全面理解新课改 创新教学促发展——浅析江苏高考模式与高中政治教学

高中政治新课标明确指出,高中政治课程教学要“增强思想政治教育的时代感、针对性、实效性和主动性”,“引导学生紧密结合与自己息息相关的经济、政}台、文化生活”j…为终身发展奠定思想政治素质基础”。从近几年江苏政治高考的试题分析中不难看出,江苏政治高考试题较好地体现了新课改理念,不仅注重对学生知识的考查,还注重对学生应用技能的考查。因此,在高中政治课堂教学中,教师应正确看待政治高考,结合新课改理念进行创新性教学,方能让学生获得真正发展。     

政治学科中考改革趋势评测

一、关于2002年全国政治试卷的总体评价 2002年全国多数地区的政治学科试题素材注意与国际国内的重大时事、社会热点和学生生活实际紧密相联,引导学生关注国家命运、关注人类进步、关注自身发展;注重考查学生分析和解决社会实际问题的能力。一些地区在试题类型的设计上进行了积极的探索。例如,     

分析试题结构探索解法拓展——对一道中考题深度研究

文章通过在解题教学中引导学生对一道武汉中考题进行结构分析、解法探究和试题拓展,提出了3点思考与建议:甄选典型问题,适合学生现实;分析试题结构,尝试多种解法;注重问题拓展,优化数学思维.     

贴近生活 开放创新——2015年高考北京文综卷政治试题评析

<正>2015年高考北京文综卷政治试题(以下简称"2015年北京卷")坚持以"立德树人"作为贯穿全卷的主线,在保持以往风格的基础上积极改革创新。试题弘扬社会主义核心价值观,注重引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观;围绕法治教育的目标,加强依法治国理念的考查,帮助学生树立法治精神,形成法治思维;注重挖掘和传承中华优秀传统文化,帮助学生提高人文素养,增强文化自觉和文化自信;选材鲜活,贴近学生,反映时代主题,突出实践性,鼓励学生独立思考,考查创新能力,对中学政治教学起到了良好的导向作用。     

学业评价与价值引领的深度融合——2020年成都市道德与法治学业评价试题评析

2020年成都市道德与法治学业评价试题是一套价值导向明确、核心素养立意、育人目标清晰的优秀试题,主要有以下显著特点:关注时政热点话题,凸显学科育人价值;考查学生核心素养,凸显学科课程价值;回归教材基础知识,注重培养关键能力.该套试题将学业评价与价值引领深度融合,不仅实现初中阶段性学科知识考查,更加注重学生价值观引导,对...     

2007年各地中考思想品德试题赏析

一、2007年各地中考思想品德试题评析目前,各地中招考试已经尘埃落定,仔细分析2007年各地中考思想品德试题,我们不难发现,新课程改革的理念已经渗透到中考命题、考试的各个环节:在注重基础知识考查的同时,注重情感、态度与价值观的考查;引导学生关注社会生活,关注时政热点,关注地方建设,关注自身成长;引导学生理论联系实际,学会运用所学知识来分     

关注生活注重应用——试析2006年全国初中应用物理知识竞赛第8题

纵观2006年全国初中物理知识竞赛试题，发现试题更加注重学生科学素养的培养和发展，特别注重过程与方法，重视引导学生关注生活，注重应用，真正体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念．现试析该卷中第8题，以求对我们以后教学和竞赛辅导有所启发。     

2005年重庆市中考（非实验区）现代文阅读试题分析

今年重庆市非实验区的中考现代阅读试题，在命题思路、命题重点及格局方面，与去年基本一致，依然注重引导学生积累、感受与思考，依然注重能力考查，依然注重引导学生自主学习语。今年比去年的现代阅读试题要好一些，无论是选，还是题型设计，都体现了新课标的精神。     

中考试题对汉语教学的启示

近年的中考试题注重对＂用教材教＂的引导;注重对＂技能教学＂的引导,对＂阅读教学＂也更为重视。汉语教学应拓宽语言视野,加大口语习得力度;追求有意义的阅读教学价值;切实提高学生作文能力。     

小学数学应用性试题编制的策略

数学课程标准指出:“评价的主要目的是为 了全面了解学生的数学学习历程,激励学生的学习和改进教师的教学;应建立评价目标多元、评价方法多样的评价体系。” 数学试卷的编制应当以此为指导,试题要体现知识的迁移、转化、应用,着眼培养学生解决问题的能力;重视知识技能形成过程的考查,引导教师加强过程教学;试题要注重联系生活实际,突出数学的实践和运用;体现试题的开放特点,引导探究、创新的学习风气。近年来,我们以“应用性试题”为载体,努力体现上述要求,尤其对试题编制作了研究和探索。 一、从生活实际中选材,强化应用意识,让学生体     

聚焦核心素养 体现育人价值——2023年高考数学全国卷试题评析

在考试试题中融入核心素养是基础教育课程改革关注的焦点。2023年高考数学全国卷试题以数学基础知识为载体,全面考查数学核心素养,体现数学学科的育人价值。为此,一线数学教学实践应关注这样几个问题：一是注重过程性引导,关注学生对数学知识本质的理解和掌握;二是引导并关注学生“三会”的养成,在知识掌握的同时关注数学学科核心素养的养成;三是通过养成式教学,逐步形成和发展学生的数学学科核心素养,实现育人目标。     

例说语文考试的大趋势

在分析研究近年大量语文试题的基础上归纳出语文考试的大致趋势；主观性试题的比重越来越大，客观性试题大大减少；开放性试题逐渐增加，重视考查学生的思维能力，尤其是创造性思维能力，提倡探究，鼓励创造；课内外结合，重视语言积累和文化积累；注重考查综合知识和综合能力，注重学科之间的综合；注意从情感态度与价值观、过程与方法、知识和能力三个维度设计考试题，试卷日益体现对学生的人文关怀；听说读写全面考查；作文测试紧扣时代脉搏，直面现实生活，力求引导学生关注现实人生，写出真情实感；立足生活实际，关注社会热点，强调学以致用；试题设计越来越新颖，考试方式呈现多样化。     

恢复高考以来普通高考全国语文试卷分析与展望

对1977—2017年的41份普通高考全国语文试卷进行试题形式和内容分析,结果发现:高考语文试题发展呈现出由简到繁再到简、由粗放到精细再到基本合理的特点;试卷的题型从以主观题为主到以客观为主,再到二者比例持平并逐步加大主观题分量;评价的内容从追求"双基"到能力的培养,再到注重语文学科核心素养的培养。在新时代,要坚持立德树人,科学设计试题;聚焦中华优秀传统文化,全面彰显文化自信;体现核心素养对语文学科教学的积极引导作用。具体来说,要进一步提升高考语文试卷题型的灵活性与探究性,加强和深化对基础知识和阅读的考查,加强对写作原创性与人文内涵的引导。     

题中有真意 卷外留余音——2014年安徽省中考思想品德经典试题赏析

<正>纵观2014年安徽省中考思想品德试题,紧扣课程标准目标要求,以知识为载体,坚持能力立意,关注学生生活,注重学生情感发展,凸显思想品德学科在价值引领方面的突出作用,彰显"以考育德"理念。一、重视价值引领,突出育人功能思想性是思想品德学科的根本性质与灵魂所在。因此,思想品德试题在注重对学生基础知识和能力考查的同时,必须强化试题的德育价值,通过考试实现对学生的德育再教育,引导学生以积极乐观的心态面对生活,树立正确的人生观、价值观和世界观,形成健康人     

高考数学中数学文化类试题特征及其评析——以2016-2020年全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷为例

数学文化内涵丰富、覆盖范围宽广,蕴含着浓厚的人文价值和科学价值.采用数学文化的分类标准,从2016-2020年高考数学全国Ⅰ卷、Ⅱ卷、Ⅲ卷中筛选数学史、数学与人文艺术、数学与科技、数学与生活4类数学文化试题,从融入试题方式、结合知识点含量、数学教育价值观念、学生行为期望4个方面对数学文化类试题进行分析.研究发现:近五年高考数学对数学史、人文艺术类试题关注得不够;数学文化主要以不可分离型的方式融入试题,多结合单个和两个知识点设题,侧重体现了数学教育的工具价值,注重考查学生的理解和运用能力.为了更好地命制高考数学文化类试题,应古今结合,巧妙融入数学史,传递文化价值,彰显数学本质魅力;紧密结合现实生活,关注数学试题综合性;优化数学文化分布,呈现自然丰富的数学文化类试题.     

政治学科中考改革趋势评测

一、关于2002年全国政治试卷的总体评价 2002年全国多数地区的政治学科试题素材注意与国际国内的重大时事、社会热点和学生生活实际紧密相联,引导学生关注国家命运、关注人类进步、关注自身发展;注重考查学生分析和解决社会实际问题的能力.一些地区在试题类型的设计上进行了积极的探索.例如,根据漫画或情景设置问题;主观题不设惟一的标准答案,不使用机械的"采点"方式评分等.     

2003年河南省中招数学试题(试点市使用)简评

2003年河南省中招数学试题(试点市使用)总体上有利于贯彻国家的教育方针,推进中小学实施素质教育;有利于体现九年义务教育的性质,全面提高教学质量;有利于中小学课程改革和教学改革;有利于高级中学选拔人才。试题更加注重能力和素质的考查,强调理论联系实际;注重考查学生分析问题和解决问题的能力。在选题上,更加反映了时代特点,引导学生关注现实问题和社会热点问题。整份试卷不偏不怪,难易适中,体现了“注重双基、重视实践、突出创新、探索开放、关注热点、创设情境”的基本要求。试题强调理论联系实际,更加注重能力和素质的考查。第5题、…     

2019年南京市中考物理试题评析与教学启示

2019年南京中考物理试题符合学生的认知水平和规律,考查了学生知识与能力的发展状况,注重理论联系实际,体现了物理来源于生活的特点,注重考查基础知识与必备能力,起到了良好的导向作用。通过具体的试题评析,引导教师在课堂教学中关注过程方法,培养学生的思维能力。     

期末试题也可以这样出

在期末测试中,把实践题作为试题的一部分,注重试题的实践性,目的是引导学生主动地运用知识,解决问题,关注     

高中地理视域下的体育与地理环境

<正>“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”是新时代我国教育的根本目的。高考地理学科试题基于德智体美劳全面发展的要求,注重创设与学习、生活、学科发展密切联系的情境,着重考查学生的地理学习能力和学科素养。所以在高中地理教学和考试中要关注学生的体育素养,在地理教学中不仅要教育和引导学生如何锻炼身体、如何增强体质,更重要的是挖掘体育与地理环境的关系,提升学生的地理素养,促进学生德智体美劳全面发展。