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1.
金文雯 《黑龙江教育学院学报》2011,30(7):187-189
从学科教师的角度,利用合作学习中的学生小组成绩分工法来研究合作学习在初中英语课堂教学中的应用效果变化.以初中八年级学生为对象,采用不等组前测—后测设计对初中英语学生的听、说、读、写等方面能力进行前后测.实验结果显示,采用合作学习的实验组在听、说、读、写等方面的成绩优于采用传统学习的对照组. 相似文献
3.
《教育研究与评论(中学教育教学版)》2017,(4)
设计一些测试题目,分别在课前和课后对学生进行测试,了解学生的学习基础和学习效果,并进行对比分析,可以展开有针对性的教学诊断与改进,进而提高教师教学质量,提升教师专业素养。前后测设计必须遵循三个基本原则:关注学情——尊重学生发展;兼顾平衡——题型综合考虑;前后对应——试题一脉相承。以《角的概念与推广》一课为例进行说明。 相似文献
4.
在课堂教学过程中,为了增强学生的现代文阅读理解能力,笔者在教学过程中,对教学方法进行了尝试,在每堂课前,教师根据文章的不同类型,选择不同的授课方法,这样才能作到有的放矢,确保在有限的课堂时间内,收到教学预想的效果。现学现测法有些课文较为简单,浅显易懂,文中的知识学生基本能独立理解掌握。这类课文可由教师出卷让学生看书自测,也可以让一程度较好的学生拟题供学生练习。有些此类课文后面的思考与练习能较好地反映学生课堂学习的效果,则可安排学生看书解题,这样也可达到让 相似文献
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本研究选取2013年上海市属高校新入职教师培训的"行动学习"模块作为调研内容,对部分学员在培训前后的模拟课堂教学表现和教学观念进行了对比分析。调查发现,整体上,培训前后学员的各项教学技能都有不同程度的进步。与前测成绩相比,学员"教学常规执行能力"、"逻辑表达能力"、"教学技术运用能力"和"教学方法运用能力"的后测成绩均有明显提高。其中,"教学技术运用能力"成绩上升幅度最大;"教学方法运用能力"前后测得分都是四项中最低的。学员在"教学准备"、"教学过程"和"教学结果"环节的后测成绩较前测均有提高。结合对部分学员的访谈资料,本研究最后就学员组成多元化、培训内容的转化、学员的评价体系、培训专家库建设等议题,对完善新教师入职项目提出了改进建议。 相似文献
6.
卓杨晶 《新课程导学(上)》2022,(12):24-26
小学数学教学中的前测、后测是突破教学难点的有效路径,借助前测,摸清学情,准确了解学生的困惑、需求,因需而教;借助后测,发现教学之不足,调整未来教学.借助前测、后测,让课堂教学更加高效. 相似文献
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有效地组织“前测”活动,能使教师更好地了解学生的学习起点,这样才能从学生实际出发,制定符合学情的教学目标和教学重难点,设计适合学生学习的教学环节和教学策略,从而提高课堂教学效率. 相似文献
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要提高计算教学的目标达成度,提升计算教学质效,教师必须对学生的认知特征、原初计算知识基础等方面摸底排查,精心做好学情前测.学情前测有助于教师科学设计教学、合理组织教学,充分有效的学情前测有助于提升计算教学效能. 相似文献
13.
罗贵钦 《福建教育学院学报》2003,(12):83-84
课堂教学是数学教学的基本形式之一。数学授课除具有鲜明特点外,同时也是教师道德修养,文化积累,知识结构,心理素质逻辑思维等综合素质的展现。授课的效果如何是由诸多因素决定的。就授课本身而言,心理是决定授课成功与否的关键因素之一。这里心理包括两个方面:一是教师的心理素质,二是教师与学生沟通所营造的心理氛围。下面仅授课与心理的关系进行探讨。 一、课前心理调节 为了授好课,教师课前要进行一系列准备,也就是备课。一方面钻研教材和教学大纲,针对学生的实际情况,制定计划,编写教案,另一方面还要做好充分的课前心理调节。只注意前者,忽略了后者,授课时往往会造成心理紧张说错话或对课堂突出事件无心理准备,处理欠妥等 相似文献
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在整理复习教学中,教师可以联系已经学过的知识设计前测练习,使学生能够迁移旧知、学习新知。通过前测练习,教师能了解学生的知识系统化水平,诊断学习过程与结果,同时审视自己的教学方法,从而提升复习的针对性和有效性,实现精准复习。 相似文献
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王迪 《辽宁教育行政学院学报》2003,20(5):67-68
学习前测将改变当前的课堂教学的格局。由于学习前测的介入,整个学习过程将进入一个动态的过程,语文教师应从简单、低效的知识传授与能力训练中走出来,成为学生课堂学习的组织者与管理者。 相似文献
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通过识别影响高校教师课堂授课效果的主要因子,以总结出有效地提高教师授课效果的措施。本研究以学生对课堂教学的质量观为视角,选取广东省某高校1113份本科生为样本,调查影响教师授课效果的25个因子,采用多元线性回归分析以筛选出影响教师授课效果的主要因子。结果发现,课程能否学到有价值性知识或技能、教师授课是否富有激情、是否与学生互动、是否思路清晰方便学生笔记、教科书质量高低等都是影响教师课堂教学效果的主要因素。因此,教师注重提高课堂传授知识的价值性、使授课更有激情、有效与学生互动和授课思路清晰等都是提高教师课堂教学效果的主要措施。 相似文献
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将多媒体制作技术应用到工程热力学教学中是很有必要的。用于课堂教学的多媒体课件应该是以学生为授课的主体、教师为授课的主导,强调要突出教师的主导作用。本文从多媒体教学实践的方法和要点等方面入手,讲述了工程热力学多媒体课件的内容组织和制作要点,同时也提出工程热力学多媒体教学过程中应当注意的问题。 相似文献
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