论主题图在数学课堂上的运用

读懂教材,读懂主题图,是数学教师的一项基本功。主题图是学生学习资源的重要组成部分,它拉近了数学与生活的联系,激活了学生的生活经验和数学现实。每一位教师都应充分理解和把握主题图的呈现意图,用好、用活主题图,让主题图的教学更凸显课堂教学的“主题”。     

利用主题图提升习题价值浅探

正小学数学新教材在练习题的设计上增加了很多符合小学生认知特点的图形、图表、图画等,这些主题情境图作为数学教学资源的一个重要载体,不仅承载着知识,更渗透着数学思想方法。教师要从教材的主题图入手,解读其知识含量和教学功能,而后结合学生已有的认知基础,沟通已有的学习经验,让学生亲历抽象数学模型的过程,发展其思维能力。一、恰当呈现,凸显数学味教材设计的主题图大多来源于生活     

浅谈小学一年级数学主题图的利用

小学数学新教材对数学学习知识的呈现与旧教材有一个明显的不同,那就是很多知识都采用主题图的形式呈现.所谓数学主题图是指集中体现数学学习知识的图形、图表、图画等.主题图是人教版小数教材的一大特色,形式多样又富有童趣,其意图在于从学生已有知识经验出发,通过现实的生活场景、活动场景等形式来呈现学习素材,提供给学生探索知识的空间,激发学生学习的欲望;体现数学方法的开     

充分发挥数学教材中主题图的功能

“主题图”是小学数学实验教材编写的一大特色。主题图以“场景”的形式来呈现学习素材,富有儿童情趣和现实意义,有利于调动学生已有的认知经验,体现了《数学课程标准(实验稿)》提出的数学教学要“从学生已有的经验出发,重视学生的经验和体验”的基本理念。但主题图丰富的内涵不是每一位教师都能深刻把握的,因此,我们要认真分析教材,挖掘主题图教学资源,充分发挥它的功能,为课堂教学服务。一、利用主题图,将教学内容生活化数学教学要紧密结合学生的生活经验,为此,在分析教材主题图时,要了解主题图提供的情境与学生原有的哪些生活经验有关,能…     

巧用主题情境图,让数学课堂更有效

数学教材为学生的数学学习提供了学习主题、基本线索和知识结构,是重要的数学教学资源。主题情境图的设置是小学数学教材的主要组成部分。基于"情境教育"理念,在数学教学中结合主题情境图,创设有效的学习情境,能使数学课堂教学更有效,课堂因情境而更精彩。     

与新课程同行（下篇）——北师大版新教材小学数学第一册教学实践与反思

下篇：我实践我困惑 我思考 数学到底应该学习什么？学生的思维通过具体的做题体现出来。新课程教材依据数学来源于生活、运用于生活的原则，采用主题图的方式呈现，把数学和生活联系在一起。主题图给了教师一定的创造空间，但是我发现当前数学练习存在模式化的倾向，学生学习什么就按什么思路考虑问题。     

慎“改”主题图——浅谈改编小学数学主题图须关注的问题

人教版实验教材的主题图以学生熟悉的生活事例或喜闻乐见的故事作为背景,激发学生学习数学的乐趣,从而提高学生发现和解决问题的能力。然而,有些教师为了响应"创造性使用教材"的号召,在没有真正理解主题图的内涵前,就轻易地放弃了教材提供的主题图,以自己另行创设的情境取而代之,从而使主题图丧失了原有的价值。因此,教师在创造性使用主题图时,要慎为改之。一"、改"前关注图的承载功能主题图作为数学教学资源的一个主要载体,不仅承载着知识,更渗透着数学思想     

“表内除法(一)”教材解读与教学建议

一、教材的编写意图和特点1.教材贴近学生的生活现实教材是学生学习数学的基本载体,是学生学习数学知识、探求数学方法、建立数学思想的重要资源。数学内容的呈现方式,关系到学生学习数学的兴趣、动机、积极性以及对数学的抽象过程的理解,它影响着学生潜能的发展,决定学生的学习活动能否生动活泼、富有个性。本单元以学生非常喜欢的春游活动为主题创设问题情境。教材中设计了春游活动中需要带食品、水果和饮料这一学生所熟悉的生活情境,使学生的自主学习和探究成为可能。如,主题图中提供的分面包、分糖块、分橘子、分饮料、分火腿肠等。通过…     

小学数学“主题图”使用现状及对策研究

正小学数学教材提供了丰富的主题图。所谓主题图,是指在学生熟悉的生活情境中,蕴含了所要学习的内容或者要解决的数学问题的画面。这些主题图往往以学生的已有知识水平和生活经验为基础,集趣味性、启发性和现实性为一体,深受学生们的喜爱。一、主题图使用现状在实际的教学过程中,教师使用主题图的现状与理想状态还存在一些差距,主要有以下几种情况。1.浮于表面。色彩斑斓的主题图背后其实蕴     

谈数学教学中如何发挥主题图的作用——以人教版小学数学教材为例

主题图让数学教材的内容更加丰富,更贴近学生的实际生活,激发学生的学习兴趣。教师只有深入研读、恰当使用、灵活处理,才能充分发挥主题图的作用,使学生真正理解和掌握所学知识。