共查询到20条相似文献,搜索用时 8 毫秒
1.
去年10月,我国首台千万亿次超级计算机系统——“天河一号”在位于湖南长沙的国防科学技术大学研制成功,中国拥有了历史上计算速度最快的工具.也使中国一举成为继美国之后,世界上第二个能够研制千万亿次超级计算机的国家。 相似文献
2.
将任意一道计算题输入电脑,马上就能得到正确答案。对被我们习惯称之为“电脑”的电子计算机来说,这简直就是“小菜一碟”。也许,计算机的迷人之处,就在于计算速度的不断提高。在超级计算机不断提高运算速度的过程中,千万亿次是一个难以逾越的高度。 相似文献
3.
4.
在超级计算机性能的竞争上,全世界各国家可谓各显神通,其更新换代的速度甚至日新月异。2010年11月,中国国防科技大学(以下简称"国防科大")设计的超级计算机"天河一号"荣登全球超级计算机排行榜之首,时隔仅半年,日本K计算机便将这一桂冠折走。一年后,美国IBM公司的"红杉"和橡树岭国家实验室的"泰坦"又轮番上阵,先后夺得第一宝座。今年,由国防科大研制的"天河二号"超级计算机系统,以峰值计算速度每秒5.49亿亿次、 相似文献
5.
6.
2009年12月26日9时。武(汉)广(州)高铁分别在武汉、长沙、广州三地同时首发.它纵跨湖北、湖南、广东三省,北起武汉站,途经成宁、岳阳、长沙、株洲、衡阳、郴州、韶关、清远等市。南到广州南站.运营里程约1068.6千米.全线铺设无碴轨道.共设15个车站、采用世界上最先进的国产“和谐号”高速列车时速350千米。它是世界上建成最长、运营时速最高的高速铁路.它的正式投入运营不仅可以满足人们便捷出行的需要.还极大地释放了现有京广线的货运压力.为“泛珠三角”的经济社会发展注入了活力。 相似文献
7.
8.
9.
10.
薛红焰 《思想政治教育研究》2009,25(4):26-29
以人为本,体现出新中国60年的崇高目标和不懈追求。新中国发展实践和以人为本的价值取向是紧密联系的,统一于中国特色社会主义伟大事业。本文透过新中国60年的时空变换,梳理以人为本的发展脉络,探析这一理念的深刻内涵。 相似文献
11.
我们生活在一个不断提速的时代:出差是飞机、高铁,上网是极速体验,吃饭要争分夺秒,就连蹒跚学步的孩子,都不能"输在起跑线上"。"快些!再快些!"这已经成为了每个人生活中的潜台词。可是,社会的非正常之"快"让我们经历了一月前的 相似文献
12.
金怡濂 江苏常州人,中国高性能计算机领域著名专家,中国巨型计算机事业开拓者,“神威”超级计算机总设计师,有“中国巨型计算机之父”美誉。1929年9N出生于天津,1951年毕业于清华大学电机系。曾在苏联科学院精密机械与计算技术研究所进修电子计算机技术,曾当选中国工程院主席团成员。 相似文献
13.
计算教学在小学阶段占有十分重要的地位,也是数学教学的一个重要的领域,新课程降低了学生在计算难度和速度上的要求,新增了估算的内容,并且教科书上也没有出现计算法则以及对四则运算意义的叙述,对于这些变化,我们怎么去正确地理解这些变化并很好地实施教学呢?下面是我在教学中通过不断的实践和探索中形成的一些有效的策略,在这里与同行们共勉。"甜味"1:基本口算经常练,打好 相似文献
14.
<正>"如果不是中国已经通过了中、亚、欧高铁网络的提案,用世界上最快的列车建成世界上最大的高铁网络听起来简直就像一个梦。""中国是否将让美国的高铁网络(如果它曾经获得建设)看起来像是一套玩具火车?"这些来自《科学美国人》的句子不无醋意和惊讶之情。近日来,外国媒体对中国拟将建成贯穿17国的三条高铁网络一事给予了高度关注。如同当年中国建设三峡 相似文献
15.
16.
传统的“数与计算”教学往往与整数、小数、分数的读写训练相联系,与计算技能、技巧的训练相联系,枯燥、乏味,令教师苦恼,也让学生烦恼。至今,对“数与计算”教学,教师中还存有这样那样的困惑。比如,“数与计算教学需要设置情境吗?”“还需要关注学生对算理的理解吗?”“计算速度要求降低,还进行计算技能的训练吗?”许多教师在探索实践中. 相似文献
17.
18.
经济学家吴敬琏在点评处于改革开放的当今中国时,曾引用英国作家狄更斯在《双城记》中开头的话:“这是最好的时代,这是智慧的时代,这是信任的时代,这是光明的季节,这是希望的春天,我们的前途无量……”如果狄更斯见证了当今中国的发展,见证了中国留学人员创业园的发展,他或许还会加上一句更令人兴奋的话:“这是一个加速的时代!” 相似文献
19.
2010年11月,刘友华老师应邀参加“湖南省30所名优学校送课到革命老区平江县”的大型支教活动。执教内容是当地老师指定的“除数是两位数的笔算除法(除数接近整十数)”。 相似文献
20.
新的课程改革实施以来,在看到数学课堂内喜人变化的同时,我也看到了另外一种现象:学生进行计算练习的量少了。学生的计算能力下降了,具体表现为计算的正确率下降、口算速度变慢、简便运算方法不够灵活等等:针对这种情况,我们应该清醒地认识到,当前小学计算教学中也要做到三个“不”。 相似文献