魔床

我想要发明的这种“魔床”,所有的功能都集中在一个遥控器上。 如果你感觉空气不够新鲜,你只要按下红色按钮,从床的四周就会散发出一阵阵花香,好像把你带到了花园里一般。     

建构中班幼儿“昨天、今天和明天”概念的探索

“昨天,爸爸带我去动物园了。”茜茜的声音传人了我的耳朵。可她昨天明明在幼儿园,我很诧异。又听到文文在说：“昨天我也去过动物园。”真奇怪!她们昨天明明都在幼儿园。于是,我问：“你们昨天是在幼儿园,还是去动物园了呢？”     

厄尔尼诺与喷雾器

<正>放暑假前,40多度的高温天气,一直居高不下!今天,轮到马一昕和秦臻值日。他们扫完地,就提水洒地。秦臻个小人瘦,从一楼卫生间提一桶水来,累得够呛。说:"哎!老马(我们男生说话总爱在姓前加"老"),要是有一根长管子,把水从卫生间接到教室就好了!"马一昕听了,眼睛一亮,马上放下手里的扫把,就跑到卫生间去看。卫生间正好有一个闲着的水龙头,要是有一根细细的塑料管,就     

藕断丝连

成语释义藕折断了,但是许多丝还连着未断开。比喻没有彻底断绝关系,还有牵连。科学隧道为什么藕断了丝还连着?我们在吃藕的时候会惊奇地发现,在藕的断面上总是有很多扯不断的丝。为什么藕断了丝还连着呢?其实藕断丝连的现象和藕的独特结构密不     

电子课本的术语、特性和功能分析

随着电子课本与电子书包项目的示范应用深入推进,市场上出现了越来越多且形式各异的电子课本。电子课本国家标准正在制定过程中,相关标准草案界定了电子课本,但其属性与"电子书"和传统的"教科书"的特性存在交叉与融合。文章从"电子书"和"教科书"的角度出发,对电子课本的概念、属性、特性和功能进行系统剖析,利用概念地图工具、Wiki百科共建知识的方法,明确电子课本的术语概念,将电子课本的特性与属性区分开来,并进行对应分析,以更好地揭示电子课本的内涵,完善电子课本相关标准草案,推进电子课本的应用。     

你知道什么是净胜球吗？

你喜欢踢足球吗？你知道什么是净胜球吗？学完了课本第18页例2后,我对我校七年级同学进行了统计调查。发现很多同学对足球中的净胜球这个概念比较陌生．现在让我这个“小足球迷”来讲讲有关净胜球的知识,相信你看了下面的内容后会对足球有更多的了解．     

对集合中易误解的定义释疑

高中数学的教学注重学生对概念的理解,集合一章定义多、符号多,如果对课本研究不够,很容易导致对概念或符号定义产生误解,因此必须以课本为主,读通吃透课本,切勿断章取义．现举例说明如下．     

数学教学：回归课本 加强“双基”

目前，数学教学中脱离教材的现象普遍存在，因此，许多教师发出了回归课本的呼吁。重视课本教学，充分发挥课本的功能，可以事半功倍。笔者在教学实践中，始终在课本上狠下工夫，紧扣“双基”(基础知识、基本技能)，减少复习资料，不搞题海战术，既减轻学生负担，又提高了教学效果。     

不妨为教学打些“补丁”——也谈对教材的个性化使用

近日．在某杂志读到《不妨为学生的数学课本打些“补丁”》一文．文中提到的“补丁”是指根据所学内容．把课本上没有而实际练习时又要求学生必须掌握和牢记的一些概念、定义、规律和方法等．让学生工整地摘录在课本的相应章节．用“补丁”来形容非常形象．且有创意。在课堂教学中,“补丁”除了在记录概念、定义、规律和方法等结论性知识使用之外．有没有其他的用武之地呢？     

关于商品概念的探究

商品是用来交换的劳动新产品。这是高中课本中给出的商品概念。但是在长期的教学实践中笔者发现,仅靠这一概念很难应对高考试题的需要。因此,在教学中我们应从实际出发,对这一概念进行加深和拓宽。换言之,要从商品的概念,以及商品的属性及其所处的领域来进行探讨。     

“命题的否定”与“否命题”辨析

命题的否定与否命题在逻辑上是两个极易混淆的概念,加之课本上没有详细罗列和区分,因此它是"简易逻辑"中的一个难点,许多同学对这两个概念模糊不清,即使能够区分开来,却不能正确地书写,     

关于＂机会相等＂＂等可能＂概念教学的拙见

教学内容应当追求直观化和精简化,使课本上知识的学术形态转化为教育形态．     

习题教学要重视对课本知识的挖掘

一些较好的数学试题往往都是源于课本上的基础概念、基础题,经过一番加工和扩展,把几个知识点综合而得来的.因此要重视课本的作用.下面通过实例来看一下课本知识的重要性.     

初中数学概念教学方法探究

正初中数学概念具有概念杂、难度分布不均、数量大、理解困难等特点,尤其对于那些刚刚升入初中的学生而言,转变数学概念学习观念显得相对困难。笔者认为,数学概念教学的关键就是帮助学生理解概念,结合题目进行概念对应训练,只有学生们掌握了数学概念,他们才能牢记概念,熟练运用概念。一、数学概念教学存在的问题1.概念教学记忆化很多学生都有这样的感悟,当请教教师这个概念为什么是这样的时候,教师的回答往往是你记住就好。在传统的初中数     

例谈生物学概念的教学方法

《普通高中生物课程标准（实验）》的知识目标包括生物学的基本概念、原理和规律等，而课本中的概念很好地体现了生命的本质和规律，因此，生物学的基本概念应该成为课堂教学的重点。课堂上教师应引导学生将这些概念与头脑中原有的概念体系相联系，通过一定的思维，使之更加完善。下面就概念教学谈谈笔者的几点做法。     

如何提高中学生物理成绩

掌握好的学习方法，提高物理成绩 反复看课本这一步是至关重要的，课本是最好的老师。据笔者了解，但凡物理成绩不好或平庸者，都是因为基础知识不牢。他们自以为学好了，但实际上却没有理解好那些最基本的概念、定理。如果翻开课本目录，一节一节地仔细回想相关的内容，就会明白不懂之处在哪里。对于一个物理概念，要从深层次去理解它。一些看似简单的问题，仔细一想却可以想出很多问题来；并且，这类简单小问题就是亿万考题之根源。     

体验有助于揭示概念的本质——《吨的认识》的案例分析

在揭示某个概念时,我们不仅要关注概念的形成过程,更要关注学生的体验。正因为学生有了充分的体验,课堂上才会出现精彩的片段,从而达到既揭示概念的本质,又凸显数学课堂应有的生命力。下面就执教的《吨的认识》,谈一些体会。【片段一】师：有个小朋友叫小马虎,他逛动物园的时候把动物的体重记录下来。（没有单位）你觉得他记录得怎么样啊？生：没有单位。师：真是个小马虎,那我们一起帮他补上吧。一只小白鼠大约重20（克）,一只小兔大约重2（千克）,一头河马     

《人体的司令部》教学片段与反思

片段一:理解刺激和反应师:阅读课本第47页,说说你对刺激与反应的理解。生:刺激是你看到发生的事,反应是大脑对这件事做出的判断。生:刺激还可以是听到的、闻到的,可以是皮肤感觉到的。我觉得刺激是人的一种感受,反应是人采取的行动。师:这位同学讲得好。刺激其实就是外界给人带来的各种信息,反应是人体在大脑的指挥下做出的响应,以应对这种刺激。     

一个正确结果下的错误概念——关于导数与极值关系问题的思考

学生的知识来源于课本,更来源于老师．因此我们要仔细处理教材,对于科学性问题要严谨、慎重．