小学美术教学的多元化评价

评价直接关系到学生对美术的兴趣、激情、自信,关系到学生自身人格的健康成长。传统的美术教学评价只重结果而忽略过程,教师是唯一的评价主体,久而久之,必然会使学生失去学习美术的兴趣。因此,美术教学评价应该关注对学生学习过程的评价,强调评价主体的多元化和评价方式的多样化,在评价学生的同时关注评价教师。美术教学评价应是多元化的。     

小学语文教学中的评价艺术浅析

评价是语文教学过程中不可或缺的环节,良好的评价方式可以激发学生学习的潜能,提高学习的效果。恰当的评价语言可以维护学生的自尊心,提高学生的求知欲望。相反,语文教学中,教师随意的评价会挫伤学生的积极性,抑制学生思维的创新,不利于学生学习能力的提高,本文结合语文教学的实践,就如何进行教学评价进行了相关探究。     

有效应用教学评价 驱动小学生学好数学

教学评价是小学数学教学的重要组成部分,课程标准中指出,有效的教学评价便于全面地了解学生的学习情况,激励学生乐学、会学数学,驱动学生实现数学学习发展。但是,当前小学数学教学的实施,以终结性评价为主,削弱了教学评价应有价值。笔者为了借助教学评价驱动学生学好数学,在教学实施过程中,尝试优化课堂和课外评价方式。文章介绍优化教学评价内容和方式的策略。     

抓关键，找支点促进“小学生语文发展性评价”健康发展

评价是学生学习的指挥棒,是教师教学的指南针,教师对学生采用什么样的评价,学生就会有什么样的学习。小学生语文发展性评价的主要目的是全面了解学生的语文学习历程,激励学生的学习,改进教师的教学。     

电视大学经济数学的教学实践与思考

电视大学学生数学基础普遍较差,经济数学的教学一直比较困难.通过优化教学设计,学生能比较好地在有限的面授教学时间中完成知识的主动构建,实现由“学会“逐渐到“会学“、从被动学习到主动学习、从灌输教学到自主学习的转变.由此,经济数学的远程教育改革应解决以下问题:教材渗透学法、适合成人学习,构建学习系统、完善评价机制,开发考试系统、改革评价手段.     

论教学评价对中学美术教学的重要影响

评价是教学的重要环节,在实际教学过程中,教师对学生进行全面的、完善的、重过程、重创新的评价,对学生的学习兴趣和结果会产生重要影响。     

谈激发初中生学习英语兴趣的几点做法

教学评价的方法有许多,鼓励性、引导性的评价会对教学起到积极的作用。兴趣是最好的老师,有了浓厚的学习兴趣,才能使学生积极主动地学习;才能让学生建立起学习的信心;才能够培养和提升学生的英语学习主动性;才能够有效地促进英语教学。本文主要从四个方面阐述了在教学实践中激发学生学习英语的兴趣。     

关于数学应用题教学的几点探讨

数学应用题一直以来都是小学数学教学的重点,也是学生学习的难点。学习应用题不仅需要会解题,还需要会读题、审题,需具有较强的知识迁移能力。小学数学应用题教学应树立生活化的应用题教学理念;创设趣味化的教学情境,激发学生的学习兴趣;培养学生的审题能力和知识迁移能力;创新教学评价,提高学生解题的自信心。     

潜心设计,提升美术课堂幸福感

在美术课堂教学设计中,教师要发挥主导作用,为学生创设丰富教学情境、根据教学生成作出教学调整、展开多元个性课堂评价,给学生带来有效激发。学生学习主动力被调动起来,其学习自然呈现高效性,幸福指数也会大幅度提升。     

课堂评价激励在语文阅读中的运用

正学生不积极主动参与课堂,有一部分原因是没有得到合适的课堂评价。学生做与不做一个样,那有惰性的、缺少自信的学生适得其所,更加不会主动表现自己。课堂评价是教师在教学过程中,为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。学生在课堂上的表现,教师在教学过程中经常会对学生     

人本主义在数学教学中的评价运用

将人本主义应用在数学教学评价中,意在解决数学教学评价中存在的问题,如教学中的即时评价、学生作业的评价、学生评价以及试题评价等,以此来提高学生的教学素养,促进学生的全面发展,对于教学评价也有着非常重要的作用。所谓的人本主义主要是以让学生的学习以自由为基础,让其在一种宽松、没有威胁的环境中进行有效的学习。并且人本主义提出学习的动力应该来自于学生本身,学习应该让学生的行为、个性以及态度都要发生变化,主张让学生内发的进行学习而不是外部的强加行为。因此本文就对人本主义在数学教学中的评价运用进行研究。     

浅谈体育课堂的即时评价

体育课堂教学中的教师即时评价是对学生课堂学习活动作出的即时反应,帮助学生调整、控制后续学习行为。即时评价的运用是否合理得当会直接影响体育教学过程,并对完成课堂教学目标、教学任务、学生的情感态度和价值取向等有着不可忽视的作用。     

着眼于学生发展的有效教学评价研究——兼谈语文教学体验性学习的有效性

课堂教学评价的目的是为了更好地促进学生实现有效学习,评价的重点应是学生参与教师组织的教学活动中的表现。在评价教学的有效性,要坚持有效教学的基本理念——以学生发展为本,以学生的发展评价教学,着眼于学生的学习发展,聚焦于学生的学习活动及其效果,通过教学目标、学习状态、学习方式、学习效益等检验诊断、评价教学。     

高中文言文教学高效性及评价标准的理论构建

<正>学生在学习文言文时,常常会因为无法理解词意而生搬硬套、死记硬背。最终导致学生学习困难,教师教学效率偏低。至此,为摆脱这种低效的教学状况,就要建立高效的教学体系。而以往对教学有效性的评价多为宏观层面的研究,对某一细节上的讨论就相对偏少。其次,高中文言文作为教学中的一大难点,要建立高效性的教学就必须相应地提出高效性的评价体系。     

发展性评价体系在音乐教学中的应用与思考

我国音乐教学中一直采用的是前苏联音乐教学方式,其主要特点是"强制"、"僵化"、"分离"以及"片面",对学生的长期音乐学习具有一定消极影响。发展性评价体系则是不但会对学生的学习成绩评价,同时也会发展学生的多方面潜能,从而促进学生的全面发展。本文则对发展性评价体系在音乐教学中的应用思考。     

游戏化教学在小学数学教学中的实践探究

传统小学数学教学多以教师为课堂主导,并按照灌输式、填鸭式方法教学,学生学习兴趣很难得到有效激发,长此以往,会出现抵触学习数学的现象.且小学生年龄较小,对于各类事物的认知尚未形成客观的评价体系,故传统数学教学不仅会压抑学生天性,对其身心发展也会造成较为不利的影响.而游戏化教学在小学数学教学中的应用,能在营造和谐愉快课堂氛围的基础上进一步调动学生学习的积极性,使之充分参与到数学课堂中.     

开展“全程式学业评价”的实践探索

"全程式学业评价"是以发展性为原则,将学生学习全过程纳入学业评价体系,以开放式考试为主要考核手段,通过创设开放式的教学环境,使学生自觉自愿地完成学业,并获得能力展示机会和情感体验的一种教学评价模式。九年级历史学习往往容易被学生所忽视:一方面,该科目没有会考压力,学生缺乏学习动力;另一方面,为升学考试着想而造成单元课时学习内容过多,学生则会产生厌学情绪。笔者结合多年的教学实践认为,在九年级历史教学中,教师采用     

浅谈用形成性评价促进学生全面发展

教学评价是一种教育手段,它贯穿于教学的全过程。科学、合理的教学评价可以调动学生的学习积极性,提高教学质量,促进学生的全面发展;反之,则会对学生的学习产生不良的影响,甚至阻碍教学的良性发展。目前,我国英语教学的评价方式过多地依     

初中英语教学如何构建形成性评价

随着传统教学向新课程教学转变,教学评价方式由传统单一的评价向多样性的形成性评价过渡。在初中英语教学中要实施形成性评价,因为形成性评价是一种以学生为主体,关注学生学习过程,旨在挖掘学生学习潜力,发展学生学习能力的可持续性评价。     

表现性评价需要表现性目标的指引

有效的教学评价需要明确评价的目的、对象、内容和具体目标,以解决评价的方向性问题。在传统的教学评价中,教师通常会把课堂教学目标清晰地描述出来并展示给学生,以便学生明确学习的方向,也为教师后期实施教学评价奠定基础。作为一种评价复杂学习的方法,表现性评价同样需要清晰地描述它要评价的具体教学目标。