基于Web的个性化网络教学系统原型的研究

网络教育已成为我国教育的重要组成部分，但其发展还面临着若干瓶颈问题，网络教学缺乏个性化就是其中之一。本文针对这一问题，提出了在传统网络教学系统中引入个性化技术、数据挖掘技术，构建基于Web的个性化网络教学系统原型。系统通过实时跟踪学习者在线学习行为，动态掌握其学习进度和学习效果，以此向学习者和教师进行个性化推荐。     

基于个性化视角的网络思想政治教育研究

网络思想政治教育个性化作为思想政治教育发展的新趋势,已逐渐从假设走向了实然,但由于网络本身的复杂多变,网民结构的多种多样使得网络思想政治教育个性化在发展中还存在缺失,如教育目标同一性、教育内容的公共性、教育方法的单一性。针对以上问题,教育者应加快树立网络思想政治教育个性化理念、拓展网络思想政治教育个性化路径以及提升网络教育者的信息素养,以此推进网络思想政治教育个性化的深入发展。     

个性化网络学习环境建设状况调查与启示

信息科技时代，网络学习已成为新趋势，并受到国内外各教育单位的重视与推广。如何提升网络学习成效已成为一个重要的研究方向。章从个性化学习的角度出发，调查了目前国内外一些网络学习平台或环境在个性化方面的状况，分析了其中存在的问题与原因，就个性化网络学习环境的建设提出了若干建议。     

E-learning中动态兴趣识别方法研究

在网络和海量信息的背景下,网络学习由于具有时空无限、资源共享等特点,正逐渐成为构筑终身教育的最有效手段。网络学习是信息教育的延伸,强调过程的个性化和专业化。其中个性化服务体现了"以人为本"和"因材施教"的理念,因而在信息教育中得到了广泛应用。针对当前信息教育中缺乏对学习兴趣研究的现状,文章提出了信息教育系统中一种动态兴趣识别方法,新方法应用人工智能技术和数据挖掘技术构建了一个基于网络用户兴趣的动态识别方法,在很大程度上弥补了网络教学中个性化缺失的问题。     

基于学习对象的个性化网络教学资源的研究与构建

随着现代远程开放教育的发展,网络教育已成为我国教育的重要组成部分。针对当前网络教学资源建设不能满足网络个性化教学需求的现状,本文提出基于学习对象理论构建个性化网络教学资源的思路,并对个性化网络教学资源构建的一般过程作了介绍,详细阐述了构建的各个阶段。     

网络条件下新的学习环境

信息技术的发展，尤其是计算机网络的发展，向传统教育提出了挑战。网络环境下的学习具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。网络与教育的结合创造的新的学习环境，将改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的，人才培养模式。     

网络环境下小学校长的个性化管理方式初探

网络环境越来越成为当代人类生存和发展的重要环境,学校外部环境的变化对学校产生了个性化管理的迫切需要,内部环境的变化提供了实现的可能性,小学校长负责制地位的法律化最终催生了网络环境下小学校长的个性化管理方式。这需要从构建以人为本、科学发展的管理理念,彰显个性化教育的教育思想,重视信息技术的个性化管理支持功能等三方面来进行观念建构;需要通过建设扁平化的组织结构、民主的决策体系、个性化的教学方式和网络环境下个性化管理的技术装备来进行技术手段建构。     

智能技术支持下的适应性学习——适应性学习：信息技术支持下的因材施教——访首都师范大学王陆教授

基于计算机网络的适应性学习系统是教育信息化的一个典型应用。在人工智能和网络技术支持下，适应性学习系统可以使不同类型特征的学生群体享受到不同的个别化和个性化的学习指导。正所谓教学有法，但无定法，各有各法，贵在得法。首都师范大学教育技术系王陆教授带领现代教育技术重点实验室团队以教师经验性知识为核心，设计开发的适应性学习系统在中小学课题校的实践中取得了显著的成效，也为我们课堂教学应用带来了不少值得进一步探究的启示。 个性化学习是一种“量身定制”的理想化的教育方式，它保证了学生个性的张扬，体现了素质教育的本质，是新课程改革的一项学习革命。个性化学习系统走进中小学课堂教学可以说在个性化学习应用领域迈出了第一步。为此，我们特别策划了本期专题，从系统开发的背景、初衷、应用过程和体会等若干方面对个性化学习的实施和开展做了系统介绍，与大家共同感受一下这种学习方式给教师、学生带来的新体验，也为今后进一步开展此项研究提供依据和帮助。     

网络视野中的研究生教育个性化探微

网络的普及赋予了人的个性发展许多新的变化,引起了研究生教育的变革,同时也提供了研究生教育个性化发展的平台,对研究生个性教育产生深远的影响。研究生教育的特殊性,使得其在网络时代的发展更趋向于个性化的特质。然而网络中主体的不明确性,使得网络环境下研究生教育在具有了个性化发展的同时,也存在个性教育弱化、泛化的问题。只有确立人文交互的时代语境,才能使网络时代研究生教育的个性化健康发展,具有最优化效用。     

基于教育数据挖掘的个性化自适应学习系统研究

随着大数据时代的到来和在线学习的蓬勃发展,个性化自适应学习日益成为人们关注的热点。本文从教育数据挖掘的目标和关键技术出发,在个性化自适应学习系统中应用教育数据挖掘技术,研究了学习者模型、领域知识模型和社交网络模型的构建、融合和应用,设计出基于教育数据挖掘的个性化自适应学习系统的架构和流程,探讨了模型的构建和个性化自适应学习引擎机制的建立,提出了基于聚类的个性化自适应学习内容呈现、基于序列挖掘和关联规则的最佳学习路径推荐、基于协同过滤和社交网络的个性化资源推荐方法。     

网络环境下小学校长的个性化管理方式初探

网络环境越来越成为当代人类生存和发展的重要环境,学校外部环境的变化对学校产生了个性化管理的迫切需要,内部环境的变化提供了实现的可能性,小学校长负责制地位的法律化最终催生了网络环境下小学校长的个}生化管理方式。这需要从构建以人为本、科学发展的管理理念,彰显个性化教育的教育思想,重视信息技术的个性化管理支持功能等三方面来进行观念建构;需要通过建设扁平化的组织结构、民主的决策体系、个性化的教学方式和网络环境下个性化管理的技术装备来进行技术手段建构。     

网络课程的个性化及其构建

网络教育倡导以学习者为中心,个性化的学习方式。文章在分析我国目前网络课程的个性化现状的基础上,针对网络课程普遍缺乏个性化机制等问题,结合中国教育信息化技术标准(CELTS),构建了基于学习对象的网络课程系统框架,并重点讨论了基于学习对象的特性实现网络课程的个性化及其优势。     

利用SNS平台开展个性化思想政治教育的策略

SNS平台是目前大学生广泛应用的网络平台,在传播方式、呈现方式、交往方式等方面表现出个性化的特点,能够成为高校个性化思想政治教育的有效栽体。高校思想政治教育工作应从尊重大学生网络主体、塑造教育者个性化的网络形象、注重教育者与学生的网络交往、坚持网络舆论的社会主义核心价值导向等方面着手,促进高校个性化思想政治教育的发展。     

自主学习观在英语教学改革中的运用

本文从自主、创新的学习观念的三个基础理论，即素质教育理论、建构主义理论和“以学习者为中心”的教育教学理论出发，将传统的以阅读理解为主，教师讲学生听的教学模式改变为以听说为主，计算机（网络）、教学软件、课堂综合运用的个性化、主动式学习模式，强调的是个性化教学与自主学习，充分发挥学习者个人的学习潜能。同时，研发了具有个性化学习特征的多媒体网络教学系统的课件和教材，正在进行考试制度改革。     

现代网络课程的功能结构分析

信息技术的发展，网络技术日新月异，互联网逐渐应用于教育领域，并向传统教育提出了挑战，也为远程教育和终身学习的实现提供了可能。网络课程具有个性化、协同性、资源丰富等特点，有利于培养学生的自主学习能力和创新精神。本文在调查网络课程现状的基础上，归纳了网络课程的基本功能结构，说明网络课程的一般形式。     

基于个性化指导下网络学习系统的探索

科学技术的飞速发展和网络应用的迅速普及,加快了网络与教育的整合,网络学习已经成为当前教育的热点。学习方式的转变对人们的生活产生了巨大的影响,对网络学习平台的建设也有了新的需求,各式各样的网络学习系统应运而生。网络学习因其能够突破时间和地域的限制,快捷和及时地交互信息,以及丰富多彩的知识表现形式而得到迅速的发展,并且得到了越来越多的重视和研究。但这些网络学习系统对个性化学习的支持大部分只停留于自由选择学习时间、学习地点等低层次方面,对于个性化界面、完善的激励机制、学习工具如学习日志实现得却不是很好,缺乏个性化的特点。对此,本文提出了个性化指导的网络学习系统的概念,通过将学前测试应用于个性化的界面;将激励机制应用于学习中,提高学习者的信心;将学习日志应用于学完一个知识点中,加强学习者的思考能力和反思能力,从而真正实现因人而异的个性化学习平台,使得网络学习系统更加人性化。     

网络教学在任职教育中的应用探讨

提升任职教育的质量，是近年来军队任职教育院校面临的一个重大课题。网络教学作为一种新型的现代教育技术手段，具有开放性、交互性和个性化等特点，是提升任职教育质量的一个重要平台。     

基于现代教育技术的创新教育模式的研究

以多媒体技术与网络技术为代表的现代教育技术，具有传统教育技术所无可比拟的优势，它为推行以教师为主导、以学生为主体的教学模式，实行因材施教和个性化教育创造了客观条件。本文通过分析现代教育技术的本质和内容，结合当前实际，提出了利用现代教育技术构建创新教育模式的建议。     

个性化网络学习支持系统的构建

现代远程教育存在＂两个远距离＂。一个是教师和学习者的＂物理远距离＂,另一个是教师和学习者共同面对的与无生命的计算机的＂心理远距离＂。物理和心理上的远距离导致教师和学习者、学习者与学习者之间相互沟通困难,学习者与资源之间沟通困难。这种远距离的状态使得现代远程教育缺乏传统教育中师生面对面的交互及情感交流。因此要使学习者的个性化网络学习能顺利进行必须克服这两个远距离。而克服＂两个远距离＂最有效的办法是为学习者的个性化自主学习提供有效支持和人文关怀。个性化网络学习支持系统是指整合了现代网络技术和个性化支持技术的网络学习支持系统,它的本质是为学习者提供个性化的学习服务,使学习者的个性化网络学习顺利进行。概括地说,个性化网络学习支持系统就是为学习者的个性化网络学习提供支持的软件系统。     

网络环境下研究生培养模式创新探究 ——北京航空航天大学经济管理学院的探索与实践

阐述了网络环境下研究生培养的新理念,结合网络环境下研究生主体自主性、个性化、交互式学习需求和网络化生存特征,提出基于网络环境的“导学-自学-互学-助学”人才培养模式,构建网络环境下的启发式教育、探究式教育、讨论式教育和参与式教育四个教育平台。