理工类院校研究生英语ESP课程设置和教学模式探究

介绍了专门用途英语（ESP）的定义和基本原则,指出理工类院校ESP课程设置需要分阶段、多层次、多学科进行,增加专业词汇课程,教材建设上使用真实语料,强调专业词汇教材编写,采用“教师为主导,学生为主体”的双主模式,提高学生自主学习的积极性,明确ESP教师的角色定位,促进理工类院校研究生ESP教学的科学发展。     

本科院校市场营销专业应用型教材建设探讨

为适应市场经济的进一步发展,本科院校市场营销专业迫切需要应用型教材建设。通过课程整合、校企合作、＂双师＂参与、建立科学合理的教材评价指标体系、建设立体化的教材等具体措施规范本科院校市场营销专业教材建设工作,在此基础上确定教材编写的内容和范围,体现专业特色,保证市场营销专业教材建设的科学性。     

地方应用型本科院校“财务管理”教材若干问题研究

文章从我国"财务管理"教材的发展历程,分析我国本科财务管理教材编写和使用现状,发现研究性大学、地方应用型大学甚至职业技术学院所用教材基本类同,财会专业和非财会专业在教材编写、使用上也不严格区分,因此我们提出地方应用型本科院校应按其办学定位,考虑学生认知特点,以未来就业岗位为导向、分别编写财会专业和非财会专业教材,凸显应用型。     

《冶金化工设备》课程教材建设的研究

本文面向应用型本科院校冶金和化工类专业课程建设的实际情况,分析总结了冶金化工设备课程教材的现状及必要性。根据冶金化工设备课程教材建设的目标,提出了教材建设的具体措施。编写的教材经教学实践检验证明,取得了较好的教学效果。     

1+X证书制度下职业本科教材建设的障碍与进路

1+X证书制度为我国职业本科教育的类型化发展提供了重要的制度保障,而职业本科教材建设是保证职业本科教育类型特色的基础性要素,也是实现证课通融的关键。将1+X证书制度元素融入职业本科教材,能够促进职业本科教育的高质量发展。但是,目前职业本科教材建设存在编撰人员准入门槛低、功利性强,身份属性单一;教材内容的思政引领性弱,类型特色不显著;教材呈现形式单一,服务对象错位等问题。因此,建议制定资格准入标准,打造多元主体并存的教材编写新主体;知识思政共生,以职业胜任能力为本位开发教材的新内容;灵活选择教材呈现方式,以服务学生为本展现教材的新形态,从而促进职业本科人才培养的质量规格适应产业结构调整和企业发展需要,推动技能型社会的建设。     

普通理工类本科院校播编专业双语教学探讨

理工类本科院校实施播编专业双语教学的过程中,客观存在教师素质、教材选择、学生本身基础等种种问题,本文就普通理工类本科院校播编专业双语教学所存在问题及应对措施提出几点探索性的看法,并提出了一些建议。     

试论如何开展精细化职业指导--以本科院校为例

当前随着大学生就业人数的增加和竞争的加剧,本科院校职业指导工作的开展直接影响着本科院校的生存与发展。很多本科院校根据社会发展和学生个体的具体情况,制定大学生职业指导目标,精细化地开展职业指导工作,在职业指导师资队伍建设、课程体系建设、就业与创业精细化服务的开展等方面取得了一定的成绩,有力地促进了本科院校学生就业能力的提升。     

基于信息技术背景下物理光学课程教学资源建设与实践

社会的进步和科技的发展,对高校本科的教学提出了新的要求。本文以物理光学课程为例,通过教材编写、微课制作、课堂内外等方面的教学实践活动,探讨"互联网+"信息技术背景下高校课程的教学资源建设和创新混合教学模式的实践,为理工类广大师生开展教学活动提供参考。     

高职院校动态教材建设路径探析

在“互联网+教育”的背景下,动态教材的建设已成为高职院校教材改革的发展方向。阐述了动态教材的内涵,详细分析了高职院校建设动态教材符合教育信息化的发展,能够凸显职业教育类型特色,有助于满足区域经济发展对人才培养的需求,提出了高职院校应从准确把握职业教育类型特色、全面融入思政素材、搭建多主体教材研发团队、建立动态审核机制与大数据后台等方面建设动态教材,促进高职院校教材发展。     

应用型本科院校人才培养模式下的教材建设

教材是体现教学内容和教学方法的知识载体,是教学的基本要素,在应用型人才培养模式下,本科院校应关注教材建设,要强调与社会应用、工程实践及职业需求的充分接轨.本文通过分析应用型本科人才培养模式下教材建设目标与原则,针对当前面临的问题提出几点创新发展策略,以期通过本文的阐述为提高教学质量提供有力保障.     

应用型本科院校大学数学教学改革探索与研究

按照应用型本科院校的人才培养目标,作者探讨了应用型本科院校数学课程教学改革拟通过定制教学大纲、编写配套教材、传统教学与网络教学结合、增加实践教学环节和考核方式改革实现高素质的应用型人才的培养。     

动态能力视角下本科院校辅导员职业能力提升路径研究

本科院校辅导员能力建设关系到本科院校人才培养目标的实现。辅导员职业能力发展分析框架认为,辅导员职业能力提升应建立在组织诱因与个体贡献平衡基础之上。日益变迁的经济社会发展环境对辅导员职业能力提升提出挑战,需要建立一种辅导员动态能力结构。同时,本科院校组织的制度环境在辅导员考核机制、培训机制、职能结构配置和薪酬晋升制度等方面存在着一些缺陷。为此,解决对策在于:构建KPI绩效考核制度、创建系统化职业培训制度、重组和优化辅导员职能结构和制定合理的薪酬晋升制度。     

应用型本科院校教材质量评价的探究与实践

应用型本科院校教材质量评价是教材编写、选用、订购信息反馈的主要途径,因此,做好教材质量评价工作是教材建设与管理的重要环节之一。本文针对应用型本科院校教材质量评价的目的和意义,教材质量评价指标体系建立的原则,以及教材质量评价工作的实施等做进一步探讨和研究。     

高职特色教材《专业概论与职业导论》校本教材的开发

高职院校的专业建设和职业指导往往处于分离的状态,江门职业技术学院通过开发和编写《专业概论和职业导论》校本教材和实施课程教学,有效推进了两部分工作的结合。文章介绍了开发校本教材的目标、开发和完善校本教材的思路以及该教材的开发和教学在推进专业建设和职业指导想结合方面取得的成效。     

应用型本科教材出版存在的问题与对策

培养应用型本科人才已成为教育界关注的一个热点,而教材是人才培养的重要载体。文章分析了应用型本科教材出版存在的诸多问题,认为教材出版需要从政策支持、发展规划、编写出版、队伍培养等方面加以建设。     

基于岗位业务的专业课教材编写及实施

当前高职高专院校的专业课教材普遍为本科院校教材的＂压缩版或删减版＂,由于缺少适合于高职高专院校教学要求的＂重实践、强动手＂特色的教材编写,致使高职高专院校被＂压缩删减＂成了＂小本科＂。若要高职高专院校出特色,必须依托工作实际编教材。因此以岗位业务为基础的教材编写无疑是实现高职高专院校＂重实践、强动手＂特色的必然出路。     

“高校专门用途大学英语系列教材”《科技英语综合教程》编写理念、特色

随着教育部提出的"高等学校教学质量和教学改革工程"进一步贯彻深入,基于应用型人才培养目标的高校积极推进外语教学改革和教材建设。本文详细介绍了"高校专门用途大学英语系列教材"《科技英语综合教程》的编写理念与特色,以深入研究基于应用型培养目标的科技英语课程教材编写模式和编写方法为核心,以内容依托式及任务型教学方法为编写理念,以编写适合应用型本科院校学生特点、人才培养需要和专业需求的科技英语教材为目标,《科技英语综合教程》体现了单元主题具有时代性、真实性,任务设计层次清晰,类型多样。     

高职院校英语教材设计模式改革研究

技术升级、产业结构流变、社会职业岗位的动态发展给高职院校英语教学提出了更新更高的要求.目前国内部分高职院校英语教材缺乏高职教育的特色,不能体现高职院校英语教学的"实用为主,够用为度"的原则.文章讨论了国内高职院校英语教材的设计模式,并与国外相关英语教材的设计模式进行了比较,分析了各自具有的不同特点,论证了改革现有教材编写模式的必要性,提出了改革现有教材编写模式的建议.     

新建地方理工类本科院校学生创新创业能力培养——以贵州理工学院资源与环境工程学院为例

贵州理工学院资源与环境工程学院在大学生创新创业教育方面,从"双师型"教师队伍建设、课堂教学方法改革、专业社团培养学生专业兴趣等七个方面探索新建地方理工类本科院校创新创业教育的有效路径和模式,取得了良好的效果,为其他理工类本科院校提供了借鉴和参考。     

职业本科教育人才培养模式比较研究——基于32所职业本科院校教育质量报告的文本分析

人才培养是高质量发展职业本科教育的逻辑旨归和目标导向。推动职业本科教育高质量发展的根本基点在于人才培养模式的提质与变革,以人才结构优化促进职业本科教育类型化发展。以32所职业本科院校为例,依托近3年《高等职业教育质量年度报告》的文本,围绕人才培养目标、过程、制度和评价四个维度分析发现,32所职业本科院校的人才培养模式具有以“典型工作任务”为逻辑起点、以“产教融合”为实践进路等共性特征。此外,32所职业本科院校在人才培养模式的特色凸显及标准方式上存在较大校际差异。据此,职业本科教育人才培养模式的重心在于明确“人才规格+职业能力”的类型目标定位;推进“标准引领+任务导向”的实践育人过程;建立“纵向联动+横向协同”的配套培养制度;构建“动态调整+分类发展”的多元评价体系。