小学数学易错题的出错原因与解决办法

在数学教学中,我们会发现:教师不断、重复地讲解学生的错题,可是教师多次讲解与分析,学生照旧犯错。在学习的过程中,犯错是不可避免的,教师应该允许学生犯错误,也更耐心地对待学生的错误。同时,在应对学生的数学错题频繁出现的情况,教师应该主动积极应对,通过细致、耐心地引导,在课堂中,巧妙利用错题资源,让学生从错题中走向成功,共同成长。一、错题产生的原因     

学会赏识创建和谐上进的班级文化

每个人的内心都有向上、向善的愿望，都期待他人的肯定和关注。孩子尤其如此，包括后进生。同时我也认为，每个孩子都不是完美无缺的，他们总会犯错。就像花木，总需要园丁修修剪剪，才能长得更加茁壮。所以作为教师，要允许孩子犯错。不要孩子一犯错就雷霆万钧；同时，不要期望教育“一步到位”，有时孩子同一个错误会反复出现，这就需要教师有正确的认识和足够的耐心。     

素质教育背景下再谈惩戒教育之十四 依学生错误的主导因素而惩——把惩戒转化成积极行为

作者心语:每个学生心中都会有两条弦,一条是善的,一条是恶的。作为教师,我们要会拨动善的那根弦,让它弹奏出最美的乐章、最动听的曲子。具体到学生犯错上,我们要用欣赏的眼光看待学生,用宽容的心态接纳学生,善于从学生的错误中找出学生犯错的主导因素,借助教育惩戒给学生提供一次自我发展的机遇,也让学生充分感悟我们教师的人格魅力。面对学生的错误,如何实施教育惩戒是非常关键的事情。教育惩戒处理得好就是一次成功的育人活动,如果处理不好就会影响学生未来的身     

浅谈优秀物理教师的几个特征

如果我们给别人造成了伤害,即使我们采取了补救措施,仍然会在对方的心灵上留下不可磨灭的痕迹的。教育也是这样,我们教师一定要时刻注意自己的言行,要始终去关爱孩子,鼓励孩子,不可用自己的消极情感影响孩子,因为一旦造成了消极的影响,就会在孩子的心灵上留下不可去除的伤疤。在人的成长过程中,没有人保证自己会不犯错。犯错有什么可怕的吗,其实犯错并不可怕,可怕的恰恰是不允许学生犯错。俗话说,失败是成功之母,人们正是在不断的失败中,不断的错误中,反思自己,找寻原因,逐步成长的。     

让教育触及心灵

人非圣贤．孰能无过!更何况是处于受教育阶段的学生呢？对教师来说。每一个学生都是独一无二的生命体。在他们的成长过程中。都会不断出现这样或那样的错误，这是一种必然。我们不能以成人的思维方式去衡量学生的一时表现。作为教师，我们首先对学生要有一种宽容的心态，允许学生在成长的过程中犯错．一个人成长的过程在某种程度上来说也就是不断犯错、不断改进的过程。     

教育的技巧在于出其不意

<正>教育的技巧在于学生犯错误的时候,教师帮助学生的方法要让学生感受出教师的出其不意,有点意外。教师一定要牢记:"教师最高的品质就是耐心。"教师的最高境界是宽容。因为有犯错误的学生,才会成就教师的教育智慧,教学机智。面对犯错的学生,教师应严在错误处,爱在细微中。用教师的宽容,拨动     

谈新课改下教师的教学反思

教师必须认真学习新课标和现代教学理论,反思自己的教学方式,改变一成不变的教学方法,不断转换角色,允许学生犯错,才能跟上时代步伐,更好地教育学生。     

用爱心和耐心陪伴孩子成长

<正>教育家夏丏尊先生说过,教师不能没有爱,犹如池塘不能没有水。爱孩子是教育成功的前提。后进生比起一般学生来说,更需要教师耐心、细心的呵护。教师要理解他们,尊重他们,要小心得像对待一朵玫瑰花上颤颤欲坠的露珠。这么说并不夸张,因为一个学生的教育失败,对学校来说可能只是损失了千分之一、万分之一,而对一个家庭来说就是损失了百分之百。每个学生都是一个家庭的希望和未来。作为班主任,我们有责任也有义务教育好后进生,使他们和其他学生一样健康快乐地成长,展现自己独特的风采。     

农村小学数学教学中的小组教学模式探讨

随着时代的前进,教师的教育教学方法和手段也随之发展,教育教学难度也随之增加。现阶段的农村小学生,大部分都是留守儿童,他们缺少家庭关爱,心里空虚而敏感,教师稍不注意就会引起他们的反感、敌对乃至厌学。然而,数学是一门既枯燥又有趣的科目,学生要学好数学,就必须要有兴趣和耐心,教师必须要有足够的耐心和引导学生兴趣的技巧。但这可能么？教师也许可以,但学生呢？     

让错误成为学生数学学习的助推器

其实学生学习的过程就是一个不断在错误中进步的过程,对于小学生而言,错误是一种正常的现象.作为新时期的老师,我们不能只看到错误带来的消极影响,这样就会无形中窄化学生成长的路径,让学生怕犯错、不敢犯错,最终带来的结果只能是他们会隐藏自己的观点,而老师也不能从他们的反馈中掌握真正的学情.我们应该允许学生犯错,因为学生成长过程中的每一个错误都是一次成长的契机,是我们进行教育的切入口.在学生个体意识越发明显的当下,树立正确的错误观是每个数学老     

实现英语课堂精彩 促进学生充分发展

成功等于智慧加勤奋和机遇,应当是无需争辩的。对于学习需要学生获得成功,同样需要有其成功的机遇。这机遇可以是学生自己"碰到"的,也可以是我们教师"施舍"的。英语课堂教学中,学生学习获取成功的机遇应当与我们课堂的精彩具有密切的联系。     

浅谈“三心”在课堂中的应用

自信是每个人“人格结构中”的本质因素,自信心对人的发展起着至关重要的作用,它是一个人获取成功的精神支柱,是一个人采取自觉行动的心理动力源泉,是一个人成长和成才不可缺少的重要的心理品质,天成功的关键.培养学生的自信心,是每位教师义不容辞的责任,也是全面实施素质教育的要求;教育事业是爱的事业.没有爱心的教育事业,宛如建立在沙滩上的大厦,有朝一日终会坍塌.美国心理学家马斯洛的需要层次论：爱,是普遍存在着的一种心理需要,人们都想得到别人的爱,同时也爱别人;做事有耐心,是我们在教育中经常提及的话题.其实反观我们的课堂教学,对教师而言,更需要持久的耐心.     

在教育学生的过程中如何避免情绪化?

<正>有一位非常优秀的班主任说:"我在刚工作时,面对学生犯错特别容易冲动,甚至和学生打过架。"冲动、和学生动手,这都是班主任陷入情绪化的表现。一个陷入情绪化的教师很难处理好班级问题,也会大大损害自己在学生心目中的形象。而作为普通人,班主任又往往难以避免在教育过程中出现情绪化的现象。在教育学生的过程中如何避免情绪化?在这方面您有什么成功的做法?     

浅谈信息技术有效教学

教师要注重自身素质的提高,要使自身在文化素养、科学知识、人格魅力上有足够的品味、能力和感召力。它是课堂智慧、妙语连篇的重要因素。计算机的知识更新很快。信息技术教师要不断更新自己的专业知识,不断提高自己的业务水平,不断提高自己的教学水平。教师要加强自身素养,课堂巧妙提问,让学生"跳一跳,摘到果子",体会成功的喜悦。"为了每一位学生的发展"是新课程改革的宗旨。在这样的教学理念的指导下,迫切需要我们的教师改变以往陈旧的教育观念、教育行为。教学中必须坚持以学生为主体",填鸭式"的教学方法是不行的。改变学生的学习方式必须从改变教师的教学方式开始,要"以生为本,有效教学"。     

老师要努力成为学生的良师益友

学高、身正是老师应该努力追求的目标,师者亦师亦为范,我们要想教育好学生,就应该努力地成为学生的良师益友,努力地提高自己的师德水平,良好的师德需要培养、需要教育,需要我们每位老师不断地自我修养、自我完善,只有我们的老师们都有了良好的师德,才能撑起教育的蓝天。教育的成功需要良好的师德、师风,教育更需要老师对学生的关爱,对学生无私地奉献出自己的爱心,这是教育成功的关键,在大力提倡师德、师风、师爱建设的今天,我们作老师的更应该努力完善自己。     

教育管理中的惩戒权

多少年来,教育部门也三声五令地严禁教师体罚和变相体罚学生.那么,老师在对犯错学生行使教育义务的同时是否有适度惩戒的权利?推行激励、赏识教育,以平等的姿态与孩子对话,给孩子创造宽松自由的氛围.这些都是我们每一位教育工作者所追求的一个较高的境界.但也应对之犯错后的适度惩戒,任其发展,那他也将难以真正认识犯错后应该承担的责任,同时,我们惩戒犯错学生不光是教育了犯错学生本身,更重要的是还教育了其他的学生,让其他人引以为戒.因此,在我们的教育中适度运用惩戒是很有必要的,应该赋予老师对学生的惩戒权.     

对培养学生阅读兴趣的几点思考

语文教学中 ,学生是主体 ,阅读教学应以学生自己阅读为主。因此 ,我们语文教师就必须想方设法培养学生阅读兴趣。“知之者不如好之者 ,好之者不如乐之者” ,学生阅读兴趣培养起来了 ,就会不断寻找自己的阅读兴趣点 ,养成自觉阅读的习惯 ,从而提高语文阅读能力。1.通过爱心和耐心呵护学生阅读兴趣。学生的阅读学习过程是一个自我完善、不断成功的过程。在这个过程中 ,语文教师要自始至终地给予关爱、帮助和鼓励。爱因斯坦说 :“只有热爱才是最好的教师 ,它远远超过责任感。”为人父母者 ,正因为有了爱心 ,才会对自己的孩子无微不至地关怀。教…     

如何利用评价提高教学的实效——用爱的阳光沐浴学生

随着素质教育的不断深入,广大教师在不断转变自己的教育理念：善待学生、热爱学生,相信每一个学生都能成为好学生,让学生体验成功的喜悦,帮助学生树立自信心。从事了十五年教育工作,我从来没有感觉到教育改革像今天这样迫切和备受关注。在教育改革的大潮中,我同其他教师一样不断学习,     

提高高中地理教学有效性的几点思考

<正>1.注重培养学生的学习兴趣兴趣是最好的老师,培养学生对地理的兴趣,是教师经常思考的问题。一个手势,一句话,一句恰如其分的表扬,甚至一个微笑,都能给学生一个奇迹。学生的心理世界是丰富的,是可以开发的,教师要有足够的信心和耐心,帮助学生渡过难关是必要的,但要让学生体会到成功,不断传递渗透地理思想,让学生自己体验和感受地理思想的微妙,不断开发思维潜能。这中间老师是支持者,是引导者,是伙伴,是地理思维火花的     

让学生在“等待”中茁壮成长

学生的生长发育是循序渐进的过程．学生接受教育同样需要一个循序渐进的过程。作为教师．我们不应拒绝孩子在学习过程中出现这样那样的问题．我们应当摒弃急功近利的思想,拿出自己的耐心,小心呵护孩子的心灵．让学生在“等待”中茁壮成长。