. 相似文献
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在《教育规划纲要》正式出台前后的这两三年时间,人们围绕高中阶段教育"推动普通高中多样化发展"这项任务进行了广泛而热烈的讨论,可谓见仁见智。在此,笔者也谈一谈对普通高中多样化发展的一点思考和浅见,以求抛砖引玉。笔者认为,论及普通高中多样化发展,以下几个问题是不能回避的:我们为什么要推动普通高中多 相似文献
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姜源 《北京教育(高教版)》2012,(2)
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》指出：推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化,扩大优质资源。推进培养模式多样化,满足不同潜质学生的发展需求。探索发展和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。《北京市中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》也明确指出,要促进普通高中多样化发展,探索学校多样化发展新途径。这两个纲领性文件都将推进普通高中特色发展放在了重要的地位,由此可见普通高中特色化办学将成为当前教育发展和改革中的主要途径之一,具有非常重要的意义。 相似文献