创设项目 优化教学——探究以“项目学习”优化初中物理教学的策略

随着新课程改革力度不断加大,初中学科的教学目标也随之提高。应用项目学习法来优化初中物理教学,在学习中设置相应的项目问题或项目任务,引导学生通过自主思考探究来完成任务,逐渐形成正确的学习习惯。本文通过阐述项目学习的应用范围以及在初中物理教学中的实际应用意义,提出项目学习优化初中物理教学的有效途径,以期望通过对这一新型学习方法的研究,寻找出一条适合初中物理教学改革与发展的道路。     

基于项目学习的初中物理教学实践与研究

我们所指的项目学习,就是学生通过完成一项具体的任务或制作一个真实的产品的过程来学习物理的方式,即通过项目学习将抽象的物理概念架构和物理规律探究,与一项具体的任务或一个真实的产品产生关联。我们所指的项目学习,就是学生通过完成一项具体的任务或制作一个真     

项目学习在初中物理教学中的应用

随着时代的发展,社会对人才的需求越来越大,传统的物理教育模式已经不能满足社会对人才的需求。项目学习作为一种新兴的教学方法,将其融入初中物理教学中,可以扩大学生的学习范围,提高学生的思考动手能力,有助于培养出综合素质高的全面发展人才。本文主要分析了项目学习在初中物理教学中的实行状况,并对初中物理教学中的项目学习应用做出了总结性的整理。     

以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究

"项目学习"在西方国家是一种比较成熟的教与学的方式。本次研究的主要创新点就是把"项目学习"与初中物理教学整合在一起,尤其创造性地将综合实践活动作为一种学习方法引入到物理教学中来,通过切实可行的实践与研究,为初中物理教学策略的优化提供了有效的途径。     

以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究

“项目学习”在西方国家是一种比较成熟的教与学的方式。本次研究的主要创新点就是把“项目学习”与初中物理教学整合在一起,尤其创造性地将综合实践活动作为一种学习方法引入到物理教学中来,通过切实可行的实践与研究,为初中物理教学策略的优化提供了有效的途径。     

“中国饮食文化”项目课程设计与实践探讨

"中国饮食文化"作为高职酒店管理及相关专业的一门重要的专业基础课,应紧跟改革主流,围绕对学生职业能力的培养目标进行项目课程的改革与开发。笔者通过走访相关企业和知名专家,在对酒店管理及相关专业岗位群典型工作任务分析的基础上,提炼出"中国饮食文化"课程的教学目标:模拟酒店工作流程设置课程项目和任务,通过开展项目训练、任务驱动来提高学生的职业能力。     

初中物理教学实施＂项目学习＂的实践与思考

初中物理教学作为启蒙教育,应体现出生动有趣、贴近生活的特点。理想的物理课堂应该丰富多彩而又奥妙无穷;优秀的物理教师应该充满智慧而且精明强干;成功的物理教学应该做学合一、手脑并用：是学生体验乐趣、全面发展的学习。     

浅谈“项目学习”法优化初中物理教学的策略

随着新课标改革的不断推进,初中教师越来越注重对学生学科素养的培养,以满足现代社会对人才的需求。而项目学习法作为一种新型的教学方法,在初中物理教学中的应用对培养学生的物理素养具有非常大的帮助。通过合理地设置项目,教师可以引导学生自主地探究物理知识,无形中培养了学生团结协作的意识和解决问题的综合能力。     

项目学习视阈下初中物理教学的探索

对于初中学生而言,物理是一门全新的课程,学生在刚开始接触物理学科的时候要是拥有较高的兴趣,这样学生在今后的学习中也会更加容易,所以教师就具有十分艰巨的任务。教师对学生进行科学合理的引导,最大程度提高课堂教学的氛围,让物理知识与学生的实际生活相连接,为学生直观展现物理知识。项目学习法是一种十分有效的教学方式,能够改变教师与学生在传统教学中的关系,让学生成为课堂的主人。项目学习法在初中物理教学中应用,对于提高物理教学质量,具有重要的现实意义。     

引入实践活动 优化教学策略——以“项目学习”优化初中物理教学的策略研究

展开课堂教学"项目学习"法期间,需老师与学生两者都进行参与的活动项目,项目指示的是依据其中课堂教学内容,建立一个学生能够独自完成并可以获取良好课堂教学效果的方法。学校对初中教育主要目的是大量培养人才与高材生,实现当今社会对人才的主要需求。项目学习法根据项目主要活动为基础的探索性学习,主要目的是要处理繁杂性问题存在,常规性见到的问题有科技类型的项目设计、社会性活动设计。"项目学习"法即可直接使用到初中物理课堂教学中,需合理设置项目,使学生做到自动学习与探讨问题,并主动积极学习更多的知识,项目学习可以培养学生在解决问题上呈现的团结精神与总结问题的能力。     

“项目学习”中“教学做合一”初探

生活教育理论是陶行知教育思想的精髓.这一理论包括"生活即教育""社会即学校""教学做合一"三个组成部分,其中"教学做合一"视"教学做"为一体."做"是核心,主张在做上教,做上学.这一思想解决了生活中如何施教的问题,他指出了"教学做是一件事,不是三件事,我们要在做上教,在做上学"."教学做合一"是一种教育法,其含义是:教的方法根据学的方     

基于项目式学习的初中物理大单元教学

以学生为主体的项目式学习不仅注重培养学生的学习能力,而且能进一步促进学生能力的多元化发展,对培养学生的物理学科核心素养有很大的作用。基于项目式学习开展物理大单元教学,需要做好充足的教学准备、营造优良的教学环境、重视学生的意见反馈,从而提升初中物理教学效率。     

项目学习在部编版高中语文古典诗歌教学中的实践

诗歌项目学习围绕创设性情境、驱动型问题、复杂性探究、小组型合作、表现性评价等关键内容展开设计与实施,以培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的语文核心素养等为目的。它从国外“基于项目的学习”课程与本土实践的语文项目学习中汲取经验,有志于改善当下高中语文古典诗歌教学现状。从项目学习的内涵、应用价值与一线教师的实践三个角度进行阐述与分析,探索项目学习在高中古典诗歌教学中应用的可行性与重要性。     

依托“项目学习”的初中物理教学实践研究

科学探究是物理课程的重要内容,它贯穿于物理教学的各个环节.基于建构主义学习理论和多元智力理论,可认为物理教学就是以任务为驱动的项目学习.所谓项目学习,是指教师指导学生通过制作某个特定"产品"或完成某项特定"任务"而进行深入研究的课程活动.在项目学习过程中,学生借助各种资源,用已有的知识和技能,在创建真实问题和解决真实问题的环境中,构建新知识、发展新技能、实现意义学习,提高自身的科学素养.可见,项目学习既是新课程     

“3D Max”项目课程设计与实施

工学结合作为职业教育的重要特征已经逐渐被大家所认识。高等职业教育的主要目标是为现代化建设培养了大量高素质技能型专门人才。＂项目驱动＂教学法是在新形势下为适应新的教学要求应运而生的新型教学法。项目的设计是项目驱动教学法能否成功实施的关键。本文结合具体的教学项目设计,探讨了在项目设计过程中项目的选择、项目的分解、项目在教学过程中的实施、以及需要注意的问题。     

基于“项目式”学习在初中教学中的探究

在激发学生兴趣、培养学生素质的研究中,教学过程的特点越来越受到学校的重视。在我们山区近两年的实践教学中,运用项目式学习法在教学中引入一个综合案例,划分出一系列任务,并与相应的知识点相联系,使学生通过任务驱动,解决问题来理解知识的内涵和应用,同时扩大对深层知识的学习和应用。     

初中物理探究教学中实验项目的设计与实施

在初中物理教学中,融入实验项目、开展项目探究,能激发学生的探究热情,加强学生团队合作,提升学生综合素养,实现知识、技能和方法的进阶。在实践过程中,教师要依据物理课程标准,紧扣教材,联系生活,设置循序渐进的学习项目,加强学生的团队合作,促进多学科融合,帮助学生提升物理观念,培育其综合素养。     

项目式学习单元教学整合聚力学习——“圆”单元整合探索

项目式学习发展已久,在海外备受赞誉,国内也逐渐引进了项目式学习,现在这种学习方式受到了业内广泛的关注。小学是学生学习的基础阶段,是为未来学习打基础的阶段,引入项目式学习有利于培养学生的创新性思维以及学生的动手能力,提升综合素质,比如团队合作能力等等,文章主要就小学数学六年级图形基于项目式学习的圆单元知识点整合教学探索。     

初中道德与法治项目式学习实施路径探索

初中道德与法治学科教学实践中,教师积极运用项目式学习策略,引导学生更好地完成自主学习、探究学习、实践学习等项目式学习任务,从而推动学生学科新知自然生成,提高学生学科综合能力。教师从项目任务设定、项目情境设计、项目活动组织、项目学法研究、项目训练优化、项目实践创新等角度入手,将道德与法治课堂教学内容和教学目标与项目式学习有机融合,增强学生课堂学习的认知体验和情感体验,提升学生道德与法治学科的学习品质。     

基于项目式学习的跨学科融合校本课程设计——以“走进身边的古树”为例

随着教学实践探索的深入,跨学科课程融合和的项目式学习的复杂性、困难性不断突显。文章以“走进身边的古树”为例,论述基于项目式学习的跨学科融合校本课程设计,就项目式学习的课程目标、课程内容、实施途径等进行探讨,同时指出要保障项目式学习的顺利开展,必须有相应的秩序保障、合理的课程内容和丰富的资源平台。