小学信息技术校本教材的开发初探

一、小学信息技术教材现状 教材建设是课程改革的三大建设之一。教师要“用教材教”,学生要“用教材学”。教材的质量高低直接关系到教师的备课、上课等环节,继而影响到学生的学习效果,影响到信息技术教育的开展。     

浅谈英语课程校本化的实践与研究

"课程校本化"是近期教材改革的一个热点。"课程校本化"在现有教材的基础上,建立起适合本校学生实际的教学框架,达到丰富学生文化内涵、提高学生语言技能、培养学生良好学习习惯的目的。     

初中信息技术校本教材的研究与开发

初中信息技术教材的开发与研究需要初中信息技术教师依据现有的教材内容进行适当的增添与更改,以流行的先进技术方法替代已经落后的技术内容,开发研究出新的信息技术教材,解决现有教材在教学中出现的一些问题,以满足不同的师资、硬件与软件等实际教学需要。初中信息技术教材需要满足大部分学生的学习需要,本文在遵循新课程标准的前提下进行改...     

谈农村小学信息技术之校本实践

无论是学校信息化建设水平、教学资源建设质量，还是教师、学生信息能力的发展等方面．信息技术教育的开展令原本存在的城乡差异又拉大了。在一次学生问卷调查中，“你喜欢信息技术学科吗”这道题中．93．3％的同学表示喜欢这一学科．可以看出学生学习兴趣盎然。“用一个词概括信息技术学科”这道题。     

语文教材校本化处理的实践探索

新课程改革以来,探索更加适合于本校学生的课程资源和课程实施方式,成为一个重要趋势。对国家统编教材的校本化处理,是校本课程开发的重要部分。对教材进行校本化处理的依据,最重要的是学生的实际情况。即根据本学校学生群体的特点、需求、学习水平等,对统编教材的教学进行一定的特殊处理。积极的、合理的教材校本化处理探索,体现了对学生的关注,体现了教师的创造性。我校是省级重点中学,学生学习能力普遍较强,学习基础较好,求知欲望比较强。针对学生的情况,语文学科自2002—2003学年参与国家新课程实验以来,对所使用的人民教育出版社版本的…     

小学职业体验课程校本化的实践研究

职业体验课程是实现职业理解、职业教育和劳动教育的重要途径,是一种联系生活的课程形式。学生通过亲身体验和直接参与到相关的职业活动中,将体验式学习与未来的职业生活联系起来,获得较为全面的职业知识,引导学生从科学的世界走向生活的世界。本文以作者所在学校职业体验校本课程的开发与实施为例,探索职业体验课程的最佳实施策略与路径。     

校本课程校本化的实践研究

我校校本课程建设大致经历了两个发展阶段,即起始阶段(2001年9月至2003年6月)和优化阶段(2003年6月至今)。校本课程起始阶段,以落实课程形式为导向、分科开设课程,仅以课程多、门类齐为价值取向,一味追求《方案》的形式落实。而校本课程的优化阶段则以开发课程内涵为导向,采用分科与综合相结合、拓展与探究相结合的实施形式,强调拓展与探究的课程功能,从而落实以学生发展为本的课程理念。随着校本课程开发力度日益加大,各教研组的热情空前高涨,至2003年6月,我校已完成34门校本课程的开发任务。然而在探究型课程的实施中,又使我们意识到这样…     

信息技术校本教材编写探索

结合信息技术必修模块校奉教材编写工作实际，就《基础教育课程改革纲要（试行）》指导下信息技术校本教材编写的指导思想、开发的策略等问题进行了阐述。     

高中信息技术课程校本化研究

信息技术教育早已列入高中必修课,以培养学生的信息素养和综合能力为主要目标,而要在最短的时间内全面、迅速、系统地提高学生的信息素养,则依赖于信息技术课。考虑到教学的通用性,大多数学校选修网络技术,这就使得高中信息技术成为一门单独的学科,缺少与其他学科的融合。因此,我校决定开设信息技术校本课程,从而丰富学生的信息技术课程,促进与其他学科间的课程整合。     

小学综合实践活动校本化开发的实践

在我国教育事业深化发展的背景下,当前的教育教学工作更加注重培养学生的综合实力,更加注重促进学生的全面发展。因此,在小学阶段开设了综合实践活动课程,以丰富学校的课程体系。对此,学校应高度重视综合实践活动校本化的开展,积极探寻与学校相符的教学活动,为强化学生的综合素养做足充分的准备。基于此,先是概述了小学综合实践活动校本化开发的具体意义,接着从多个方面重点探究了小学综合实践活动校本化开发的路径。     

小学综合实践课校本化的实践探索

小学综合实践活动教学要围绕学生的兴趣和直接经验,将当前阶段的知识学习和社会生活所必须的常识、技能作为实践内容,以研究性学习为主导学习方式,从而强化学生的知识运用能力,培养其创新精神、实践能力的新型教育课程。作为一门综合性较强的课程,该课程的教学设计必须坚持校本化原则。本文基于该课程的校本化原则,对设计和优化教学活动提出了一些建议。     

校本教材开发的实践研究

校本教材的开发不仅有助于学校教学质量的提高,也有助于教师的专业成长。在对校本教材开发的过程中,应遵循科学性与学科性并举、针对性与灵活性相辅、地方性与时代性融合等基本原则。同时,要采取相应的开发策略:培训先行,智慧引路;制定方案,明确要求;项目分工,职责分明;健全激励,评价反馈。这样,才能使校本教材的开发达到理想的目标,促进学校教学质量的提高。     

小学综合实践活动主题设计校本化研究

一、小学综合实践活动课程校本化的必要性 1.综合实践课程校本化有利于解决"课程悬缺、候补"问题.学校在设计、开发、实施综合实践活动校本课程过程中,需要对综合实践活动课程进行深入的研究和探索,这有利于学校、教师对综合实践活动课程的了解.通过对校本课程设计,教师能够更好地把握综合实践活动与本校资源的有效结合,使课程内容更适合本校的条件和本校的学生发展,从而更好地避免了课程悬缺和候补现象的出现.     

小学英语校本教材开发的实践及思考

校本课程开发（School—based Curriculum Development，简称SBCD）的思想源于20世纪60-70年代的西方发达国家，主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策，以学校为基地进行课程开发，实现课程决定的民主化。它对于学校办出特色，向学生提供最迫切需要的教育有着重要的价值。在这样的大前提下，根据我校英语教学的现状和社会对我校英语教学的需求，学校感到有必要开发和编写出适应我校实际的校本英语教材，并在编写中体现英语特色建设目标。我校在自编英语教材方面，进行了开发和研究，并取得了初步成效。     

农村小学综合实践活动课题的校本化研究

小学综合实践活动是《基础教育课程改革纲要（试行）》规定的一门必修课程，但在很多学校实施时，缺乏一个可供操作的“蓝本”。我们对此进行了一些研究，并取得了一些成绩，在此与广大同行分享。     

小学英语校本教材开发的实践及思考

校本课程开发(School-based Cur-riculum Developm ent,简称SBCD)的思想源于20世纪60-70年代的西方发达国家,主张学校的教师、学生、学生家长、社区代表等参与课程的决策,以学校为基地进行课程开发,实现课程决定的民主化。它对于学校办出特色,向学生提供最迫切需要的教育有着重     

信息技术环境下的小学技术课程校本化实施

小学技术课程在培养学生"会动手、能设计、爱劳动"方面有着独特的不可替代的作用。技术课程的实施,必须与生活实际和实践相结合,必须扎根于学校本地本土,强化本校本班的特色。因此,信息技术环境下的"小学技术课程校本化实施",对于深化小学技术课程改革,形成基于学校的技术教学特色,具有重要的意义和价值。     

小学数学实践与综合应用的校本化构建

强调数学应用和培养学生的实践能力是当前国际上数学课程改革的基本特征。随着新一轮课程改革的实施和推进,实践与综合应用能力的培养成了数学教学的一个重要研究对象。新的数学课程标准安排了"数与代数"、"空间与图形"、"统计与概率"、"实践与综合应用"四个学习领域,学习领域的设置沟通了生活数学与课堂数学之间的联系。同时,实践活动与综合应用又是新课程中一个全新的内容