课程思政视域下高校中国声乐作品教学实践探究

通过对思政教育在中国声乐作品教学中的必要性进行分析,立足于当前高校声乐课教学现状,努力挖掘中国声乐作品中蕴含的课程思政元素并且把思政教育落实到具体的中国声乐作品教学实践中,实现在中国艺术歌曲教学、中国歌剧选段教学、民歌戏曲改编歌曲教学、中国古诗词歌曲教学中思政教育与声乐教学有机结合,从而促进学生声乐表演技能与思想素质的提升。     

课程思政理念融入高师声乐教学的路径探究

新形势下,“课程思政元素”融入现代高校教学课程是教育界的重大改革,是落实“立德树人”的根本任务,也是教育界众多学者、教师探讨和研究的重点方向。从课程思政理念融入高校课程目的出发,分析课程思政融入高师声乐课程教学中的影响和存在问题,并提出有效解决路径,让学生在提高专业学科技能的同时,提升思想道德素养,不断为国家培养更多具备“四有教师”价值取向的中小学音乐教师。     

高师声乐课程教学模式发展研究

我国高师现行声乐课程教学模式与原有模式相比已有较大的发展，然而，新的课程教学模式在确立过程中依然存在着诸多问题，需要我们以发展的目光在实践过程中努力加以克服。     

高师声乐教学模式探索

本人从事高校音乐专业声乐教学多年,从教材的选取、声乐训练的过程、课堂的教学模式以及考试的模式等多方面来看,现在的高师声乐课堂多少都存在一些问题,这也是我们一直想要突破的。高师声乐教学的现状还是传承着以往音乐专业院校旧的教学模式,高师音乐学院的老师大部分都是毕业于专业艺术院校的,所以很自然的就把专业艺术院校的教学风格带到了师范院校中,从教学、教材、教法上都没有创新,只是把专业艺术院校的教学方法直接搬到了师范院校的声乐教学课堂。师范专业有自己的专业特点,师范专业的声乐课堂,不是以培养歌唱家为目的的,而是培养专业合格的中小学音乐教师,所以要打破原有的,传统声乐教学的上课模式,实现声乐课程的多元化、开放性、互助性,加强学生之间的交流学习,扩大学生的视野,加强学生的发现力和创造力,重视其师范性、多元化。     

高师声乐教学模式实践与思考

在高等师范院校音乐专业的课程中,声乐课是一门技术性、实践性较强的专业必修课。多年来,高师声乐教学一直在沿袭着专业院校"一对一"的教学模式。高师声乐教学要敢于打破传统教学模式,合理改革课程设置,利用科学灵活的教学手段,拓宽教学思路,把多元化的教学模式作为高师声乐教学的目标与方向,融知识性与技能性为一体,通过多种途径,培养出"一专多能"的复合型、社会实用型人才。     

刍议高师声乐教学模式的改革与实践

当前我国正在大力推行高校的教学改革，尤其是高校在声乐教学方面的改革实践。但是从现实实践来看，高师的声乐教学的改革依然存在着一些问题。如何对高师声乐教学进行改革实践是摆在声乐教师面前的首要问题。本文分别从声乐教学的内容、声乐教学的模式两个方面进行了改革实践探析。     

新课改下的多元化高师声乐教学模式探索

新一轮基础教育课程改革在教育思想观念、课程内容、教学模式、教学方法等方面对高师音乐教师教育提出了新课题。高师声乐教学可以根据不同的教学内容优化组合,采取个别课、声乐小组课、声乐集体课、集体课与个别课相结合、声乐艺术实践课等多元化教学模式,使各教学模式扬长避短,从而提高声乐教学质量。     

课程思政视域下的喀斯特地貌教学实践

课程思政是当前教育界研究的热点问题。以“喀斯特地貌”一节为例,基于课程思政设计教学过程,并探析融入环节,落实了习近平总书记“立德树人”的要求,不仅能够让学生学会知识,而且能够培养学生坚持不懈、无私奉献、敬业爱国的科学精神和欣赏各种地貌景观的审美情趣。     

重视高师声乐课程市场实践增强毕业生专业技能

近年来,通过高师毕业生关于专业技能应用情况的反馈情况来看,学生在参加工作以后,在校期间的技能训练与实际应用有些脱节,不能达到理论与实践有机地结合,不能做到学以致用。所以,关于高师声乐课程的市场实践探索即高师声乐教学的实效性,成为声乐教师必须认真对待和探究的问题。一、高师声乐教学的目标和任务     

新形势下高师声乐教学模式与方法探索

随着近20年来高校的合并、新设音乐等艺术类专业的大幅扩招,所带来的生源质量下降、教学压力增大、教学资源不足等一系列问题,亟待高校教育管理及工作者去思考和解决。面临新形势的诸多变化,高师声乐教学如何相适应地进行教学模式和教学方法上的调整,已成为刻不容缓的问题。文章从新形势下高师声乐教学的时代和文化背景、现状和存在的问题展开分析,并在教学模式和教学方法上进行一定的探索,努力开拓一条开放而多元的高师声乐教学道路。     

新课改下高师思政专业法律课程教学模式探析

要适应基础教育的新课改,高等师范院校的思想政治教育专业的课程教学应主动与中学政治课接轨,自觉进行教学模式的改革与创新。就该专业的法律课程而言,应根据中学政治课教师的职业要求,对教学目标作出理性设计;按照中学政治课中的法律知识、理论,设置相关法律课程和专题讲座,科学安排教学内容;改进传统的教学方法,自觉探索和运用案例教学法、专题教学法;重视学生平时的学习表现,摒弃"背多分",实现考核方式的创新。     

高师声乐理论指导下的技能与实践教学浅析

高师声乐教学在高等教育和基础教育大变革大发展中遇到了前所未有的发展瓶颈。如何开辟新时期高师声乐教学的新理路,是本文探寻的策略节点。作者着重从高师声乐理论教学的基础出发,着力在技能教学、实践教学的模态上进行了尝试。     

高师声乐教学改革与实践的研究

高师院校音乐教育对于培养中小学校音乐教师至关重要,这直接影响着未来中小学孩子的声乐教学质量。本文就从目前高师声乐教学的实际出发,结合新的教学改革背景与国际发展的大环境,对高师声乐教学改革的方向进行探索,提出了一些可行性建议。     

高职声乐“课程思政”教学的探索与实践

音乐艺术中蕴含着丰富的思政元素。将课程思政的理念融入声乐课程教学,构建声乐课程思政模式,有利于发挥音乐的育人功能,帮助学生净化心灵,培养高尚情操和养成良好的审美力、表现力和创造力。高职声乐课程思政化还面临着艺术教育与思想政治教育的融合、感性教育与理性教育的兼容统一以及“知行合一”的落实等问题。针对这些问题,结合声乐教学标准、内容和课程设计的要求,构建“声乐+思政”的课程思政模式,并在声乐教学活动中探索、实践,不断完善高职声乐课程体系,才能更好地帮助学生提高综合素质和艺术修养水平,发挥出声乐课程的育人功能,将“立德树人”真正落到实处。     

论高师声乐教学改革与实践

高师院校音乐教育是培养中小学校音乐教师的主要阵地,声乐课是高师音乐教育专业重要的必修课,是一门技能很强的主干课程,它承担着为中小学培养声乐教学师资的任务.为适应中小学音乐教育的发展高师声乐教学必须主动积极地响应教育发展的时代呼唤,与时俱进,以开拓创新的意识来引导教学改革,并将教育改革的成果付之于教学实践.     

高师声乐教学模式一体化研究

随着新课程标准的改革与制定,为满足高师音乐专业实际需求,高师声乐教学模式的改革势在必行。本文结合了近几年各高校音乐教育专业对声乐课的教学实践措施,提出了声乐教学模式一体化的概念,并具体分析了一体化的组成部分、组合依据与实施方法,期望各教学模式运用得当,提高教学效率与成果。     

高师声乐选修课实践教学探析

高等师范院校开设的声乐选修课在丰富学生课余生活、培养学生音乐素养、提高学生就业竞争力等方面发挥着重要的作用。为了更好地促进高师声乐选修课的积极作用,教师必须从发声练习、歌曲选曲、教学环节设计和评分机制等方面提高教学质量,以进一步完善高师声乐选修课的教学规划。     

“课程思政”视域下的高中数学教学实践

数学是一门强调逻辑思维和严谨推理的学科。在传统的数学教学中,教师往往重点关注学生数学技能的掌握,较少关注数学学科中的思政元素。数学教师应积极推进课程思政和高中数学的融合,综合考核学生的思政水平,厘清高中数学课程思政的内涵,基于高中数学课程思政的历史定位,详细分析高中数学课程思政建设中的问题,并提出行之有效的策略。     

新课标下高师声乐教学创新的探索与实践

新世纪出台的《音乐新课程标准》与原教学大纲相比有很大的创新与发展,它全面体现了素质教育的思想和观念,突出了音乐课的审美价值,强调了音乐艺术对于人的全面素质培养。这不仅对我国中小学音乐教育具有划时代的意义,而且对于高师音乐教育提出了新的、更高的要求。因此,我们有必要对高师实施声乐教学创新进行再分析、再认识,不断总结经验,探索出行之有效的实施方案,以形成科学、合理的高师声乐创新教育体系。     

系统工程课程思政教学实践与探索

将思想政治教育内容融入高校专业课程体系是其一项重要的建设与改革。系统工程课程是一门专业理论基础课,具有方法论特色。本文针对系统工程课程的特点,以培养学生的系统思维为出发点,从课程思政的教学目标、教学模式构建等方面探索具体的教学实践改革,以达到思想政治教育同专业知识形成协同效应。