新课程实践中“氧化还原反应方程式配平”的教学策略

从氧化还原反应方程式配平的教学现状提出问题,通过论证氧化还原反应方程式配平的教学价值,提出合理把握教学契机、恰当把握教学难度、理性拓展教学功能的教学策略,让氧化还原反应方程式配平的教学理性回归高中化学课堂.     

关于显色反应类型的教学讨论

显色反应是指在被谢组分体系中加入某种试剂而产生颜色的反应。显色反应常用于待测组分的定性鉴定和含量测定。本文着重讨论无机及分析化学教学（或大学化学教学）所涉及到的显色反应类型（包括配位显色反应、氧化还原显色反应、离子缔合显色反应、重氮化一偶合显色反应、亚硝化显色反应、电荷转移显色反应和环合显色反应）,供同行们在教学中参考,以拓展学生的知识面和培养学生的创新思维和创新意识。     

农村中小学教师对信息技术教学应用的心理反应及应对策略

在教育信息化发展过程中农村中小学教师信息技术教学应用的心理反应如何?是否积极、健康,这直接关系到信息技术在教学中的有效应用。本文通过对农村中小学教师对信息技术教学应用的心理反应的问卷调查,通过对数据资料的分析,论述了农村中小学教师对信息技术教学应用的心理反应调适的必要性,分析了影响教师心理反应的有效变量,提出了对教师心理反应的应对策略和方法。     

《氧化还原反应》的教学反思

一、教学案情在《氧化还原反应》一节的教学中,笔者按照传统的教学模式进行了教学。即通过复习初中的＂氧化反应＂和＂还原反应＂为例,从得氧、失氧角度分析氧化还原反应,并指出氧化剂、还原剂,然后让学生发现这些反应中元素化合价的改变,指出氧化还原反应的特征,并指出氧化反应和还原反应是同时进行的。再通过元素化合价变化,导出氧化还原反应的本质是电子的转移,继而从氧化还原反应的本质确定氧化剂和还原剂。在讲解     

农村中小学教师对信息技术教学应用的心理反应及应对策略

在教育信息化发展过程中农村中小学教师信息技术教学应用的心理反应如何？是否积极、健康,这直接关系到信息技术在教学中的有效应用。本文通过对农村中小学教师对信息技术教学应用的心理反应的问卷调查,通过对数据资料的分析,论述了农村中小学教师对信息技术教学应用的心理反应调适的必要性,分析了影响教师心理反应的有效变量,提出了对教师心理反应的应对策略和方法。     

浅析学生学习运动项目的三类反应过程

高中年级的体育教学自实施模块化教学以来,学生有机会对各自喜欢的运动项目进行深入的学习和参与。学习和掌握某一运动项目都是从认识了解到熟悉喜爱再至正常从事该运动,如同人对现实事件的反应一样,对运动项目的反应也大致可分成三类,即感性反应、理性反应、悟性反应。本文就以上三类反应作一个尝试性的剖析,以便指导老师在教学过程中对学生认识过程中的心理反应作正确的认识和评价。     

多重范例教学策略在特殊儿童教学中的有效应用

在教学过程中,特殊儿童往往在泛化环节上表现出一定的困难,如何让特殊儿童成功泛化习得的目标行为和技能是教学过程中的关键。多重范例教学是一种有效帮助特殊儿童泛化目标行为和技能的教学策略,其中包括刺激泛化教学之多重教学内容、教学人物和教学环境范例以及反应泛化教学之多重教学反应。实施中应基于教学目标进行材料准备、基于学生特点选择恰当范例、基于儿童反应进行正确反馈。     

邻水县举行初中化学教师实验操作技能大赛

在二氧化碳的性质教学中,二氧化碳与水、石灰水的反应既是二氧化碳性质这一课题的教学重点,又是该课题的教学难点,二氧化碳与水、石灰水的反应探究实验在该课题中起到很重要的作用。教材上把二氧化碳与水反应、碳酸不稳定的实验设计成5步进行探究,     

化学专业英语常用句型例谈

分解反应、歧化反应、中和反应、还原反应、氧化反应是无机化学中重要的反应,本文分析了发生这些反应的无机物,并列举了它们发生反应及反应条件的英文句型表达方式,希望对化学专业英语教学提供一些参考和借鉴作用。     

首要教学原理在高中化学“氧化还原反应”教学中的应用

首要教学原理是美国戴维·梅里尔经过数十年的潜心研究,从一组有效教学的原理和模式中提炼出来的普适性教学原理,具体是指"聚焦问题或者面向任务开展教学,并以此经历激活旧知、展示新知、应用新知和融会贯通的教学循环圈"。将首要教学原理应用于高中化学氧化还原反应的教学,通过第一轮螺旋从化合价升降的角度在表观上认识氧化还原反应,通过第二轮螺旋从电子转移的角度在本质上认识氧化还原反应,通过第三轮螺旋认识氧化还原反应的应用——原电池,进一步深化对氧化还原反应的认识。每一轮螺旋都是前一轮螺旋的上升与发展。     

盐的化学性质教学例谈

盐的化学性质是初中化学教学中的重点和难点。在教材中分别介绍了碳酸钠与盐酸、碳酸钠与氢氧化钙溶液的反应;碳酸氢钠与盐酸、碳酸钙与盐酸反应等。但学生对碳酸钠与硫酸、碳酸氢钠与硫酸、碳酸钙与硫酸等反应以及反应的方程式怎样写,反应的规律是什么都不清楚,这不仅影响他们对知识的理解,不利于对学生学习方法和技能技巧的培养,也不利于他们灵活应用知识解决实际问题的能力的培养。通过几年的教学摸索,在教学中笔者采用如下的教学方法进行教学收到了较好的效果。     

氧化还原反应的规律及应用

氧化还原反应贯穿中学化学教学的全过程．是中学化学教学的重要内容,也是高考的热点,本文对氧化还原反应的有关规律做一简单阐述． 一、氧化还原反应方程式的组成规律     

高中化学氧化还原反应的教学策略

在高中化学教学中,氧化还原反应既是一个难点又是一个重点。教师要引导学生从化合价变化、电子转移的观点来学习氧化还原反应这一知识,便于学生更为深刻地认识氧化还原反应。本文分析了氧化还原反应教学的现状,阐述了氧化还原反应的教学策略。     

“氧化还原反应”的教学衔接与作业设计

从课程标准和教科书看,初、高中"氧化还原反应"的教学不会产生衔接问题,所谓衔接困难其实是教学困难,其形成主要有两个方面的原因。"问题"的解决主要在于搞好高中化学《必修1》中氧化还原反应的教学。设计了包含多种作业的学案来配合氧化还原反应的教学。     

氧化还原反应的教学策略

氧化还原反应是化学反应中的一类重要的反应 ,它贯穿于整个化学学习过程中 ,而且既普遍 ,又复杂 ,是化学教学中的重点和难点之一。如何搞好这部分知识的复习 ,使学生学得轻松呢 ?笔者在教学实践中 ,应用辩证唯物主义观点指导教学 ,把一些看来相似或差异极大的化学概念、化学反应等放在一定条件下进行比较 ,突出它们之间的差异点和相互联系 ,这样可以抓住本质 ,找出规律 ,便于学习记忆。一、从质的观点出发认识氧化还原反应与四类基本反应的关系四种基本反应 ,即化合反应、分解反应、置换反应、复分解反应是初中化学从反应物和生成物的种类的…     

高中化学氧化还原反应教学探究与实践

作为中学化学教学的重要内容,氧化还原反应是贯穿高中化学教学的重点和难点.本文从氧化还原反应的重要性及当前教学中存在的问题入手,结合多年高中化学教学实践经验,深入探究高中化学氧化还原反应,以期给广大同行借鉴和参考.     

氧化还原反应的简便判断

氧化还原反应是高中化学的教学难点之一。在教学中若能向学生介绍氧化还原反应的方向和常见物质的氧化还原对应物比较表，可帮助学生更好地掌握反应规律，对反应能否发生、反应后生成什么物质的问题，能迅速地作出正确判断。     

初中阶段“复分解反应”教学边际的探讨

复分解反应是四种基本化学反应类型之一,教学实践中多数教师不能准确把握教学边际,从而产生了增加学生的学习负担或理解不到位等问题。从课程标准的要求、知识内容的进阶、三种版本教材内容的比较三个方面分析"复分解反应"的教学内容,并在此基础上探讨初中阶段"复分解反应"的教学边际。     

读者反应理论在以文学为背景的英语教学中的应用

在当今的英语教学中 ,越来越多的研究者提出在以文学为背景的语言交际教学中采用以读者为中心的教学方法 ,读者反应理论与自我反应理论都致力于激发语言学习者在目的语中的语言输出能力 ,而读者反应理论在语言教学中显出更多的优势。本文对以读者反应理论和自我反应理论为主的以读者为中心的教学理论作了简要综述 ,并就如何在以文学为背景的语言教学中运用读者反应理论提出建议     

探究性实验教学在高三化学复习课中的实践 ——“探究二氧化锰和浓盐酸反应原理”教学设计

本文介绍“探究二氧化锰和浓盐酸反应原理”的教学设计思路,展现了探究性实验教学在高三复习课中的实践过程。教学设计核心环节包括:(1)设计实验验证哪种离子的浓度影响反应的发生;(2)设计实验验证 c(H+)如何利于该氧化还原反应的发生。教学设计融合了二氧化锰和浓盐酸反应原理、控制单一变量的思想、双液原电池的工作原理与设计的相关知识。