学生不能不读教师不能不看编辑不能不做编稿计划、主题策划、重点栏目介绍

编辑思想 新学年，编辑计划，新思路、新创意：新学年，教师撰稿，新角度、新要求；新学年，学生参与，新收获、新惊喜。     

与你之约——本刊2004-2005学年度编稿计划及主要栏目介绍

刊登编稿计划的目的,是为了更好地配合教学实际,更好地为学生、教师服务,使学生、教师来稿更有针对性、计划性。我们希望得到更多朋友的支持。在你的学习、教学之余,别忘了我们的与你之约,欢迎来稿!     

与你之约——本刊2004——2005学年度编稿计划及主要栏目介绍

刊登编稿计划的目的．是为了更好地配合教学实际，更好地为学生、教师服务，使学生、教师来稿更有针对性、计划性。我们希望得到更多朋友的支持。在你的学习、教学之余，别忘了我们的与你之约，欢迎来稿!     

2005年上半年编稿计划全知道

(知识专题)结合考试大纲,高考数学、理综第二轮专题复习方法指导;代数 知识专题讲座;动量、机械振动专题讲座;无机化学专题讲座(强调知识的引申)及专 题训练。(知识专题)2005年高考数学、理综有关信息;几何知识专题讲座(强 调知识的联系和引申)及专题训练;电、磁场、能量转化专题讲座;有机化学专题讲座。     

2005年上半年编稿计划全知道

1月(知识专题)结合考试大纲,高考数学、理综第二轮专题复习方法指导;代数 知识专题讲座;动量、机械振动专题讲座;无机化学专题讲座(强调知识的引申)及专 题训练。2月(知识专题)2005年高考数学、理综有关信息;几何知识专题讲座(强 调知识的联系和引申)及专题训练;电、磁场、能量转化专题讲座;有机化学专题讲座。 3月(知识专题)解读高考数学、理综考试新大纲;解题思想方法专题讲座;热学、光     

2005年上半年编稿计划早知道

（知识专题）结合考试大纲，高考数学、理综第二轮专题复习方法指导；代数知识专题讨论；动量、机械振动专题讲座；无机化学专题讲座（强调知识的引申）及专题训练。     

2004-2005学年编稿计划早知道

第一轮复习结合教材 ,夯实基础 ,同步训练7/8月高考数学、理综第一轮复习方法指导 ;函数 (包括简易逻辑、三角函数 ) ;力学、直线运动、牛顿运动定律、曲线运动 ;化学反应、氮族元素、物质的量、晶体、胶体。 0 9月高考数学、理综考试大纲能力要求点精 ;数列、极限 ;动量、机械能、机械振动、热学 ;化学平衡、电离平衡、电解。10月高考数学试题评析 ;不等式、平面向量 ;电场、稳恒电流 ;金属、卤素、物质结构、周期律。 11月高考理综试题评析 ;圆锥曲线、立体几何 ;磁场、电磁感应、交流电 ;硫酸、烃、烃的衍生物。 12月 2 0 0 5年高考数学…     

编稿三难

当了八年教育刊物的编辑。做文字工作的辛苦,犹如农夫于庄稼地里的耕耘、除草。但辛苦归辛苦,终非难事。难在哪里？难在门外人难以理解的小事上。一难“人情稿”人活在世上,离不开人情,人情是构成世俗的重要因素。“天理国法人情”,三大块中,占重要席位。编辑所面对...     

2007年上半年栏目介绍及发稿计划

八年级物理·人教版一、主要栏目介绍重点考点：每章的重点、考点、概念进行辨析、讲解。图文解读：选代表性的插图或某段文字进行讲解,帮助理解课本内容,思路方法：解决某一类问题或题型的思路方法和解题技巧,错解分析：将每章易错点或易混点列出并辨析,作业讲评：将有代表性的课后作业进行选讲,帮助学生理解课本中的知识点,注意方法点评与总结,新题赏析：中考题型,通过讲解引导学生比较、分析、处理,从而归纳出简单的解题规律,实验与探索：课本中的学生     

点点滴滴话编稿

<正> 九年的编辑生涯,历经艰辛,备尝苦辣,虽然白发频添,但更多得到的是欣慰。每每发出去的稿件引起反响,受到重视,都不禁从嘴角露出微笑。其间,自然会涌起些微体会来。如果拿出点时间,逐一咀嚼,还有点味道。于是想总结出来,与同行们共尝。一篇有质量稿件的出现,我想首要的是要吻合上级的方针、政策、措施,起到宣传、指导和促进落实的作用。诸如,1981年起搞起的轰轰烈烈的“双补”,1987年起,转入岗位培训的试点,无不是遵上级文件而动的。同理,编辑组发稿件,也得同步。晚了,不好;背离,更不行。只有按上级意图,及时组发有关针对性、可行性极强的理论、办学、教研稿件,才能推进基层工作的顺利开展。翻阅一下不同时期反响较大的成人教育期刊载文,都与此有关。所以,一个编辑能注意平时的学习,领     

编稿采撷录

僧“推”月下门韩愈为苦吟的贾岛改“推”为“敲”,后人便赞赏“敲”字下得好,以为“敲”不免剥硺有声,打破了夜的沉寂,使静夜显得更为寂静。较早对韩愈提出意见的王夫之在《(?)斋诗话》中说:“若即景会心,则或推或敲,必居其一,因景生情,自然灵妙,何劳拟议哉!”当代著名美学家朱光潜先生也认为:“‘推’固然显得鲁莽一     

编稿采撷录

语文教改要加强精神文明教育《语文教学大纲》明确提出:"在读写训练的过程中,要注意提高学生的社会主义觉悟,培养无产阶级的情操和共产主义品质."但在教改中见到的这一方面的文章却并不多,我觉得这也是一个不容忽视的问题.试想,如果只是尽心尽力地提高能力、发展智力,而培养出来的"人才"却讨厌农村,甚至千方百计想脱离农村而到处寻觅"幸福"之路,或追求着"别样"的目的,将来的社会效益到底如何,恐怕还是个"未知数".所以,我觉得语文教改,在提高学生文化知识的同时,无论如何,也必须进一步加强社会主义精神文明建设.(山东单县蔡堂中学董学田)     

编稿采撷录

"三岁贯汝、莫我肯德"一句,课本注释"德"为动词,"施恩的意思".《教参》也从此说.我认为,把"德"的词性确定为动词是正确的,但把它在句中的意义释之为"施恩"却甚欠妥当.理由是:一、它颠倒了诗中"恩"的施受关系.二、有损于"我"的主人公形象,削弱了"我"的反抗精神.正确的应是释"德"为"感激"、"感恩".这样,不仅与该诗的内容吻合,也与字典词典的释义一致.     

编稿采撷录

一 <<游黄山记>>动词妙用一「向时云里诸蜂,渐渐透出,亦渐渐落吾杖底.」群峰从云中露出来,可用「显现」「见」「冒」、「崭」、「突」「高」、「拔」等.仔细品味,都不如用「透」.「透」不仅有「显现」、「崭露」的意思,而且还有「穿透」、「冲破」的意思,给人一种诸峰突起、峥蝾竞上的气势.这一动人景象,更激发了作者登山揽胜的欲望.可是,作者     

编稿采撷录

创造性教师的素质教师的工作,不应是机器人似的再现、传递;而是一种燃烧、再创造。一个创造性的教师,必须具有不断的创新意识,创新精神。其主要表现在:不简单地崇拜名人,不摹拟别人现成的教学模式;矢志于从事创造性活动,能发现并发展自身的创造力,敢于标新立异,灵机应变地进行创造性的教学,对约定俗成的教学方式怀有强烈的思维批判性。在此基础上,对自己的教学探索应有火热的激情和信念:以自己独有的思维方法去熏陶感染学生,“用自己的火,点燃学生的火”,坚定地走自己的路。“彼人也,予人也;彼毙也,而我乃不能是?”这便是其铭记的格言。     

编稿采撷录

我按照"三为主"的教学原则,充分发挥学生的主体作用,热情鼓励学生大胆发表自己的见解.课堂上常这样鼓励学生:"大胆说,说错了也没关系."比如课文分段,有时学生划分的与老师的不吻合,但却言之成理,只是各取角度不同而已,我便表示认可,并不强求一律,非要把学生的思路纳入老师预定的思维路线.当然更不把老师的意志强加于学生.因此,课堂上学生公开向我提反对意见的情况屡见不鲜.这时,我不是为了要顾自己的面子而粗暴地压制学生,更不是讥讽,而是持友善态度与其讨论,以理服人.这样,可以让他们明了我们师生间是相互学习的平等关系,从而增强学生心理上的自由感、安全感,促使他们敢想敢说,不迷信教师、书本,有利于发展求异思维.另外,我常主动听取学生意见.曾以"给语文老师的一封