化学课堂教学的语言魅力

有魅力的化学课堂教学语言能够产生强烈的吸引力，使学生不仅注意而且乐于接受化学知识，有魅力的化学课堂教学语言应主要具备六性；（1）科学性；（2）准确性；（3）生动性；（4）启发性；（5）逻辑性；（6）感染性。     

给自己留条路

我们村后有一条小河。小时候有一次在河里玩耍,我遇到一位身背蟹篓的捉蟹老人。看到他身背足足有半篓子蟹的篓子没有盖盖,我出于好心,提醒老人说：爷爷,您的蟹篓忘记盖盖了。     

“施工缝留设与处理”教学探微

介绍了《施工技术》课程中难点：“施工缝留设与处理问题”的教学程式与方法。     

给课堂教学插上飞翔的翅膀——规范课堂教学语言，提高课堂教学质量

课堂教学语言,是教师课堂教学一个较高层次的目标,同时也是有志于追求课堂教学止境的教师不可回避而努力为之的一个目标。课堂教学语言,不仅在完成课堂教学任务中起着极为重要的承载作用,而且也是教师课堂教学总素质尤其是教师心志的窗户;     

化学课堂教学中教师角色的变换

化学课堂教学是师生共同进行的双边活动,教师应思学生之所想、想学生之所难、析学生之所疑、纠学生之所错等进行论述。     

给自己留条路

我们村后有一条小河。小时候有一次在河里玩耍,我遇到一位身背蟹篓的捉蟹老人。看到他身背足足有半篓子蟹的篓子没有盖盖,我出于好心,提醒老人说:爷爷,您的蟹篓忘记盖盖了。     

化学课堂教学中的“细节”设计

化学课堂教学,教师应尽可能多地设计一些精彩的课堂“细节”,以提高课堂教学的质量和效率。     

给“乱班”课堂教学支招

我们有时不得不面对一个乱班,学生上课说话、做小动作多,任凭老师软硬兼施,学生不吃那一套。自己的付出学生不买账,教师难免出现急躁和厌烦情绪。久而久之,和学生越来越对立,课堂教学只能勉强维持。这样的班,语、数、外老师都头疼,更别说上"副课"了。教师如何变换招数,让乱班不乱?     

化学课堂教学中的素质教育初探

课堂教学是落实素质教育的主渠道，按照素质教育的要求，积极探索课堂教学改革，使学生积极、主动地获取知识，形成能力，全面发展，是广大教师的职责。本文结合教学实际，谈谈在化学课堂教学改革中的几点做法。     

化学课堂教学质量的影响因素

化学课堂教学质量是评价化学教师教学水平高低的重要指标,也是化学教师关心的焦点．那么,影响化学课堂教学质量的因素有哪些？如何围绕这些因素去进一步提高化学课堂教学质量？     

优化化学课堂教学新策略

课堂教学是整个教学工作的核心,课堂教学效果如何,除学生本身的素质外,还取决于教师的教学目标、教学方法、教学手段及教学过程等方面的构思和安排是否达到最优化。我认为要优化课堂教学,应做到以下几点。一、教学过程设计要以学生为中心学生是课堂的主体,学生是课堂的主人,在过程设计时要充分考虑到学生的知识功底,个性爱好,优、中、差生在班级的分布,要尽可能地考虑中等以下学生的学习实际。在教学过程中应贯彻以学生为中心开展活     

化学课堂教学的点滴体会

课前准备 增强新课改的意识,课前设计要体现课标精神当前,大多数教师积极实施新课标,进行新课改,但有些教师还没有积极行动,从授课情况及教案,可窥见一斑.教案没有创新,教案设计还是老一套,备课时还按"导入-讲授-巩固-小结-作业"的教学思路设计教学过程,教师讲,学生听.与其说这是教学技巧、方法的落后,不如说是教育观念的落后.有什么样的教学理念,就有什么样的教学设计.改革备课方法先改革备课思想,更新观念.教师要增强新课改的意识,要有新课改的具体行动,从自身做起,研究课程究竟如何改.     

如何提高化学课堂教学的效率

课堂是教师教学的主阵地,课堂教学效率的高低直接决定着教师教学效果的好坏。优化课堂教学是提高课堂教学效率的关键。那么,如何利用初中化学的特点,在现有教育环境下提高课堂教育效率呢？本人就多年的教学经验来谈一谈提高初中化学课堂教学效率的几点看法。     

谈化学课堂教学中的教师提问

启发式教学是一种有效的方法 ,而课堂中的教师提问就是其中的关键。因为学习的过程本质上是一种思维活动 ,问题既是思维的起点 ,更是思维的动力 ,所以通过问题启发学生积极的思维活动 ,以问题为主线来组织和调控课堂教学 ,就能充分发挥学生学习的主体性以下是在教学中一些需要注意的问题。1　思而有源———提问前的知识准备在课堂教学中 ,经常会出现这种情况 ,一个问题提出后 ,得不到学生的积极回应。几次提问后 ,学生都不能给出令人满意的回答 ,这时候师生双方都会不可避免地产生疑惑、焦虑、烦躁的情绪 ,教师责怪学生“这么简单的问题都…     

化学课堂教学素质教育特征

学科课程是素质教育的主载体，课堂教学是素质教育的主渠道。如何改革化学课堂教学，构建素质教育的教学模式，激发学生积极主动、活泼地全面发展，是广大教师必须认真探索和解决的课题。笔者认为，课堂落实素质教育的关键是要在教学全过程中体现素质教育的多向性、主体性、全面性、创新性、活动性等基本特征。     

记得给别人留条路

世上本没有路,只是走的人多了,才有了路。闻名于世的迪斯尼乐园开业之前半年,设计师们还在为没有合适的通幽曲径发愁。主设计师沿着高速路漫无目的远行,恰在这时,无意间发现路边有一块"投入5法郎,摘一篮子葡萄"的随意性标语,使得设计师灵感突现,做出了在地上撒上草种、提前开放乐园的决策。这些经过游人随便走过的痕     

在化学课堂教学中渗透素质教育初探

化学课堂教学中渗透素质教育,对提高化学学科的教学质量是至关重要的。本文从教师观念的转变和学生素质的培养两个方面阐明在化学课堂教学中渗透素质教育的重要性。     

教科书在化学课堂教学中作用的研究

本文深入研究了化学教科书在中学课堂上的使用情况。在一个两周的教学单元中,对一个富有教学经验的化学教师和一个九年级的教学班进行了系统观察和研究,结果表明:在化学课堂教学中,教师主要使用教科书来教有关的概念和信息,重视对教科书中知识内容的传授,学生主要是在教师的指导下使用教科书来回答问题,教科书成为课堂上师生进行"知识教学"的重要资源,其促进学生有效学习和全面发展的功能并没有得到充分发挥。     

化学课堂教学中如何培养学生的提问能力

提出有价值的问题比找到解决问题的最优方法更重要。课堂是培养学生提问能力的主渠道,所以教师应该注重利用课堂教学培养学生的提问能力。培养学生提问能力的方法很多,总结教学经验,文章认为教师可以从创设教学情境、引导学生亲身实验、善于运用化学思想方法以及注重化学在生活中的应用四个方面培养学生的提问能力。     

化学课堂教学中的相机提问

随着高中新课程改革的推进．教师的教学方式和学生的学习方式发生了重大的变化。新课程课堂教学强调学生的积极参与，倡导自主、探究与合作学习等多种学习方式。然而受学生的知识水平和教学条件的限制，学生学习过程不可能全部由学生的发现来完成，因此教师的点拨、启发、诱导就显得尤为重要的，而“相机提问”是一种很有效的诱导方式。“相，发现”，“机．教与学的时机”。善于发现和捕捉最佳时机进行教学，往往会收到意想不到的效果，它是教师驾驭课堂能力的体现。作为一名化学教师．在教学中灵活地运用好“相机提问”，对教学质量的提高具有非常重要的作用。