教学微调查的实践

教学微调查是针对某个教学问题在课前或课后进行的小范围调查。教学微调查有利于教学从感性经验向理性认识发展。以课堂教学设计与反思为目的的教学微调查,一般分为课前调查和课后调查两个部分：课前调查目的在于了解学生的认知基础,为设计教学预案提供依据;课后调查目的是深度反恩、分析教学效果。合理解释教学过程,为深化教学改革提供新动力。     

教学微调查初探

微调查是相对于严格意义上的较大规模的调查研究而言的。教学微调查是主要针对某个教学问题而进行的小范围调查,具有调查点小,材料简单,操作简便,实用性强的特点。实施教学微调查需要在分析教学内容基础上,遵循调查内容突出针对性,调查活动设计把握科学性,调查数据分析体现实证性的基本要求,围绕相关调查内容进行材料搜集和数据分析,从而让课堂教学从"经验"走向"实证"。     

中学语文活动教学实证分析

一、对语文活动教学的现状分析为了解活动教学在语文教学中的实施状况,笔者专门组织了一次专题调查。为了确保调查数据的真实有效,本次调查采取无记名、封闭式问卷形式,     

高中数学《算法初步》教学的几点建议

在调查高中数学《算法初步》教学现状的基础上,认真分析教学中的问题,结合调查分析与自身的教学实践,提出关于《算法初步》教学的几点建议.     

访谈式调查对于历史教学的价值

在新形势下将社会调查方法有效地应用于历史教学是个很值得研究的课题。本系列文章拟从访谈式调查、观察式调查和网络探究等几个方面探讨该方法应用于历史教学的主要形式。本文结合作者的教学实践,仅就访谈式调查的概念及其应用于历史教学的价值谈了一点粗浅的个人看法,以求教于大方。     

新课程背景下的教学反思

以中学教师教学反思为调查对象,调查基础教育课程改革以来六安市中学教师教学反思的情况,通过调查发现:学校对教授新课程的教师没有达到"全员培训"的要求;教师在对教学反思的认知和行为上存在差异;单一的评价体系,妨碍了教师的教学反思。     

社会调查方法课程中的实践环节教学研究

当前,实践环节在社会调查方法课程的教学中没有受到足够重视,致使社会调查方法课程的教学理论脱离实际,影响教学目标的完全实现和教学效果的充分体现。加强实践环节教学对推进社会调查方法课程的教学改革极为重要。社会调查方法课程实践环节的教学改革的模式设计应包含多个阶段,同时在实地调查中注意学生的安全问题,在调查全程强调严谨的作风和科学的态度,启发启发学生的主动思考。     

社会调查方法在党校教学中的应用

社会调查在党校教学中是学员进行党性锻炼的重要一环。如何做好社会调查,使学员能够获得真实的第一手资料,正确的认识社会,发现社会问题是党校教学一直在探索的。中国气象局培训中心从2007年开始探索社会调查方法的教学,近三年的教学中探索了适合党校教学的教学方法和课程内容。     

调查法在小学教学研究中的应用

调查法是小学教学研究中常用的基本方法之一。它是指通过各种方式方法,对小学教学中的各种教育、教学现象进行有计划的、周密的和系统的调查了解,并对调查搜集到的大量资料进行分析、综合、比较、归纳,从而为广大小学教师提供规律性知识的研究方法。在小学教学研究中,进行教学调查的主要目的,一是总结和推广小学教学中的经验,发现和克服存在的问题,以达到改进小学教学工作的目的。二是了解小学教学的现状,把握发展趋势,为进一步改革小学教学工作提供翔实的材料。一、调查法的基本特点调查法作为教育科研的基本方法之一,它与其他科研方法相比…     

法学实践教学中的社会调查方法——以农民工权益保障调查为例

法学专业愈来愈强调实践教学的教学模式。社会调查是法学本科学生初涉社会实践教学的极好方法。在农民工权益保障社会调查时候,应当选择较优的社会调查模版,善用各种社会调查方法,指导教师积极组织和及时点拨指导。