思政教育历史内容教学性辩论模式研究

思政教育传统教学性辩论模式存在形式与内容的缺陷,不能满足当下教育的需求。本文以大课堂与读书会相结合的新模式,引入新的研究方法,能够有效地提高教学质量,促进人才培养。     

高中通用技术课程自主学习课堂模式的探索研究

如何在通用技术教学中培养学生的自主学习能力,发展学生的创造性思维,培养学生的动手能力是值得每个通用技术老师思考的问题。笔者以教育理论为基础,结合自身教育实践,对如何在通用技术课堂教学中构建自主学习的课堂模式做了一些探索性实践工作。     

试论英语演讲辩论训练对大学英语专业学生思辨能力培养的作用

在现代大学英语教学中,加强对学生思辨能力的培养是十分有必要的。但是,就我国当前大学英语教学现状来看,大部分教师并未重视到这一点,从而导致学生在英语演讲辩论中,缺乏开放性的思考意识,最终输掉辩论比赛,很容易打消学生的学习积极性,非常不利于英语教学的可持续发展。因此,笔者通过结合自身多年教学工作经验,具体对英语演讲辩论训练对大学英语专业学生思辨能力培养的作用进行了研究讨论,总结了以下相关结论,以供参考。     

论体育教学中学生应急避险能力的培养

学校应重视开展对学生应急避险的生命安全教育,并构建学校生命安全教育模式,以培养学生在险境中的应对能力非常重要。将学校体育教学与应急避险能力教育相结合,寓应急避险能力培养于体育教育之中,是学校生命安全教育的一个崭新模式。本文探讨了体育教学中学生应急避险能力培养的目的意义、内容和方法等,并阐述了体育教学中学生应急避险能力培养的优势与局限性。     

武术教育新体系构建研究

运用文献资料法,以教学评价变革为突破口,针对当前学校武术教育中存在的教什么、如何教、谁来教的问题研究武术教学评价、武术教学内容、武术教学方法以及武术师资培养模式4个具有对策性的武术教育要素的改革与创新,并以此为核心构建新的武术教育体系。     

湘鄂渝黔边区体育教育专业人才培养模式改革之探讨

在人类跨入新世纪的今天,分析现行培养模式中存在的问题,并根据湘鄂渝黔边区体育教育专业人才培养的实际情况,试图选择、制定其相应的培养模式,旨在对未来湘鄂渝黔边体育教育人才的培养有所裨益,更快、更好地培养出既能胜任湘鄂渝黔边区体育教学和宏扬民族传统体育,又能适应素质教育需要的新型体育人才。     

高校体育教育专业人才培养与基础教育教学的分离与整合研究

目的应对基础教育教学的需求,重构高校体育教育专业人才培养的模式。方法运用文献资料法、访谈法、逻辑分析法,对高校体育教育专业人才培养现状以及基础教育教学需求进行分析研究。结果与结论现阶段高校体育教育专业人才培养与基础教育的需求分离,整合措施包括:应对基础教育教学的需求,重构高校体育教育专业人才培养模式;制定体育教师继续教育目标,进行有针对性的继续教育学习;全面深入推进基础教育改革,做到与时俱进;青年体育教师入职后较快进行角色转换。     

“订单式”人才培养模式的探索与实践

"订单式"培养是面向生产、服务一线的岗位群或技能性领域,培养技术应用型人才的一种模式。这种模式对于高职教育实现从传统教学体系到现代教学体系的转变,对于提升学生文化素质、技术能力素质、职业素养素质,解决学生就业难等方面发挥着重要的作用。近年来,无锡南洋职业技术学院在创新"订单式"人才培养模式方面进行了积极的探索与实践,尤其在旅游管理专业方面。就此谈一些个人的认识。     

新时期基础教育改革对高师体育专业教学改革思路的影响

结合高师体育教育专业教学现状，对体育教育专业教学如何适应新时期基础教育改革、贯穿创新教育进行了研究。认为在体育教学过程中，应着重从更新教育观念、创设开放的课堂氛围、激发和培养学生的学习兴趣等几方面入手，同时结合体育自身的教学特点，在教学评价中体现创新成分，以强化体育教学中学生的自主性、探索性和创造性的培养。     

小学语文教育理念初探

所谓教学理念是指人们对教育这一培养人的手段的理解与认知 ,它具体表现在教育目标、教育方法与检测手段等三个主要环节中 ,而作为联结三者纽带的教材也是教育理念的重要载体。　　就小学语文教育来说 ,传统理念的弊端尤其明显地表现在 :教学目标过分追求知识性 ,教学手段过分讲求灌输性 ,检测手段过分偏重记忆性。它的后果是 :教师教学手段的僵化和学生学习热情的丧失 ,并最终导致这种模式孕育的人才缺乏工作急需的实际运用母语的能力和生活中享受与欣赏本民族优秀文化的能力。这一后果的严重性导致上个世纪 90年代教育界人士对现行教育的…     

体育教育专业结合中学实际进行教学改革管见

体育系是师范性的体育教育专业, 因此必须把加强学生的专业思想、事业心、责任心的教育放在首位。术科教学必须摆脱竞技体育的束缚,紧密结合中学体育实际进行改革, 改变目前学生“高分低能”的状况,把培养学生的教学能力作为改革的重点,为了紧密联系中学体育教学实践, 建议进行实习工作改革,突破传统的实习模式,安排学生在4年的学习期间进行两次中学教育实习,以提高教学质全, 增强学生教学实践能力的培养。     

基于新课标下小学体育的教学方法改革研究

1现阶段小学体育教育教学中存在的问题
　　1.1根深蒂固的传统教学观念
　　小学体育教学中,长期受到传统应试教育和传统教育教学观念的影响,过分强调传授学生体育理论知识、技术技能,是以教师为中心的教学。在这个过程中,教学忽略了学生的主体性地位,甚至因为不注重学生个性的培养,限制了学生的独立性发展可能。其中最重要的是这种体育教育模式忽视了对学生体育能力的培养,一定程度上给体育事业的发展造成了隐患。首先,在新课标下,对如何将应试教育转变为素质教育的研究不够,并且缺乏相应的中间环节,没有形成终身教育理念下的素质教育培养模式。第二,小学教育的业务指导监督部门对于体育学科的监督不够,体育行政也对其正常发展制造诸多障碍。第三,已经在传统习惯上形成固定的教学模式,但是却没有充分地从学生角度出发,去考虑学生的感受。     

创新体育教学对培养学生创新能力的实验研究

通过对创新教学的深入分析,运用文献调查、对比和实验等研究方法,提出在学校体育中应培养创新型人才为目的的创新教育,在新的教育理论指导下,设计了创新教育模式,并在实际教学中予以贯彻实施,其结果在提高学生体育学习兴趣,和学生创新能力方面均有极大的提高,均呈现出与传统教学不同的教学效果。     

对体育教育专业学生田径课中教学实践能力培养的研究

运用文献资料法、调查法、教学实验法和逻辑分析法 ,对体育教育专业学生田径课中教学能力的培养问题进行研究。发现全面教学能力包括紧密联系的教授能力和自学能力 ,实践性很强 ,对于促进体育教育专业学生社会化和个性形成 ,提高学生的全面素质和社会适应性具有重要意义。在体育教育专业学生田径课中采用全面教学实践能力培养模式是可行的 ,可以提高田径课的教学效果。建议进一步深入研究教学实践能力的培养问题 ,根本转变教育观念 ,适当调整教学计划 ,进一步提高教师的全面素质以保证教学活动的高效进行     

高校公共体育太极拳教学中运动教育模式的应用

本研究以某高校2021级公共体育（太极拳）课程作为研究对象,对其教学中运动教育模式应用的效果开展分析。通过文献法、问卷调查法、实验法以及数据统计法的应用能够看出,高校公共体育教学中运动教育模式的应用,在太极拳动作的规格、劲力、规格控制,及学习策略、自主学习动机,同学间的关系、教学氛围和内容,愉悦性和活跃性等方面都有所提升,实验班和对照班相比具有显著差异（P<0.05）。为此,应该在公共体育太极拳教学以及其他项目教学中对运动教育模式进行科学合理的应用。     

体育教师职前教育理念浅析——“专项化教育”与“专业化教育”的比较研究

由于人们对体育教师专业化的致力点的不同认识,从而在体育教师的职前培养过程中出现了“专项化教育”和“专业化教育”两种教育理念。本文从价值取向、培养模式、课程设置以及教学和评价四个方面对两种教育理念进行了比较研究,提出专业化教育是体育教师专业化的必然要求。     

美国运动教育模式内涵、特点及启示

分析美国运动教育模式内涵与特点,认为:运动教育模式在西方体育教学中较为成熟,对培养学生运动知识、技能及社会适应能力等具有显著作用;引入美国运动教育模式时,要充分结合我国学校体育的现状及教师资源、场地设备等,不能全部照搬照抄,应取其精华,改进创新.     

浅析高校体育教育教学计划的方向

一、现代高校教育发展方向 进入2l世纪的今天，以培养全面发展的具有创造性能力的新世纪人才为宗旨的教育理论占据了主导地位：教育理论的更新发展，必然会影响体育教学指导思想的转变并随之对传统的“旧式”教学理论提出质疑，体育教学如何全面落实教育的目标，完成学校体育的目的任务，抓住学校体育的基本环节之一，用一种新的课程模式代替传统的分段式课堂模式的任务，己被教育们列入研究的日程之中。     

试析高校体育教育教学计划的方向

一、现代高校教育发展方向 进入21世纪的今天,以培养全面发展的具有创造性能力的新世纪人才为宗旨的教育理论占据了主导地位.教育理论的更新发展,必然会影响体育教学指导思想的转变并随之对传统的"旧式"教学理论提出质疑,体育教学如何全面落实教育的目标,完成学校体育的目的任务,抓住学校体育的基本环节之一,用一种新的课程模式代替传统的分段式课堂模式的任务,己被教育者们列入研究的日程之中.     

新课改背景下高专生物教育专业人才培养模式的改革研究

随着新课程在全国范围的逐步实施,现有高专生物教育人才培养模式已经不能适应新课改的需要,其在办学理念、培养目标、课程设置、教育教学内容、方法等方面都存在着不同程度的不适应性.因此,有必要调整高师生物教育专业人才培养目标及人才培养模式,从加强探究式教学能力的培养、优化教学内容与教材、改革教学方法与教学评价方式、加强师范技能的培训等几个方面入手对高专生物教育专业人才培养模式进行改革,以期构建起重素质、重能力的人才培养模式.