拆分题设图形，化解用图难点

当立体几何问题各问之间的图形互相独立,我们可以采取分步画图的方法去解答,从而避免各问的图形的互相干扰,增强图形的直观性和启发性．     

画出平面图形，化解算图难点

由于立体几何的直观图，改变了角度和线段的大小，所以会给计算增加难度，特别是当我们要计算的图形处于各种复杂图形之中，更是如此，有什么好的办法能帮助我们化解服这个难点呢？我们来看下面的例子：     

探究图形变换,提高识图能力

新课标在“空间与图形”部分的内容中，要求学生通过探索基本图形的基本性质及其相互关系，进一步丰富对空间图形的认识和感受．如何丰富对空间图形的认识，提高根据识图能力呢?本文通过具体实例对此进行一些探讨．     

加强立体图形教学培养空间想象能力

学生在实学立体几何时，因缺乏空间观念和空间想象能力，造成立体几何学习困难重重。空间想象能力，是人们对现实空间中的物体形态所具有的空间观念（即空间几何图形）进行抽象思维的能力。为了提高学生的空间想象能力，必须抓好空间图形的教学，为此宜从以下几方面着手。     

利用图形的运动变化培养空间想象能力

空间想象能力就是人们对客观事物的空间形式进行观察、分析和抽象思维的能力.     

培养学习兴趣 提高识图能力

培养学生初步掌握识读和绘制机械图样的能力是《机械制图》课程的教学任务之一。采用适当地教学手段,激发学生学习的兴趣,是提高学生识图能力的有效途径。     

论制图教学中加强识图能力的培养

图纸作为建筑工作界的语言是工种技术人员交流的工具，识图，制图能力是工程技术人员工作能力的重要组成部分。因此，培养学生具有一定的识图制图能力是制图教学的基本任务。要使学生在短时间内具备一定的识图，制图能力应从几方面着手；注意讲课方法，阐明基本概念；加强基本习题练习；运用教学辅助工具，提高识图兴趣；循序渐进，培养学生识图，制图能力。教师地授课过程中如能注意上述诸方面，一定会收到良好的教学效果。     

一个基本图形的变化和应用

解几何题的关键在于对图形的认识.一般地说,识图能力越强,则解题能力就越高.而要想熟悉图形,就需要抓住基本图形和它的变化,掌握由此产生的结论,才能在解题时做到得心应手.     

立体几何中图形的翻折与展开

高二立体几何的学习主要是培养学生的空间想象能力,而空间想象能力是对空间形式的观察、分析、抽象的能力,通过学习要求学生能根据条件作出正确的图形,根据图形想象出直观形象,能正确地分析出图形中基本元素及其相互关系,能对     

在立体图形教学中，培养学生的立体观念

学习立体几何离不开画空间图形 ,空间图形画得好 ,立体感强 ,可以帮助我们正确认识空间图形中的线线、线面、面面之间的位置关系 ,把握本质 ,从而把立体几何学得更好。但是画空间图形 ,不掌握要领 ,就十分容易出错 ,就连一些立体几何教学辅助读物 ,其中的图形也有画错的．如何使空间图形有立体感 ,让它“立”起来呢 ?１．用适当的平面作衬托事物总是相对的 ,“动”要静来衬托 ,“空间”要“平面”来衬托．越是简单的图形 ,更要借助平面使之“立”起来．例如要表示两条异面直线ａ、ｂ ,画成图１是不行的 ,画成图２就十分直观．同样对于一个沿…     

论制图教学中加强识图能力的培养

图纸作为建筑工程界的语言是工程技术人员交流的工具,识图、制图能力是工程技术人员工作能力的重要组成部分.因此,培养学生具有一定的识图制图能力是制图教学的基本任务.要使学生在短时间内具备一定的识图、制图能力应从几方面着手注意讲课方法,阐明基本概念;加强基本习题练习;运用教学辅助工具,提高识图兴趣;循序渐进,培养学生识图、制图能力.教师在授课过程中如能注意上述诸方面,一定会收到良好的教学效果.     

《建筑制图与识图》教学方法探究

《建筑制图与识图》是一门形象思维很强的课程,教学的中心是表现形体,教学的重点和难点在于培养学生的形象思维能力和空间想象能力。这些能力的培养,离不开感性认识的积累与形象思维的启发与诱导。[第一段]     

运用“添”的思想方法解立体几何题

求解立体几何问题，除了需要足够的空间想象能力外，更应善于将待解问题通过一定的途径化生为熟，转化为易解问题．本文拟运用“添”这一思想方法来解决一些立体几何问题．     

图形拼割问题

图形拼割题是各地中考试题中经常出现的一种新颖几何作图题，开放性、趣味性强．它综合考查了学生的分析问题、解决问题能力，观察能力，计算能力，空间想象能力，操作、探究能力，画图能力和创新能力．现举几例说明．     

2006年高考"动态"立体几何题选析

本文所指的“动态”立体几何题,是指立体几何题中除了固定不变的线线、线面、面面关系外,渗透了一些“动态”的点、线、面元素,使问题有了不确定性.这种“动态”立体几何题给静态的立体几何题赋予了活力,使题更新颖,同时,由于“动态”的存在,也使立体几何题更趋灵活,加强了对学     

《土木工程制图》课程中学生识图能力的培养

<土木工程制图>是高职土木工程专业的一门重要的专业技术基础课.课程的核心在于通过教学,能使学生正确阅读与绘制一般建筑工程图形.同时,为后续专业课程的学习打下良好的基础.因此,教学的重点就应围绕培养学生的空间想象力,注重理论联系实际强化学生动手能力,掌握国家建筑制图标准等几个方面来进行教学设计.     

识图——平面几何教学中不可缺少的环节

几何是一门研究图形性质的学科.图形教学是平面几何中不可缺少的一个重要环节,而识图又是几何图形教学的一个重要组成部分.所谓识图,简单地说就是指对几何图形的认识能力.在教学中指导学生正确识图,对于培养学生的观察能力和空间想象能力都将起到重要作用.本文就如何提高学生的识图能力谈几点教法:I.指导学生看图,要告诉学生看图的方法和步骤,让他们多练习看图,指导学生发现一般规律.如下图,问:图①中有几条线段?图②中有几个角?     

培养学生识图的能力

制图课要求学生识读土建类现场施工专业图或机械类零件生产加工图,在教学中,教师如何培养学生的空间观察能力、空间思维能力和空间想象能力,是学生学好制图课的关键所在。     

重视识图作图训练 培养空间想象能力——谈谈新课程中“立体几何初步”的学习

立体几何的研究对象是空间图形,重点研究的是空间图形的形状、大小及其相互关系,其主要特点是借助于空间图形进行推理,空间图形成了思维的重要载体．求解立体几何问题,一般来说,必须首先根据题意想象出符合题设条件的空间图形并把它画在一个平面（如纸面或黑板）上,然后再根据画在平面上的“立体”图形想象出原来空间图形的真实形状,明确这个空间图形中有关的点、线、面之间的位置关系．因此学会正确地构建空间图形、识别空间图形和运用空间图形,是学好立体几何的关键．本文就新课程“立体几何初步”的学习中,如何进行作图和识图的训练,从而有效地提高空间想象能力,谈一些拙见,希望对大家能有所启发和帮助．     

平面图形的翻折

近几年的高考题中,平面图形的翻折问题出现了很多,这类问题既能考察学生的动手操作能力,又能考察学生的空间想象能力,在立体几何中是一个重要的题型．下面就两类翻折问题探讨一下解决方法．