区域幼儿教师专业发展探究

为深入贯彻《幼儿园教师专业标准》,研究新时期幼儿教师专业素质培养的问题,研究者对大连沙河口区幼儿园开展了幼儿教师专业发展的问卷调查,以获知区域一线幼儿教师专业发展现状,剖析其发展优势与不足,挖掘问题产生的深层次原因并探讨适宜的对策。     

新时代民办幼儿教师专业发展现状与对策

<正>一、问题提出民办幼儿园在我国学前教育发展进程中占据着重要地位。近十年,我国民办学前教育取得了前所未有的成就,充分发挥了“半边天”的重要作用。我国民办幼儿教师队伍也已经形成非常庞大的规模,并承担着促进我国学前教育发展的重要任务。随着学前教育的深入发展,人们对学前教育的关注点逐步从幼儿园数量转向办学质量,从“硬件”转向“软件”。民办幼儿教师作为保教活动的组织者和实施者,对于提升和保障幼儿园质量至关重要,     

试析幼儿教师专业发展内容构建

目前,关于幼儿教师专业发展的定义表述各异,但有一个引人注目的共同点,即都强调“学习”对于教师专业发展的意义。据此,可以将“幼儿教师专业发展”作如下界定：幼儿教师专业发展是指幼儿教师作为专业人员,通过持续的学习,从专业思想到专业知识、专业能力、专业心理品质等方面由不成熟到成熟、进而实现专业自我的发展过程．即由一个专业新手发展成为专家型教师或教育家型教师的过程。这一定义反映了目前人们对幼儿教师专业发展概念的最通俗、最大众化的理解,同时也规定了幼儿教师专业发展的内容体系。     

构建教育反思平台 促进农村幼儿教师专业成长

开展形式多样的教育教学研究,与教师的教学实践紧密联系．能促使教师积极主动地参与研讨活动;能提高教师的反思、研讨能力;能帮助教师们澄清教育价值的问题;能帮助教师解答教学实际中的疑难、困惑问题,从而不断提高教师的专业水平。     

加强师资培训 提高民办幼儿教师专业水平

幼儿教师专业素养不高是制约幼儿教育深入改革的一个重要问题,《幼儿园教育指导纲要（试行）》的贯彻实施更是将这一问题推到前沿。近年来,建水县通过多种途径进行师资培训,特别是对城镇民办幼儿园教师培训,加快幼儿教师的专业成长。     

构建教师教育专业大平台 服务区域基础教育发展

教师教育是教育事业发展的基础,然而,随着我国基础教育改革的不断深化,教师人才培养模式与教育事业发展要求不相适应的问题开始显现。近年来,成都学院紧紧把握我国教育改革走向,充分利用自身在教师教育方面的优势,以培养高素质、强能力的中小幼教师为目标,积极推进教师培养模式创新,探索并构建了有助于教师专业成长的教师教育大专业平台,为培养优良的教师提供了制度保证与实践载体。     

区域幼儿教师专业发展现状分析及教育对策

为切实加强区域幼儿教师队伍建设,提高幼儿教师素质,促进区域幼儿教育优质均衡发展,沙河口区教师进修学校在全区幼儿园开展了幼儿教师专业发展现状的调查工作。希望通过调查分析,了解区域幼儿教师专业发展的现状,获知园长、教师以及家长对一线幼儿教师专业发展现状的观念、态度、意见和建议,研究教育对裳,为探索合格幼儿教师培养的新模式提供依据。     

幼儿教师专业成长的构建

课程改革背屎下的教师专业结构是教师专业成长的核心要素。以往论及这个问题，人们往往着眼于“教师素养”，主要是从传统的教师形象或优秀教师所具备的素质这样的角度来展开的，不足以体现教师作为专业人员的全部特征。从教师作为专业人员的角度，结合新课程对教师专业成长提出的新挑战,关于教师的内在专业结构，可以从以下几个方面来把握。     

构建区域学习型组织，促进幼儿教师专业化发展

没有教师就没有学校，教师的成长与发展直接决定着学校的教育质量。对于一个城区而言，有一两所名校并不能说明全区的教育质量高，因为本区人口素质的高低取决于区域内所有学校的教育质量。因此，提升所有教师素质、提高所有学校教育质量，     

幼儿教师专业发展研究

研究幼儿教师专业发展时提高幼儿教育有着重要的意义.幼儿教师专业发展的核心内容包括专业理念、专业知识、专业技能和职业道德;幼儿教师专业发展的途径主要有自我反思、同伴互助和专业引领等.     

专业发展取向下的幼儿教师学习共同体构建

幼儿教师学习共同体构建过程包括发起、成立、规范三个阶段.构建专业发展取向下的幼儿教师学习共同体,要重视合作型的幼儿园文化建设,引导幼儿教师树“互助共赢”的理念;要变革幼儿园教师知识共享规则,崇尚学术自由,实现和谐共存;要建立幼儿教师合作参与的动力机制,激发幼儿教师的互助热情;要进行有效授权,提升幼儿教师的专业发展能力.     

民办幼儿教师专业化发展的困境及出路

民办幼儿教师专业化发展水平影响幼儿教育的质量和幼儿的健康成长。要摆脱民办幼儿教师专业化发展的困境,既要求在民办幼儿教师内部实现专业化,还要取得政府及教育部门的大力扶持与民办园的重视。     

农村民办幼儿教师专业素质提升的思考与对策

近年来,民办幼儿园如雨后春笋,迅速发展,在不少地区已经占据了幼儿教育领域的主要位置,成为幼儿教育发展的主力军。但是由于多种因素的影响,民办幼儿教育在迅速发展的同时,也面临着许多问题和困难,特别是在广大农村,民办幼儿园的师资力量有限,教师队伍素质总体偏低,已成为农村民办幼儿园提高办园水平的瓶颈。因此加强民办幼儿教师队伍建设,显得尤为重要和迫切。     

影响民办幼儿教师专业成长的因素及应对策略

随着社会的快速发展,教育问题也受到了比以往更多的关注。而幼儿教育作为学生进行启蒙教育的关键时期,应该被更多给予关注。因此,各方都应该重视幼儿园的教育过程,老师们也应努力提高自己的专业水平。然而,在现今的幼儿教师尤其是民办幼儿教师专业成长的道路上,可以说还存在着重重障碍。因此,本文就围绕民办幼儿教师展开分析,探讨影响其专业成长的因素,并提出了一些切实有效的应对策略,力求能够促进民办幼儿教师的专业水平更快提升。     

论幼儿教师的专业发展

幼儿教育课程改革的推进，幼儿教育质量的全面提高在很大程度上取决于教师的专业素养。因此，为了顺应幼儿教育课程改革，全面提高幼儿教育质量，促进幼儿和谐发展，我们有必要对幼儿教师的专业发展作一番新的思考。     

幼儿教师专业发展有效途径新探

幼儿教师是幼儿教育的执行者,幼儿教师专业发展的水平关系着幼儿园的教育教学质量,影响着儿童的发展。如今。学前教育越来越受重视,因此重新探索幼儿教师专业发展的有效途径势在必行。当前幼儿教师专业发展存在的主要问题是：重技能轻理论：缺乏足够的环境支持;幼儿教师自身潜能挖掘不够。针对这些问题,我们应该注重幼儿教师儿童教育观念的更新,创造良好的环境,激发其内部动机来促进幼儿教师的专业发展。     

幼儿教师专业发展与实践

<正>幼儿教育是基础教育的重要组成部分,随着社会的发展,幼儿教学日益成为人们关注的问题。近年来各项政策都有变化,教师专业的发展和实践能力的提高受到越来越多人的重视。我园幼儿教师专业发展与实践呈现出良好的态势,院领导从多角度多层面出发为每个幼儿教师提供最切合实际的教师发展方案。幼儿教师只有不断努力才能在前进的大潮中找到     

民办幼儿教师心理健康的干预

本文依据民办幼儿教师心理健康调查中的普遍问题进行有针对性地调研和比较,在探索和实践中提出了比较有效的维护民办幼儿教师心理健康、提升其整体素质的具体办法。