高职院校推行“双证书”制度存在的问题与建议

根据辽宁工程技术大学职业技术学院和其它高职院校推行＂双证书＂制度的现状,通过分析＂双证书＂制度推广过程中存在的深层次问题,提出了加强对职业分类和职业标准的研究与开发,积极进行课程改革,建立一支真正的＂双师＂型队伍,完善考核设备等建议。     

西藏高校“双证书”制度探讨

本文阐述了西藏高校推行＂双证书＂制度的现状,分析了＂双证书＂制度推行困难的原因,提出了几点建议。     

谈“双证书”制度对高职教学管理的要求

高职教育实施“双证书”制度是培养高等技术应用性人才的要求。本文从实施“双证书”制度对教学内容、学生实践能力、师资力量和学校管理四个方面,提出了相应的要求。     

高等职业教育实施“双证书”制度探究

实行＂双证书＂制度是我国加强人力资源开发与管理的重要举措,也是高等职业教育深化改革,加快发展的重要契机。我国高等职业教育实行＂双证书＂制度尚处在起步阶段,无论在认识层面,还是在操作层面上还都存在一些亟待解决的问题。本文通过对高等职业教育实行＂双证书＂制度的理论与实践的研究,探索深化高等职业教育教学改革,有效实行＂双证书＂制度的途径。     

职业学校“双证书”制度实施现状调查

问卷调查及访谈结果显示:"双证书"制度是增强职业教育吸引力的一个重要因素;职业学校师生对制度的认可度较高,制度实施状况良好;两类地区、重点职业学校与普通职业学校制度实施状况存在一定差异;职高、中专、技校的制度实施状况差别不大;职业资格证书制度自身存在的问题是影响"双证书"制度推行的主要因素。完善职业学校"双证书"制度,既要改革和完善我国的职业资格证书制度,又要加大职业资格证书制度和"双证书"制度的宣传力度。     

对“双证书”制度的实践与思考

高等职业教育实行“双证书”制度的目的在于建立一个适应我国经济和社会发展要求,符合应用型技能人才成长规律,以职业标准为导向,以职业能力培养为核心,学历证书和职业资格证书相融通,具有高等职业教育特色的教育与培训体系。几年来,沙洲职业工学院经济管理类各专业在此方面进行了积极的探索实践,建立了“双证融通”的人才培养模式,收到了良好的效果,本文对此进行了总结与思考。     

高职院校“双证书”制度的实践性探索

本文通过对高职院校＂双证书＂制度实施条件以及现实意义进行分析,提出高职院校实施＂双证书＂制度的人才培养模式是促进高职教育可持续发展的有效途径,也是提高高职院校毕业生就业率的必由之路。     

强化学生职业技能培训 推进高职院校“双证书”制度

"双证书"制度是高职教育的特性要求,也是经济和社会发展的需要。本文就高职院校实施"双证书"制度的实况及其存在的主要问题进行分析。提出一定的合理化建议,旨在强化学生职业技能培训,推进高职院校"双证书"制度。     

高职院校实施"双证书"制度的对策研究

高职院校推进"双证书"制度的实施,对于提高人才培养质量,具有重要意义。推进实施"双证书"制度对策有:积极营造有利于实施"双证书"制度的内外部环境;充分发挥行业协会等机构的作用;以职业能力为核心,构建高职教学新模式;新观点、新思路、建设满足需要的实训基地和双师结构教师队伍;进一步提高职业技能鉴定的科学性与规范性。     

普通高校电子信息类专业职业技能“双证书”人才培养模式研究

本文分析了目前国内外"双证书"制度发展的现状,结合江西科技师范大学电子信息工程专业"双证书"制度的实施情况进行了研究,阐述了普通高等学校搭建"双证书"培养平台所取得的经验与成果,提出了人才培养方案改革、"双师型"师资队伍建设、实训基地建设等系列改革措施,探讨了解决的办法和途径。     

我国高职院校技能大赛的调查研究与思考

高职院校技能大赛是适应产业升级换代和企业用工向技术密集型转变的客观要求而产生的,是高职院校与现代产业生产工艺紧密对接的客观要求,也是我国职业教育应对新常态的重大制度设计。大赛由行业企业提供专家、技术规范和相应设备的做法可有效地推动高职院校产教融合、工学交替人才培养模式改革,使技能大赛与专业教学改革对接、行业企业技术标准与课堂教学内容对接。多年的大赛运行在制度设计、专业及课程建设、社会影响力等方面取得了丰硕成果,但也面临大赛办赛模式不够成熟,赛项资源利用效率低下、激励政策缺位以及“赛、教、学”融合度低等一系列问题。探讨解决我国高职院校技能大赛问题的政策措施对于促进大赛的可持续发展具有重要意义。     

论高职院校"双师型"教师队伍的建设

高职院校需要培养面向生产、建设、管理、服务第一线需要的“下得去、留得住、用得上”的实践能力强、具有良好职业道德的高技能人才．更需要“双师型”教师队伍来实现．而“双师型”教师队伍存在“双师型”教师资格认定尚未统一、师资队伍结构不合理、教师实践场所和实践机会少、缺乏切实有力的激励机制、教师聘任制无法真正实现等问题．因此,需要倡导引进培养、在职训练、教学实践培训、淡化证书、突显能力、纳入院校发展规划和机制导向等策略的实施来建设“双师型”教师队伍．     

教育技术职业技能"双元制"培养模式探索

教育技术职业技能是衡量教育技术学本科专业办学质量的一个关键性指标。为了培养高质量的教育技术人才,提高毕业生的就业率与质量,使高校教育技术学专业学生的职业技能适应社会对人才的需求,应以"教育技术职业技能实践"课程为依托,实行"双元制"的教育技术职业技能培养模式,即职业技能的培养实行高校专业教师的理论指导与实践学校教师的实践指导相结合。     

培养学生职业技能的基本途径

如何培养学生职业技术能力是职业教育中一个值得探讨的重要课题。而激发学习兴趣,促进学生主动学习;推进课程改革,突出能力目标;改进教学方法．增强教学的互动性;加强实践教学,培养学生的应用能力等,不失为培养学生职业技术能力的基本途径。     

浅谈护理技能竞赛培训方法

为更好地在有限的时间内达到训练的成效,文章充分搜集资料,拓展思维,总结指导中职护理技能竞赛所获得的经验教训,形成完善的指导方案,使护理教学贴近岗位、贴近服务对象。     

职业院校技能大赛功能与定位探析

定期举办职业院校技能大赛,建立"校校有比赛,层层有选拔,国家有大赛"的职业技能竞赛体系,形成"普通教育有高考,职业教育有大赛"的局面,是我国教育工作的一项重大制度设计。技能大赛对工学结合、校企合作人才培养模式的发展产生了重要作用,对引领职业院校相关专业的建设、教学改革发挥了积极作用。本文通过对技能大赛的功能认识和大赛定位的理性思考两个角度,围绕技能大赛诸多要素及作用进行了探讨。     

职教“双师”教师队伍建设的困境与出路

现代职业教育呼唤"双师"教师队伍建设,但是职业院校建设专任"双师"教师队伍和兼职"双师"教师队伍都遭遇困境。职教"双师"教师标准尚未明确、职业院校在现代职业教育体系中的作用被误解和企业的主体地位没有实现是职教"双师"教师队伍建设失败的根源。重新定位政府、行业、职业院校和企业在职业教育中的功能,政、行、校、企等"四方协同"构建职教"双师"教师人力资源体系是当前职教"双师"教师队伍建设的出路。     

高职院校职业素质竞赛体系建设的方法与实践

职业素质竞赛体系的建设是高职学生职业素质的提升工程,更是高素质技能型人力资源开发的实施过程。高职院校开展职业素质竞赛体系的建设,既有外在有利条件也有内部自身建设的需要,必须把握好具体实施方法。常州机电职业技术学院的实践表明,职业素质竞赛体系的建设有利于提升学生职业素养,提高学生就业质量。     

高职教育实施“双证“沟通的意义与策略

提出高职开展"双证"沟通的必要性,探讨了高职实施"双证"的相关策略.     

进一步加强教学科研工作把"评估升本"推上一个新台阶

本次教学科研工作大会的主要任务是:深入学习和贯彻落实湖南省普通高校2005年教学工作会议精神,总结交流我校近两年的教学科研工作经验,研究探讨我校教学科研工作,进一步确立教学工作的中心地位和科研工作的重要地位,努力提高教学质量和提升科研品位,促进学校评估升本工作再上一个台阶。本次会议的主题报告分为三个部分:(1)上届教学科研工作大会以来的工作和成绩回顾;(2)存在的主要问题;(3)面临的形势和今后的任务。