“卡壳”与应急

笔者在一次市级思品教学评比活动中借班执教九年制义务教育教材第七册《刻苦学习,不怕困难》。教学开始不久,我让学生齐读描写周婷婷刻苦学习的重点段,学生刚读几句就“卡壳”。原来是遇到学习中常见的困难:“凯”、“幻”、“迪”几个字学生不认识。怎样应急?百名师生为我担心。联系课题我应急如下: 小朋友们只有刻苦学习,才能掌握丰富的知识。     

一个“好孩子”的心声

认识我的人都说我是一个好孩子.爷爷奶奶夸我懂事,爸爸妈妈说我不用操心,老师表扬我学习认真刻苦,同学评价我是一个表现优秀的学生.可是,面对这些夸奖,我并不开心,心里还非常讨厌"好孩子"三个字.     

《我的弟弟“小萝卜头”》一课中的素质教育

《我的弟弟"小萝卜头"》一课,讲的是"小萝卜头"宋振中有革命理想,在国民党反动派的监狱里刻苦学习的故事。课文思想性强,是对学生进行素质教育的好教材,如何调动学     

在生活中提高孩子的学习能力

有个学生的家长表示,他为女儿不能在班上"出类拔萃"而着急,作文总在65分左右沉浮,数学居然出现"小学生身高108米"的笑话。我听了之后说了三点看法。第一,他女儿学习是勤奋的。她的作文6篇中有4篇写的是自己刻苦学习的事。     

让数学学习成为学生最快乐的享受

我始终认为,学习不一定是刻苦的,但完全是可以快乐的,甚至是享受的.对学生而言,"玩"就是第一需要,因为玩的过程本身就是享受乐趣的过程.     

如何提高中学生英语学习成效

同样的时间、同样的教师、同样的学习内容、同样的刻苦努力,为什么有的学生成绩优秀,而有的学生却总是提不高学习成绩,问题到底出在哪里?这里,我要告诉大家一个秘密,那就是没有找到学习中的"制胜法宝"。     

兴趣的错位

我的学生王丽对我说:"我每天都在努力的学习,可每次考试的成绩总不理想,总是在班级的中等偏上,我不明白,自己付出了那么多,总是不能得到满意的回报,我感到很苦恼,我简直对学习丧失了兴趣。"其实,像王丽这样刻苦学习而成绩不好的学生还有很多,他们都曾努力过,拼搏过,沮丧过,甚至痛哭过,觉得自己学习无望了,进而不思进取,一拿书本就烦,一做作业头就疼。看到其他同学还在废寝忘食地学习,自己也感到很空虚,很苦闷,内心很忏悔,对不起父母,对不起老师。我问他们究竟是什么原因?自己该怎么办?这些学生回答:"不知道。"一脸茫然。我认为这是他们兴趣的错位。     

让快乐走进物理课堂

正著名物理学家杨振宁曾说过他不赞成有人说他是"刻苦"学习的,因为他在学习中从没感到"苦",相反,体会到的是无穷的"乐"。在物理学习中若能给学生带来快乐,那么学生一定会喜欢学习。教师如何让学生对学习物理产生兴趣,主动地获取知识,自觉地训练技能,达到教学目的呢?下面,我来谈谈几点自己的想法。一、创设情境,激发学生的物理兴趣物理学是一门以观察实验为主的自然学科,学生只有对物理     

打破传统,走向生本教育

<正>在传统教育中,读书给学生的感觉是苦的,如诗云:"书山有路勤为径,学海无涯苦作舟。"亦如"头悬梁,锥刺股。"这种鼓励学生"勤奋刻苦"的教育,在二三十年前是很有市场的。而在物质和精神都空前丰富的今天,学生对这一套说教早已厌倦,那么作为一个教育工作者,就不得不重新思考教育,找到更能激发学生学习的动机。郭思乐教授所主张的生本教育使我茅塞顿开。在实施生本教育的过程中,我有了很多感悟。一、学生的学习积极性得到了普遍提高     

课堂教学改革与数学创新教育

<正>创新是素质教育的核心;创新是一种精神。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出:"中国学生学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差,创新精神明显不足,这是与美国学生的主要差距。"我认为这一评价非常中肯、切中时弊。那么我们的学生创新精     

信任:打开学生心扉的关键

我班学生李刚一直是一位遵守纪律、学习刻苦、成绩优秀的学生,但有一天下午他却突然对我说要退学。我感到十分惊讶,追问原因时,他一直沉默着。我看他不想说出原因,便对他说:"你先别急着退学,老师给你两天时间,你再考虑考虑好不好?"是什么让这位成绩优异的     

学习共同体,筑起学生共同习作的平台

<正>学习共同体,是以学生为主体,围绕若干个学习任务,培养学生能力的共同学习的平台。它让学生的学习由传统的"坐学"转向以活动为媒介的认知学习,由传统的"个人刻苦用功"转向"与他人对话交流"的共同学习。我校在近几年的"共同体"实验中,渐渐地找到了一些课堂学习、课外活动、小课题研究等粗浅方法,却     

浅谈数学教学方法的创新

创新是素质教育的核心;创新是一种精神。诺贝尔物理奖得主美籍华人朱棣文曾一针见血指出:"中国学生学习很刻苦,书面成绩很好,但动手能力差,创新精神明显不足,这是与美国学生的主要差距。"我认为这一评价非常中肯、切中时弊。那么我们的学生创新精神和创造能力是怎样失去的呢?根本原因在于教育本身,负担太重——考试频繁、资料繁多、死记硬背、作业机械重复,磨灭了学生学习的兴趣和对     

寓教于趣 提高教学效率

兴趣在人的行为、智力活动和成长过程中都起着重要作用。学生,特别是小学生,兴趣是促使其刻苦学习的重要动力之一。事实证明兴趣浓厚的学生会积极认真地去学,刻苦深入地去钻;反之他们就提不起精神,听不进,记不住。一旦学习成了沉重的负担,便会产生厌倦情绪,何谈奋勇登攀!因此,教师应当重视激发学生的兴趣,才能提高课堂教学的效率。数学教学怎样激发学生的学习兴趣呢?我认为可从以下几点着手:     

学习,何苦之有

我认为要减轻学生的负担,首先要改变那种‘学生必须刻苦学习’的陈旧观念。把‘学习’和‘刻苦’连在一起是一个很大的错误。它一方面给孩子造成心理障碍,视学习为畏途;一方面又给孩子的父母、教师造成误解,把逼迫孩子‘吃苦’当成了自己的神圣职责。他们用‘吃得苦中苦,方为人上人’教育孩子;用‘养不教,父之过,教不严,师之惰’约束自己,勤勤恳恳地逼迫孩子‘刻苦’。他们认     

提升教学效能 文化引领“减负”——上海市静安区教育学院附属学校的“减负”探索

<正>"减负",也不应该把"刻苦"与"快乐"对立起来,刻苦是一种态度,期望学生能以坚韧的毅力克服学习上的困难,快乐是一种体验,期望学生在成功之后,获得喜悦。人们常说"减负、增效",但似乎提"增效、减负"更为合理。只有增效了,才有可能减负。学业效能的提升,决定于方方面面的因素,但关键是课堂教学,而且是日常课堂教学。     

教学实践要正确对待学生个体差异

学生在学习活动中的行为大致有三种类型。一是品学兼优,学习主动,自理能力强;二是学习很认真,成绩一般,其他方面表现活跃;三是学习不刻苦,成绩较差,其他方面表现一般。随着年龄的增长和学习难度的增大,学生之间的差异会越来越明显,在教学实践中正确面对学生间的差异,已经成为教育工作者不容忽视的问题。我们在教学中总会听到或说起这些话:"你说他咋就那么笨呢?""我算服了他了,神仙也教不会他!""我教他怎么就一点成就感也没有呢?教师们常常会因为学生的     

家庭教育:知错必改,善莫大焉

"爸,把我的袜子拿给我.""爸,我的钥匙又不见了.""爸,我的红T恤呢."在儿子心中,我比他的妈妈好使唤,俨然就是一个"管家婆".尽管我一百个不高兴,儿子的指令还是要执行.因为儿子是一个学习紧张、刻苦的重点高中学生,我不能让家里有丁点不和谐,影响到他的情绪而耽误学习.然而,我真的对吗?细思极恐,我好像正在培养一个"四体不勤,五谷不分""跌倒油瓶不扶",学习能力五颗星,自理能力零颗星的"高分低能儿".我深刻反思,决心改变.     

课堂教学中如何提高学生的积极性

在课堂教学中提高学生积极性,发挥学生的主体性是提高课堂有效性的重要措施。新课程倡导在教育过程中,教师充分利用自身、教材及环境中所蕴含的快乐情境,激发并培养学生的自信心、求知欲和良好的心境,在学习中学会学习,真正成为学习过程中的主人,使学生的多方面素质得到全面发展。这是一种需要在教学观念上发生重要转变的教学改革新思想,而不仅仅是解决方法的问题,因此,不能简单地把它看作"快乐教学法",也不是不提倡刻苦勤奋,它是把学生被强制被动的接受,转化为主动探索的愉悦过程,变"苦学""为乐学",变"要我学"为"我要学",使教与学都达到一个更高的层次。     

学习英语需要培养的良好习惯

时常有学生问我这样的问题：“老师,怎样才能学好英语呢?”我的回答是：勤奋刻苦 科学方法。所谓科学方法不仅指学习技巧也包括良好的学习习惯,良好的学习习惯会使学生学习收到事半功倍的效果。下面我结合自己的教学实践,谈谈英语学习中需要养成的一些良好习惯。