让孩子由“买中玩”到“做中玩”

回想起小时候，我们手中的玩具大多是自己手工制作的，简单、粗糙。用刀削成的木手枪，破布缝制的沙包，尼龙线做成的跳绳，泥坦克等等。但是大家都玩得不亦乐乎。而今天，孩子们却享受着“买中玩”，凡是孩子们能想到的，喜欢玩的东西，市场上都能用钱买到。孩子们不需要动手、动脑，就可以拿父母挣来的钱买到自己心爱的玩具。在“买中玩”的过程中，我们的学生缺少的是动手实践的机会，为此学校开设了“手工课”“劳动课”，甚至有条件的学校还开设了“木工课”。     

让每个学生都动起手来——小学美术手工课程探究

小学美术主要培养学生的创新思维和设计思维,通过绘画和手工等简单的艺术形式,对学生进行美学启蒙。小学阶段的美术教学主要还是基于学生的学习兴趣进行开展,在绘画和动手制作的环节中开发学生的思维和综合能力,所以说对提升学生的学习能力和心理素质有重要作用。针对小学年龄段,小学美术安排了很多动手制作内容,希望学生能够在制作活动中脑、眼、手并用,深入挖掘学生的能力,从多个角度对学生的创新能力和创造能力进行培养。     

超级手工秀

提高孩子的动手能力，激发孩子的奇思妙想，让孩子们在创造中体会鱼翔潜底、鹰击长空的快乐，这是游戏的重要价值。在孩子们一个个独特的发明、手工作品中，虽然有的仍略显稚嫩、存在一些问题，但我们还是可以隐约看到发明家的身影。以下所有游戏都是由老师给出命题、学生结组讨论、根据命题制作出相应的作品、作品展示、专家评议几个部分来完成。在游戏中，孩子们充分开动脑筋，享受成功的欢乐，品尝失败的苦涩。谁能说这种经历不是一种收获?     

小学美术手工教学思路探索

手工教学模式是现代小学美术课堂教学工作不断创新的创新的成果,对培养小学生的动手实践能力、开发小学生的创造性思维具有非常重要的指导意义。小学美术手工教学模式融合了我国传统文化与新时期思想文化创新,受到国内教育等相关部门的广泛关注,与此同时也对众多从事美术教学工作的人员提出了更大的挑战。文章从目前国内小学手工教学现状出发,结合手工教学对培养现代具有实践能力与创新能力的高素质人才的重要意义。     

让幼儿喜欢手工制作的途径

手工制作是幼儿喜欢的活动之一,在折、剪、拼等形式的手工制作中,不仅能培养幼儿的动手能力,而且能让幼儿在制作的过程中开动大脑,做到手脑并用,启迪幼儿的智慧,有助于发展幼儿的思维和想象。在教学中教师应该怎样做才能让手工制作备受幼儿的青睐,从而成为发展幼儿各项能力的课程呢？一、环境熏陶,激发幼儿的＂制作＂欲望幼儿最初的手工制作,大多数是随意的,没有丝毫的目的性。你给他们一张纸他们只会撕碎,     

短信大战

我经常看见爸爸用手机忙个不停地发短信。我想那一定很带劲。怀着好奇心，我趁爸爸洗澡时，偷偷拿走了他的手机，躲进自己的房间里。我学着爸爸的样子，翘着二郎腿，专心地发起了短信，开始了一场短信大战。     

动动手搞定别致小礼物

星期天，假期里，抽出一点点玩乐的时间，搜集一些简单的材料，为老师做一份简单的手工小礼物。哇，想一想就是一件很爽的事情，老师一定会为自己的妙手惊讶，自己心里也很乐乎。还等什么，快动手吧!     

论手工制作对儿童创造力开发的独特性

手工制作作为一种涉及社会物质生产条件、精神生产 条件、人的审美素质以及心理个性品质等各方面相关因素的 创造活动，以形象的可视性、动手的操作法、非语言的物质 型性和造型表现的审美性，对人的实践操作能力、创造思维能力、审美能力等进行培养，促进人身心协调发展，激发人的主体创造 力。     

如何在小学美术教学中培养学生的动手能力

美术是小学教育的重要组成部分,也是多数学生十分喜爱的课程。但当前美术教学过于偏向理论知识讲解,忽略学生动手能力,以致于学生学习的积极性不高。从引导学生欣赏画作、创设教学情境及开展教学评价等方面分析培养学生动手能力的措施,望给美术教师提供教学参考。     

小学美术教学中培养学生动手能力的对策

在现代美术教学中,教师不仅需要丰富学生的理论知识,还需要提高学生的实践技能。在美术教学中,教师要引导学生发现美、欣赏美,通过实践教学方式提高学生的个人修养,使学生能够得到全面发展。教师要对小学美术教学进行分析,并就如何培养学生的动手能力进行探究。     

扎出来的“美”

马上就要上课了,“花花绿绿的糖纸”这课我很有把握。为了引导孩子发散思维,我自制了教具———捆扎糖果,并用心画了几张漂亮的糖纸,再包上橡皮啦,铅笔头啦,小石头啦,准备上课时用来启发孩子们采用多种方法制作。一切都在按计划进行。孩子们在我的引导下,正在饶有兴致地用自己画好的糖纸包扎着。突然,平时好动的李云帆下了座位,急冲冲地奔向讲台,糟了,好好的课堂又要遭殃了。他迫不及待地冲到我的面前:“老师,你猜猜我是用什么包的?”我忍住没发脾气,随意捏了一下。咦,不软不硬,不像我介绍的那几种东西,直觉告诉我应该是纸。这调皮鬼,一定又…     

探讨小学美术教学中如何培养学生的动手能力

小学美术教学要进行创新,改变单一的美术教学方式,综合运用多种教学模式,让小学美术课堂更加有趣,引导小学生主动动手进行创作。小学美术教师可以带领学生欣赏艺术作品,根据美术教学内容创设情境,在课堂中使用各种道具,组织精彩的美术实践活动,在评价的时候赞赏学生,让学生更喜欢美术课和动手创作。     

有关小学美术中小学生创意手工制作教学探究

为了能够让学生在受教育阶段进行全面的发展,教师在课堂中创新课堂教学模式,综合运用教学方法,以核心素养理念为指导方向,将美术课堂变成学生喜欢的艺术课堂。在小学美术中,学生创意手工制作已经深入到课堂的各个环节,这种以学生动手能力为基础、培养学生创新思维的美术教育课程,受到了广泛的青睐。在手工制作过程中,学生能够将自己的知识技能和对美术本质的理解实践于手工制作过程,将美术活动联系于其他学科和教学实践,让学生提高自身实践能力和学习能力,形成良好的美术品质和审美能力。     

利用初中美术手工制作课对学生进行动手教育

未来社会越来越强调实践能力的重要性,只会读书却没有能力的孩子是不能适应社会快速发展的,当今教育应加强对学生动手能力的教育,培养出能适应社会快速发展的人才,学校可在各学科教学中慢慢渗透动手教育,尤其是利用美术手工制作课进行动手教育,效果显著。     

动手更动脑——小学美术创意手工课教学策略探究

手工创意画是小学美术教育的重要组成部分,开展手工创意画教学有利于提升小学生的动手操作能力、观察力、想象力以及创造力,可谓是既锻炼动手能力又锻炼动脑能力。而且小学生的动手意愿非常强,他们喜欢剪一剪、粘一粘、拼一拼、摆一摆的手工操作,喜欢将自己天马行空的想象力落实到具体的实践操作活动中,所以当他们看到最终的成品创意画时,更是会产生满满的成就感与创作兴趣。因此教师要充分认识到手工创意画的重要意义,并组织学生展开多样化的手工创意设计与制作,从而在提升学生美术素养的同时提升美术教学质量。     

探寻小学美术手工课堂教学改进策略

美术手工课,在美术课程中属于造型、表现学习领域。它不同于其他的课程,对学生整体素质要求较高,是集学生情感教育、知识传授、技能训练为一体的综合实践课程。将手工制作与小学美术教育相结合,开展一系列手工特色课程,以提高学生动手创作能力,从而培养学生综合实践能力,对素质教育的成功起到积极作用。     

小学美术教学中提升学生动手能力的优化策略

随着课程改革的深度推进及素质教育的全面展开,培养学生的核心素养已经成为广大教育工作者的一致共识。以知识传授为主的传统教学模式,已难以满足时代的发展和学生的需求。在小学美术教学过程中,教师不能只是单向地知识传授,而是要引导学生在美术学习活动中动手实践,全面发展美术核心素养。教师要更新教学观念,聚焦立德树人根本目标,做好学生美术学习的组织者和指导者,促进学生在美术活动中积极实践,实现提升动手能力的教学目标。本文结合小学美术教学实践,通过具体案例详细阐述培养学生动手能力的操作策略,希望能为一线美术教师教学提供有益借鉴。     

让果蔬杂粮成为创意手工制作的源泉

创意手工制作是小学美术教学的重要内容,也是学生比较喜欢的学习活动。果蔬杂粮为创意手工制作提供了丰富的材料,教师可引导学生通过挖掘素材,丰富作品主题;创意制作,凸显作品个性;品评鉴赏,提升作品品质。果蔬杂粮丰富了手工制作的形式,为创意手工制作教学的顺利开展奠定基础。     

小学低年级美术手工制作中智趣教学法研究

在小学美术教学过程中,创设优质的美术手工课教学,激发学生的美术学习兴趣,达到美术教育对学生的心智和身心影响,是现阶段教育工作者所需要重点探究的问题。基于此,本文主要就小学低年级美术手工制作中智趣教学法展开分析与探究。