微观教育投入计量中的固定资产折旧问题

教育投入,是指教育过程中所消耗的人力、物力、财力之和。根据不同的需要,可分为直接教育投入和间接教育投入、社会教育投入和个人教育投入、宏观教育投入和微观教育投入。教育经济效率,是指单位教育投入的教育产出。根据全社会教育系统、一个地区教育系统和一个学校的不同评价范围,可分为宏观教育经济效率、中观教育经济效率和微观教育经济效率。一般我们讲的教育经济效率,主要指微观教育经济效率。对微观教育经济效率的计量,要考虑微观教育投入。微观教育投入,是一个学校所花费的全部教育投入,通常包括一般教育经费开支、固定资产折旧等。其中,固定资产折旧的计量,是最容易引起争议的问题。本文采用比较法,对固定资产折旧的计量试图作一较为全面的归纳分析,供大家参考。     

论教育投入的结构及基本特征

教育投入不是简单的经费投入,它是一项系统工程。教育投入的结构从内至外涵括三个层面:一是精神性投入,教育投入的核心(实质);二是政策性投入,人力和物质相互转化的中介;三是物质性投入,教育投入的条件和基础。从基本特征来看,教育投入具有:性质上的生产性和消费性,形式上的多样性,区域上的差异性,时间上的长期性和递增性,收益上的长效性、间接性、多效性以及供需上的矛盾性。分析和研究教育投入的结构及基本特征,可以加深对教育投入内涵的认识,形成新的教育投入观;可以更好地调动教育者和学习者投入情感和精力,有利于从根本上提高教育质量。     

经济发展中教育投入效应的空间计量与门槛分析

教育投入包括教育经费投入和教育人力投入,基于2000-2010年省级面板数据,综合利用空间面板回归和门槛面板回归模型探讨了经济发展中教育投入效应的空间外溢性及门槛特征.研究结果表明:教育经费投入与教育人力投入对经济增长的效应明显,但不同地区存在着显著性差异.经济发展中教育投入效应存在着空间外溢性特征,表明教育经费投入增长率、教育人力投入增长率与GDP增长率存在着空间上的非均衡分布.同时,经济发展中教育投入效应存在着门槛特征,教育投入对经济增长的效应随着教育经费投入增长率和教育人力投入增长率提高而呈现降低的趋势.     

中国城镇居民家庭教育投入的状况和特征

本研究以对中国11个城市2000多位大、中、小学生家庭的教育投入情况调查数据为基础,计算、分析了中国城镇居民家庭的学校教育投入和学校外教育投入的现状和特点;通过计算负担率、教育支出占消费支出比例和运用判别分析计量方法,揭示出城镇居民家庭教育投入负担过重、教育投入占家庭消费支出比例过高、相当多的个人家庭存在着教育投入过度等特征.最后,提出了采取有区别的策略降低个人家庭教育投入的总体水平,引导个人家庭教育投入进入良性发展轨道,改革教育管理和教育经费管理的制度和方法等建议.     

流动儿童学业表现的影响因素——从教育期望、教育投入和学习投入角度分析

采用整群抽样的方法对北京打工子弟学校流动儿童、公立学校流动儿童、公立学校本地儿童进行问卷调查,探讨教育期望、教育投入、学习投入对流动儿童学业表现的影响。研究发现:(1)在父母教育投入与自己的学习投入、学业表现上,三类儿童存在显著差异,公立学校本地儿童在父母教育投入上得分最高,而公立学校流动儿童在自己学习投入和学业表现上得分最高,打工子弟学校流动儿童各项得分都最低;(2)三类儿童自己的教育期望与感知到的父母的教育期望存在显著差异,儿童感知到的父母的教育期望显著高于儿童对自己的教育期望;(3)教育期望差和父母教育投入影响流动儿童的学业表现:期望差越大,父母教育投入越多,流动儿童的学业表现越好;(4)流动儿童学习投入在教育期望差、父母教育投入和自己的学业表现之间起到完全中介的作用。     

教育投入新论——基于软投入的视角

当前在教育投入的研究视野中,对非物质性投入即软投入关注不够,表现在对＂人力＂投入认识不足以及对人的主体性投入关注不够等方面。非物质性投入包括各教育主体的意识、认知、情感和行为等对教育活动的有影响的投入。在物质性投入既定的条件下,非物质性投入对教育教学质量的提高具有决定性作用,是教育发展的内在依据。     

经济增长、教育投入及反馈效应——基于面板向量自回归模型的研究

教育已经成为经济社会发展的一个重要因素。研究发现:教育投入、资本投入以及居民消费对经济增长均有显著影响,教育投入对经济增长的贡献为9%,滞后一期、二期、三期的人均GDP对其自身均有显著影响也说明了经济发展的系统性、连续性和惯性。教育投入主要受到其自身的影响,经济增长对教育投入有显著影响,即经济增长对教育发展的正反馈效应。经济增长对资本投入和居民消费也具有正反馈效应,教育投入亦对资本投入和居民消费具有溢出效应,经济和教育均能够在自身发展的同时促进资本投入的增长。居民消费自身的发展具有显著的惯性,而且居民消费通过"家庭-企业"间的资本流动对资本投入有显著的促进作用,资本投入亦对居民消费具有显著的带动作用。     

我国财政教育投入的现状分析与建议

财政教育投入是国家教育投入的主渠道,财政教育投入状况反映了国家在教育发展中的投入水平和教育资源的配置合理与否.本文通过对国家教育投入规模和财政教育投入在三级教育中的分配等方面现状进行实证分析,提出了一些建议.     

G20国家教育资金投入结构的国际比较——基于不同类别学校比较视角

通过对G20教育投入实证分析发现,G20各国公共教育支出投入小学和大学的比例基本保持稳定,投入中学的比例存在波动,各国之间公共教育投入在小学、中学和大学间的比例差异较大。通过分析教育总投入和公共教育投入在不同类别学校间的分配比例发现,公共支出具有普遍的共性,优先支出中学,其次是小学,最后是大学,但各国总的教育投入对小学和大学的支持的优先次序存在较大差异。     

发展勤工俭学,开辟投入渠道

多渠道、多形式地增加教育投入,大致可划分为教育外部投入和教育内部投入两大部分。国家、企业、劳动者个人和家庭都要承担一定比例的教育经费,这是外部投入。随着国家经济发展和财力的增长,将逐步提     

以色列中小学教育投资研究

以色列从建国起就形成了由中央政府、地方政府和社会共同承担教育投入的体制。在这个体制中,中小学教育投资占全社会教育投入的一半以上。其中,以色列中央政府对中小学教育的投入又占中小学教育投入的大部分。除此之外,以色列还通过立法等手段保证对中小学教育的投入。     

中国公共教育投入的国际比较

中共中央、国务院于1993年2月13日颁布的《中国教育改革和发展纲要》指出:“增加教育投资是落实教育战略地位的根本措施,各级政府、社会各方面和个人都要努力增加对教育的投入,确保教育事业优先发展。” 落实教育的战略地位首先要保证一定合理水平的教育投入,教育投入是教育发展的物质基础和前提。教育投入不足可以说是个世界性问题,不只一些发达国家存在,发展中     

“存在主义”教育思想对我国高等教育投入的启示

在存在主义教育视角下看我国高等教育投入,以人为本、科学发展,不但可以开阔教育学研究的视野,也可以为进一步研究我国高等教育绩效管理、教育资源配置提供新思路。教育是经济的基础,教育只有以人为本,才能带动经济的稳定和可持续发展,才能为经济持续、稳定发展提供必要条件。从"存在主义"教育思想的视角分析,教育投入要实现六个转变:教育投入理念从"教育事业"向"教育产业"转变,坚持可持续发展;教育投入的目的从"保障教学实施条件"向"促进学校、教师和学生的自我完善"转变,实现学生自我发展的价值与意义;教育投入的来源从"单一化"向"多元化"转变,加强丰富教育资源的相互促进和联系;教育投入的内容从"人力、物力、财力"向"多元、丰富、可持续资源"转变;教育投入的成果从"关注教育的产出数量和质量"向"形成教育绩效评价与评估体系"转变;教育投入要重视人力资本的培养与利用,深入研究高等教育在人才培养、教育科研、社会服务等方面的产出效率。     

教育投入与经济绩效——基于京沪粤的区域比较

基于北京、上海和广东三地的面板数据,本文采用修正的新古典经济增长模型,在协整基础上运用Granger因果检验、ECM模型及脉冲响应等方法进行教育投入与经济增长绩效长、短期关系的区域比较,发现北京教育投入对经济增长绩效统计不显著,上海、广东教育投入与经济增长均存在双向Granger因果关系,而广东教育投入对经济增长具有持续显著的高正向激励。本研究的现实意义是:资源高聚集区域的教育投入适度转移,能提高教育投入对经济增长贡献;教育发展程度较低区域的教育投入具有更显著、正向和持久的增长驱动力。     

建立健全我国高职教育投入体制的若干思考

当前,我国高职教育经费来源大致形成了国家财政性教育经费、事业收入、民办学校举办人投入、社会捐赠及其他投入等多渠道并进的局面。然而,国家财政性教育投入不足、教育投入地域间不均衡、多元化投入模式结构不合理、高职教育投入法规不健全等成为教育投入体制面临的主要问题,对此,建立健全我国高职教育投入体制势在必行。     

我国教育发展水平与政府各级教育投入关系研究

政府教育投入指政府直接用于教育的费用,整个教育系统可以分为初、中、高三级教育教育结构。一般来说,各国教育投入在不同的教育结构中的比例的变化是与教育发展水平相适应的。本文针对各国政府教育投入再分配的情况,用SPSS软件中的聚类分析方法,将教育发展水平进行了分类,通过三级教育投入的合理性与教育发展水平关系来进行比较分析,进而为我国政府教育投入再分配更趋于合理和教育发展水平的提高提供参考。     

改善教育投入结构，构建教育和谐功能

根据结构功能论,从教育投入主体结构、教育投入数量结构、教育投入分配结构、教育投入治理结构等几个方面对我国教育投入进行阐述与分析;对我国政府改善教育投入结构、构建和谐教育进行了简单的总结;提出了构建“和谐教育指数”并进行观测等建议。     

城乡统筹发展下家庭教育投入的影响因素研究

家庭的教育投入水平和质量受到家庭收入、父母受教育程度、子女数量等多种因素的影响,是整个社会教育投入的重要组成部分,而家庭、社会、个体是三个基本维度。通过综合分析国内外相关研究,有利于提升对现代教育投入的认识、改善家庭教育投入的水平与结构、促进教育投入与社会的互动发展,以及推动当前的新型城镇化进程。     

我国近5年义务教育投入的研究

教育投入分为教育事业费和教育基本建设投资。近年来，我国教育投入持续快速增长。通过对义务教育投入的实际情况对比、义务教育投入的外部考察、义务教育投入的内部分析、义务教育投入的国际比较等研究，可见解决我国义务教育投入不足问题的关键在于：政府切实承担起义务教育投入的责任；重点加大中央和省级政府对义务教育投入的力度。     

行业动态

要闻速览☆加大教育投入加强经费管理促进教育事业优先发展科学发展日前,中共中央政治局委员、国务委员刘延东在全国教育投入和管理工作电视电话会议上强调,要认真落实党中央、国务院关于加大教育投入促进教育优先发