中等职业教育语文教学模式探索

随着时代的要求和中职语文教学的现状,中职语文教学应突破传统的教学模式。＂161＂教学模式着眼于学生的全面发展,关注学生的综合素质,充分激发学生的主动意识和进取精神,注重发挥学生的主体作用,让课堂真正属于学生,使学生活学、学活、乐学,加强学生的语文技能的训练。让学生积极参与教学全过程,并把课堂延展到课外,使学生成为高素质的劳动者。     

职业院校语文教学模式的探讨与实践

现行职业院校的语文教材及其传统教学方法难以适应当今人才培养需求的现状。为此,应根据实际、实用的原则,对语文教材和教学方法进行改革,进一步完善语文教学中模块型教学体系建设。     

浅析职业院校语文教学模式的创新与实施

随着市场经济、科学技术的迅猛发展,职业岗位需要的是具有高素质的技能型人才,职业院校是技能型人才培养的主阵地,语文教学作为提高人才素养的基础课程,应该结合职业教育的特色和教育对象,转变传统的语文教学模式,提高职业院校学生的综合能力。     

浅谈工科职业院校实训教学模式的构建

职业院校主要培养应用型人才,随着技术的发展,这一要求更趋强烈,但是现实中仍然存在知识与应用脱节的现象发生,实训教学是解决这一矛盾的重要途径。本文对实训的重要性以及教学模式的构建进行了探讨。     

构建小学语文互动教学模式

课堂教学是教师的教与学生的学的互动过程。在互学过程中实现学生的价值,把课堂变成学生学习的乐土,使学生想学、乐学。     

职业院校语文阅读教学方法浅谈

本文通过对学生阅读情况的分析,对如何有效的培养学生的阅读能力进行了阐述,并从拓宽视野、掌握方法、强化体验、全面把握文章的各个层面等方面研究了培养职业院校学生阅读能力的有效途径     

小学语文自主合作探究教学模式实践探析

在传统教学观念中,教师一直是教学活动的主体,负责传授知识,而学生只是单纯地配合教学,接受知识。在新课改下,学生被当做教学的主体。自主合作探究教学模式是根据新课改目标而提出的教学模式。本文从自主合作探究教学模式的含义谈起,分析其实施必要性,并且提出合理的实践方案,以供借鉴。     

对语文“自主合作探究”教学模式的思考

自主合作探究不仅仅是教学模式,更应成为一种教学思想贯穿在教师的课堂教学之中。教师对其不能简单的模仿,只有掌握其实质,我们的课堂教学才会收到实效,学生才会真正学有所获,课堂才会充满生机和活力。     

职业院校语文教师素质探究——从语文教师被“边缘化”说起

职业院校不重视语文等文化基础课程的师资队伍建设,从事语文等文化基础课程教学的教师地位被"边缘化",直接影响和制约了职业教育的健康发展。文章试图通过分析职业院校语文教师面临"边缘化"困境形成的原因,提出解决职业院校语文教师被"边缘化"问题的对策与建议:树立正确的语文教学观,适应职业院校学生全面发展的需要;加强学习和交流,提高语文教师专业综合素养;建立科学评价机制,激励职业院校语文教学;拓展职业院校语文教学空间,引导学生转变观念。     

新课标背景下的中职语文教学模式探究

为了培养学生的思维能力,激发学生创新精神,全面提高学生的语文素养,文章主要对新课标背景下的中职语文教学模式进行了探究,包括学会自主学习,成为学习的主人;学会合作学习,培养团队精神;学会探究学习,锻炼思维能力.     

职业院校语文素质教育初探

经过20多年的思考、探索、实施,素质教育已深入人心。本文就素质教育的含义、职业教育课程改革中语文教学的指导思想及语文教学实践中实施素质教育的方法等问题,作较为深入的阐述。     

浅谈职业院校语文教学中的德育渗透

在职教语文教学中加强思想教育,是我们责无旁贷的重任。本文从教师以身垂范,深挖教材中的德育因素,积累格言佳句,留意随笔,注重交流,把德育渗透到课外交流、综合实践等方面阐述了德育渗透的途径。     

试论职业院校语文学习评价的原则和策略

改革职业院校语文学习评价体系,突出职业化、多元化、多维化、发展性原则,发挥文化基础课程的育人优势,对培养全面发展的高素质技能人才,落实立德树人的根本任务具有积极的推动作用。     

职业院校高等数学与专业相结合教学模式初探

根据职业院校高等数学教学的现状,从学生和教师两个方面分析了教学效果不理想的原因,提出改变教学思路,明确教学目标;依据学生基础,实施分层教学;完善教学内容,激发学习兴趣;综合运用教法,教会学生学习;改革评价方式,提高教学效果等措施,增强学生的"数学问题专业化"和"专业问题数学化"能力,为学生以后的专业学习和养成良好的思维习惯打下坚实基础。     

小学语文合作教学模式探究

在新课改的大背景下,小学语文教学模式正在逐渐改变,由传统的教育模式逐步转变为以学生为课堂主体,即学生成为课堂主角,教师起辅助作用,增强学生的学习能力,让学生自主学习、合作学习以及探究学习。语文课程教学应该立足于学生发展角度,注意学生与学生之间的个体差异,做到具体问题具体对待,激发学生的求知欲以及进取心,以逐步形成学生合作学习模式。     

构筑语文教学模式 提高学生语文素质

“语文是一种知识，但更是我们生命的营养，一旦缺乏，生命就会苍白；语文是一门学科，但更是我们生命健康的一种元素，削弱了它，我们就会缺乏必要的生命力量。语文太实用了。它简直就是人类安身立命的最基本工具，实用得近乎通俗。无论干什么，首先需要的都是语言和由此派生的理解能力。”     

突出实用性深化职业院校语文教学改革

多年来，职业院校的教师普遍反映，语课不好教，主要原因是学生不愿意学。学生回答地理直气壮：“言、散，又是古今异义，又是抒情技巧，和我们将来就业没关系，外语、计算机、市场营销还有点用处。”听起来不无道理。所以就出现了学生不愿意学，教师不愿意教的尴尬局面。但是，每一级每一类学校每一专业的课程设置，是一项科学性极强的工作，化基础课在职业院校各专业中的设置意义就是遵循职业教育培养学生素质要“重点突出，全面培养”的原则进行的，学科之间是互相促进。相辅相成的关系，专业课程设置的理论意义及其科学形势是不容置疑的。语课不是没有用，而是缺之不可。可以说问题不是处在语这门课程该不该设置上，而是在教与学的衔接上。     

与时俱进 创新农业职业院校教学模式

创新农业职业院校教学模式，涉及到专业调整、能力培养、教学方法改革等诸多方面。本文仅结合我校的做法，就此进行一些探讨。